143
көретін адамдардың түсі
мен оларды біріктіретін
орын
Қорыта айтқанда,соққан жел егінді тербейді,тербелген егін елді тойдырады, тоқ халық
дүниеге ақылды,мықты адамды дүниге әкеледі, саналы бала білім алуға тырысады, жақсы
білім беретін адам,ол-жаңашыл ұстаз.. Ұстаз мерейін асыру, бұл қажырлы еңбектің нәтижесі
деп білемін.
Сабаққа ыждаһаттылықпен дайындалатын оқушы өз пікірін жеткізуге талпыныс
жасайды .
Сабақта қалыптастырушы бағалауды жүйелі өткізу – жиынтық бағалаудың
нәтижелі,сапалы болуының баспалдағы. Жиынтық бағалау тоқсан соңындағы оқушы
білімінің жетістігін саралайтын жұмыс, ендеше осы жұмыстың бастауы негізі
қалыптастырушы бағалауда қаланады. Бүгінгі таңда оқушы білімін критериалды жүйе
бойынша бағалаудың өміршеңдігі мен ұтымдылығы дәлелденіп отыр.
Жеке тұлға тәрбиелеуде тіл құзыреттілігінің маңызы ерекше екені белгілі.. Әлеуметтік
топтарда, қоғамдық түрлі әлеуметтік орындарда тұлғалармен қарым-қатынас жасауды және
әрекет етуді қамтамасыз ететін ана тілін және басқа тілдерді меңгеру – заман талабы. Олай
болса, білім алушының тіл құзыреттілігін жетілдіруге критериалды бағалау жүйесінің
ықпалы өте зор.
ӘДЕБИЕТТЕР
1
Н. А. Назарбаев «Қазақстан-2050» Жолдау. - Егемен Қазақстан, №5, 30 қаңтар. -2-
бет
2
Бешімбаева Қ. Е.. Білім алушының тілдік құзыреттілігін жетілдірудегі критериалды
бағалау жүйесі. Әдістемелік нұсқау, 12-бет.
3
Красноборова А. А.. Критериальное оценивание в школе. Учебное пособие
4
Мұғалімге арналған нұсқаулық «Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау», 55-бет,
107-бет
УДК 541.124
ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НЕПРАВОРУКИХ ДЕТЕЙ
Карпенко О.А., Фещук О.В.
Сш №8 им. Н. Островского г. Талдыкорган
svetlana_perestoroninavlasova@mail.ru
Всеми человеческими обществами длительное время игнорировались, а то и просто
преследовались их неправорукие члены-левши. О том, что правая рука является ведущей,
поддерживалось религиозными культурами. В средние века так и считали: правая рука - от
бога, а левая – от дьявола. Потому, в частности в Испании, инквизиция преследовала
левшей. В общественном создании стихийно сложилось мнение, не изжившее себя еще до
сих пор, что леворукость- это отклонение от нормы, а норма- это праворукость.
Пренебрежительное отношение к левшам и, на- против положительное к правшам
запечатлено в разных языках мира с латинского языка слово (левый) siniter- переводится
«нечто злое, разрушительное». И, на против слово правый dexterous- как «ловкий».Людей,
которые одинаково успешно выполняют задания в обе стороны, обеими верхними или
нижними конечностями (правыми и левыми), называют амбидекстрами, или
амбитекстриками (от латинского «амб- оба, декстр- правый», то есть индивидам как бы с
144
двумя правыми сторонами). В русском языке тоже есть выражение: «правое дело, левый
заработок, левак».
Леворукость считалось недостатком, поэтому левшей переучивали все: родители,
учителя, воспитывая в них «правосторонний» тип поведения. Однако как ранее, в конце
прошлого века, так и особенно в наше время вопрос о переучивании левшей продолжает
быть предметом дискуссий. Большинство исследователей начала века признавали, что
наиболее адекватно развитие левой руки только у левшей ,а правой- у правшей, иначе
говоря, они рекомендовали обучать и развивать детей по их природным наклонностям,
В настоящее время мнение о нецелесообразности переучивание левшей
передерживается большинство ученых, так как показано, что в результате переучивания
может тормозиться не только физическое, но и умственное развитие ребенка. В отдельных
случаях насильственное исправление леворукости может привести к невротическим
состояниям и умственной неполноценности.
Сравнение физического и психического развития лево- и праворуких показало
неоднозначность мнений. Согласно одной точки зрения, между лево- и праворукими
отсутствует различие в психических возможностях. Другая, наиболее, пожалуй, общая, точка
зрения предполагает, что развитие левшей протекает с отклонениями от развития,
свойственного правшам. Но это мнение, как утверждают ученые Брагин и Доброхотовы,
является все же слабо доказательным и необоснованным.
Наконец согласно третей точки зрения, напротив, лучшее психическое и физическое
развитие свойственно неправоруким людям.
В отдельных случаях леворукости может сопутствовать гениальность. При этом
обычно ссылаются на гениальных людей прошлого, о которых точно известно, что они были
левшами. Часто называют таких гениальных левшей, как художника Леонардо да Винче,
академика И.К. Павлова, поэта В. Маяковского и других. Известно особая способность
мужчин- левшей к архитектурной деятельности и других.
По нашим наблюдениям достаточно своеобразно появляется левосторонняя
асимметрия в спорте, где левши обычно имеют некоторые преимущества. И не только как
полагают некоторые из-за своей непривычности, ведение спортивной борьбы, а за счет
больших способностей к быстроте реагирования и тонкости мышечно-двигательной и
зрительной чувствительности. Возможно, поэтому среди сильнейших спортсменов нашей
школы доля левшей очень высока - порой выше 30%. Наглядно это выглядит следующим
образом: из 100% учащихся школы 3,5% праворуких спортсменов, при этом из 100%
спортсменов 30% левшей.
Назовем так же некоторых выдающихся советских спортсменов–левшей: В.
Старшинов (хоккей с шайбой), В. Кровопусков (фехтование), О.Блохин, А.Михайличенко
(футбол), Ш.Марчуленис (баскетбол), А.Тучкин (ручной мяч). Эти факторы говорят о том,
что изучение психофизиологических особенностей лиц, отличающихся леворукостью и
достигших выдающихся успехов в различных областях трудовой и спортивной деятельности,
а так же леворуких детей может быть не только интересным, но и полезным делом.
Об асимметрии ног данных значительно меньше, чем об асимметрии рук. Нам не
удалось обнаружить данные о количественном соотношении лиц ведущий правый и ведущий
левой ногой, а так же количество амбидекстров при выполнении заданий ногами. Нет пока
точных сведений и соотношений, в которых находятся ведущая нога и ведущая рука.
Высказывание по этому поводу противоречиво. Одни представляют дело так, что правой
ведущей руке соответствует левая ведущая нога. Например, человек бросает мяч в кольцо и
вообще в цель правой рукой, а отталкивается в прыжках в длину или высоту с разбегом
левой ногой и наоборот. Другие полагают, что доминирует рука и нога одной и той же
стороны. Например, многие школьники метают мяч на дальность и в цель, а так же
отталкиваются в прыжках конечностями одной и той же стороны: правыми и левыми.
Происхождение правой и левосторонней асимметрии ученые пытаются объяснить
главным
образом
биологическими
(наследственными),социальными(культурными),
Достарыңызбен бөлісу: |
