Дәстүрлі аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары

254 
 
воспитания  в  школе  должны  стать  умения  находить  нужную  информацию  и  способность 
участвовать  в  совместном  принятии  решений.  А  это  означает  переход  с  объяснительно 
иллюстративного  способа  обучения  на  деятельностный,  при  котором  ученик  становится 
активным субъектом учебного процесса. 
В  настоящее  время  существует  множество  способов  инновационного  обучения, 
например, такие, как, модульное обучение, электронно-интерактивное обучение, проблемное 
обучение,  дистанционное  обучение, исследовательское  методическое  обучение,  метод 
проектов и т.д. 
И  так  главной  целью  инновационных  технологий  образования  является  подготовка 
человека  к  жизни  в  постоянно  изменяющемся  мире.  Целью  инновационной  деятельности 
является  качественное  изменение  личности  учащегося  по  сравнению  с  традиционной 
системой.  Развитие  умения  мотивировать  действия,  самостоятельно  ориентироваться  в 
получаемой  информации,  формирование  творческого  нешаблонного  мышления,  развитие 
детей  за  счёт  максимального  раскрытия  их  природных  способностей,  используя  новейшие 
достижения науки и практики, - основные цели инновационной деятельности. 
Современные  образовательные  инновации  делают  акцент  собственно  на  ученика, 
ставя  его  в  центр  образовательного  процесса.  Он  самостоятелен  в  поиске  знаний, 
заинтересован  в  успешном  разрешении  изучаемой  проблемы,  в  обретении  умений 
организовать  свою  учебную  деятельность  и  объективно  оценивать  свои  индивидуальные 
качества, психологические особенности. 
Инновации  в  образовании,  в  первую  очередь,  должны  быть  направлены  на 
создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей. 
Под педагогическими инновациями следует подразумевать целенаправленное, осмысленное, 
определённое  изменение  педагогической  деятельности  (и  управления  этой  деятельностью) 
через  разработку  и  введение  в  образовательных  учреждениях  педагогических  и 
управленческих новшеств. Соответственно развитие инновационных процессов - есть способ 
обеспечения  модернизации  образования,  повышения  его  качества,  эффективности  и 
доступности. 
В  нашем  образовательном  учреждении  образовательные  инновации  внедряются 
непосредственно  в  организацию  учебного  процесса,  в  программы  и  методики.  Изменения 
коснулись  непосредственно  педагогической  деятельности  и  оценки  качества  образования. 
Отсюда – очередной этап поиска перспективных направлений развития образования.  
На  наш  взгляд,  инновационные  методы  -  методы,  основанные  на  использовании 
современных  достижений  науки  и  информационных  технологий  в  образовании, 
направленные  на  развитие  творческих  способностей  и  самостоятельности  (методы 
проблемного  и  проективного  обучения,  исследовательские  методы,  тренинговые  формы, 
предусматривающие  актуализацию  творческого  потенциала  и  самостоятельности 
обучающихся). 
Современная школа должна стать передовой  площадкой и в части  информационных 
технологий, местом, где ребенок получает не только необходимые знания, но и проникается 
духом  современного  информационного  общества.  Без  применения  информационно-
коммуникативных технологий (ИКТ) образовательное учреждение не может претендовать на 
инновационный  статус  в  образовании.  Ведь  инновационным  считается  образовательное 
учреждение,  широко  внедряющее  в  образовательный  процесс  организационные, 
дидактические,  технические  и  технологические  инновации и  на  этой  основе  добивающееся 
реального увеличения темпов и объемов усвоения знаний. 
Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию 
различных  предметных  областей  с  информатикой,  что  ведет  к  информатизации  сознания 
обучающихся  и  пониманию  ими  процессов  информатизации  в  современном  обществе.  В 
современной  школьной  методической  системе  появляются  все  новые  информационные 
технологии,  а  выпускники  школы  имеют  подготовку  к  освоению  новых  информационных 
технологий  в  будущей  трудовой  деятельности.  Использование  ИКТ  технологий  в 

255 
 
образовательном  процессе  в  нашем  образовательном  учреждении  начинается  еще  с 
дошкольного возраста. 
А применение такой инновационной технологии, как информационно – аналитическая 
методика  управления  качеством  обучения  позволила  педагогам  учреждения,  реализующим 
основные  и  дополнительные  образовательные  программы,  объективно,  беспристрастно 
проследить  развитие  во  времени  каждого  ребенка  в  отдельности,  класса,  параллели, 
учреждения  в  целом.  При  внесении  некоторых  изменений  такая  технология  может  стать 
незаменимым  средством  при  подготовке  классно  –  обобщающего  контроля,  изучении 
состояния  преподавания  любого  предмета,  изучения  системы  работы  отдельно  взятого 
педагога.  
Таким  образом,  образование  по  своей  сути  уже  является  инновацией.  Применяя 
вышеперечисленные  технологии  в  инновационном  обучении,  педагоги  нашего  учреждения 
делают  процесс  образования  более  полным,  интересным,  насыщенным.  При  пересечении 
предметных  областей  интеграция  (основного  и  дополнительного  образования)  просто 
необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия обучающихся.  
Поэтому,  чтобы  научить  учеников  самостоятельно  мыслить,  принимать  решения, 
работать  в группах,  развивать  коммуникативные,  творческие  способности,  брать 
ответственность  на  себя,  учителям  и  администрации  школы    необходимо    изучать 
и использовать новые методики. 
Соответственно,  развитие  инновационных  процессов —  есть  способ  обеспечения 
модернизации образования, повышения его качества, эффективности и доступности. 
Инновации  в образовании  необходимы,  так  как  требуют  творческий  подход 
в подготовке учителей, что качественно влияет на личностный рост учеников. 
Сегодня  обществу  нужны  инициативные  и  самостоятельные  ученики,  способные 
постоянно  совершенствовать  свою  личность  и  деятельность.  Именно  они  могут  адекватно 
выполнять  свои  функции,  отличаясь  социально-профессиональной  мобильностью, 
готовностью  к  быстрому  обновлению  знаний,  освоению  новых  сфер  деятельности, 
расширению арсенала навыков и умений и их творческого применения в профессиональной 
деятельности.  Творчество  связано  со  способностями  человека,  особенно  со  способностью 
нестандартно  мыслить.  Особую  роль  в  развитии  творческих  способностей  учеников  
выполняет  инновационное  обучение,  которое  обеспечивает  переход,  познавательной 
деятельности  в  профессиональную  с  соответствующей  сменой  потребностей  и  мотивов, 
целей,  действий,  средств,  предметов  и  результатов.  Такое  обучение  придаёт  целостность, 
системную организованность и личностный смысл усваиваемым знаниям.  
Учитель  не  столько  учит  и  воспитывает,  сколько  актуализирует,  стимулирует 
учеников к развитию, создаёт условия для их самовыдвижения на базе использования опыта 
учителя  и  обучаемых.  Тогда  возникает  приоритет  субъектно-смыслового  обучения,  по 
сравнению  с  информационным  обучением,  необходимость  диагностики  личностного 
развития,  включения  учебных  задач  в  контекст  жизненных  проблем.  В  таком  случае 
объектом  работы  учеников  становится  не  «порция  информации»,  а  ситуация  во  всей  своей 
предметной неопределённости и противоречивости. 
Следовательно,  процесс  обучения  учащихся  протекает  в  совместной  деятельности  с 
учителем,  под  его  руководством.  Учитель  направляет  этот  процесс  в  соответствии  с 
применением  инновационных  технологий  и  особенностями  учащихся,  он  систематизирует, 
конкретизирует  содержание  обучения,  придаёт  логическое  обоснование  знаниям,  которым 
овладевают  учащиеся,  он  изыскивает  наиболее  рациональные  пути  вооружения  своих 
учеников умениями, нужными в самостоятельном познании, вырабатывает навыки учеников.