Школа научного управления. Становление и развитие этой школы, полу-чившей широкую известность во всем мире под названием "научная организация труда", совпали с началом XX в. У истоков этой школы стоял американский инженер - практик и менеджер Фредерик Тейлор (1856-1915), решавший в своей повседневной работе проблемы рационализации произ-водства и труда с целью повышения производительности и эффективности. Учение его стало основным теоретическим источником современных концеп-ций менеджмента.
Ф.Тейлор написал прославившие его имя на весь мир книги: "Сделочная система" (1895), "Цеховой менеджмент" (1903) и "Принципы научного менеджмента" (1911). В своих трудах он пытался совместить интересы капи-тала и труда, реализовать "философию сотрудничества" на капиталистических предприятиях. Разработанный им способ, обеспечивающий интенсификацию труда, вызвал большой интерес управленцев разных стран.
Ф.Тейлор стремился доказать, что разработанные им методы научной орга-низации труда и сформулированные на их основе принципы "научного менедж-мента" смогут заменить устаревшие авторитарные методы управления.
Ф.Тейлор ратовал за превращение научного управления в отрасль индуст-риального труда по типу инженерного. Его система заключалась в последова-тельном проведении принципа разделения труда на труд исполнительский и труд распорядительский, в специализации работ. В производственной системе, работающей как слаженный механизм, каждый работник должен быть ответствен за свои функции. При этом следует стремиться достичь соот-ветствия типов работников видам работ. Кроме того, требуется жесткая регла-
ментация деятельности. Это ориентирует каждого работника на исполнение частичной функции, но не требует от него понимания общего замысла.
Ф.Тейлор указал задачи, которые должна выполнять администрация и бла-годаря которым субъективизм и произвол прежних методов управления заме-няются "научной логикой" правил, законов и формул.
Ф.Тейлор рассматривал научный менеджмент как действенное средство сближения интересов всех работников благодаря росту их благосостояния и налаживанию тесного сотрудничества с хозяевами и администрацией для достижения производственных и экономических целей организации. Он пола-гал, что, если система научного менеджмента будет воспринята в полном объеме, это позволит решить все споры и разногласия между сторонами.
К представителям школы научного управления следует отнести также не-которых российских ученых, прежде всего А. А. Богданова и А. К. Гастева.
Для данной школы характерны также следующие черты:
—использование научного анализа для определения лучшего способа ре-шения хозяйственных задач;
—целенаправленный отбор работников, лучше всего подходящих для вы-полнения задач, их обучение;
—равномерное и справедливое распределение обязанностей (ответствен-ности) между рабочими и менеджерами;
—обеспечение работников ресурсами;
—применение материального стимулирования;
—сотрудничество администрации с рабочими в деле практического внед-рения НОТ (научная организация труда).
Концепция научного управления стала серьезным переломным этапом, благодаря которому управление стало признаваться самостоятельной областью научных исследований. Родилась новая наука, выявляющая методы и подходы, которые эффективно могли быть использованы практиками для достижения целей организации.
Достарыңызбен бөлісу: |