Динамикалық афазияның пайда болу себептері?
А) ми сыңарларының маңдай арты бөлімдерінің сол жағындағы орталық жүйкесінің зақымдануынан;
В) ішкі құрылыстың бұзылуы,
С) жүрек ауруының ұзаққа созылуы;
Д) бүкірліктің пайда болуы;
Динамикалық афазияға ұшыраған балада кездесетін өзгерістерге жатпайды;
А) өз еркімен байланыстырып сөйлеудің бұзылуы;
В) ұмытшақтық, күрделі сөйлемдердің мазмұнын түсінбеуі;
С) ойлау және мінез құлқы, тәртібі бұзылады, сұрақтар қоя алмайды;
Д) сөйлемдерді дұрыс құрастырып, адамдармен қарым – қатынасы жақсарады;
Тұтығуға шалдыққан балада кездесетін өзгерістерге жатпайды?
А) сөйлеу қатынасына кедергі жасайды;
В) адамдармен қарым – қатынасы қиындайды;
С) баланың психиологиясы жарақаттанады;
Д) көп буынды сөздерді анық және тез айта алады;
Тұтықпа кезінде кездесетін жағдайлар?
А) сөздер еріксіз тоқталады, дыбыстар мен буындар қайталанып айтылады;
В) күрделі сөйлемдер анық айтылады;
С) адамдармен сөйлесу жақсы жеткізе біледі;
Д) сөз тіркестерін дұрыс қолдана алады;
Тұтығудың пайда болу себептері?
А) ішкі құрылыстың бұзылуы,
В) сөйлеу кезінде бұлшық еттердің дірілдеу салдарынан;
С) жүрек ауруының ұзаққа созылуы;
Д) бүкірліктің пайда болуы;
Тұтықпа ауруы алғаш рет қай ғасырда зертелді?
А) XIX ғасырдың аяғында;
В) XX ғасырдың аяғында;
С) XVII ғасырдың басында;
Д) XVII ғасырдың аяғында;
Тұтықпа ауруын ең алғаш зерттеген ғалым?
А) Л.Ф. Островская;
В) И.А. Сикорский;
С) К.Д. Ушинский;
Д) Г.Н. Година;
Тұтықпа ауруына “бала ауруы” деп анықтама берген кім?
А) И.А. Сикорский;
В) В.П. Нечаева;
С) К.Д. Ушинский;
Д) Г.Н. Година;
Шетел ғалымдарының мәліметтері бойынша баланың қанша пайызы тұтығады?
А) 25%
В) 10%
С) 5%
Д) 2%
Тұтығудың пайда болу себептеріне байланысты бөлінуі?
А) орташа және көп;
В) функционалды, органикалық;
С) қатты, жай;
Д) бастапқы, кейінгі;
Функционалды тұтығу қай жас аралығында пайда болады?
А) 12жас;
В) 1015 жас;
С) 25 жас;
Д) 78 жас;
Жүре пайда болған тұтығудың себептеріне жатпайды?
А) бала тәрбиесіндегі бұрыс жағдайлар;
В) баланы қатал жазалау;
С) баланы еркіндікте тәрбиелеу;
Д) баланы қатты қорқыту;
Органикалық тұтығудың пайда болу себептері?
А) орталық нерв системасының органикалық зақымдануы;
В) адамның бүйрегінің;
С) омыртқаның майысуынан;
Д) жақ сүйектерінің қисаюы;
Функционалды дислалияның көп тарауының бір себебі?
А) баланы дұрыс тәрбиелеу;
В) баланың сөйлеу тілін үйде дұрыс тәрбиелемеуден;
С) көру мүмкіндігінен айрылғанда;
Д) үлкендердің дұрыс қарым – қатынасынан;
Балалардың дыбыс айту кемшіліктерінің бір себебі?
А) аяқ – қолының дұрыс дамымауы;
В) жүрген жүрісінің кемшіліктің байқалуынан;
С) өңегесіз тәрбиенің себебінен;
Д) баланы шамадан тыс еркелетуден;
Сақаулықтың салдарынан балада болатын өзгерістер?
А) тілін қалыпты жағдайда дұрыс ұстай алмайды, қажетті қимылдарды тез арада орнын алмастыра алмайды;
В) көңіл – күйі жақсы болады;
С) үлкендермен қарым – қатынасы жақсарады;
Д) тәртібі жақсарады;
Қарапайым дислолия қандай жағдайда болады?
А) қатаң дауыссыз дыбыстардың дұрыс айтылуы кезінде;
В) жіңішке дауысты дыбыстардың дұрыс айтылуы кезінде;
С) сөйлеу тілінің айтылуында бұзылған дыбыстардың саны төртке дейін жетсе;
Д) сөйлемдегі сөздердің дұрыс айтылуы;
Күрделі дислолия қандай жағдайда болады?
А) баланың жүрісінде ақаулық пайда болады;
В) бала көп еркелесе;
С) сөйлеу тілінің айтылуында бұзылған дыбыстардың саны төртке дейін жетсе;
Д) сөйлемді дұрыс құрастырып айта білген жағдайда;
Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қанша тәсіл қолданылады?
А) үш тәсіл;
В) он тәсіл;
С) отыз тәсіл;
Д) мүлдем тәсіл қолданылмайды;
Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын бірінші тәсіл неге негізделеді?
А) көруге;
В) естуге;
С) ұғынуға;
Д) еліктеуге;
Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын бірінші тәсіл нені көздейді?
А) саусақтардың көмегімен сөйлеу органдарына ықпал жасайды?
В) саңырау балалардың дұрыс естуін;
С) соқыр балалардың дұрыс көруін;
Д) ақыл – есі кем балаларға көмектесуі;
Үшінші тәсіл бойынша сөйлеу тіліне механикалық ықпал жасаудың мақсаты қандай?
А) баланы қатал жазалау;
В) еліктеу және ауызша түсіндіру арқылы қажетті артикуляцияны толық және дәл айтуға үйрету;
С) баланы еркіндікте тәрбиелеу;
Д) баланы қатты қорқыту;
Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын тәсілдер неге сүйену керек?
А) дыбыстардың артикуляциялық тегістігін ескерту және мүкіс дыбысты түзеткенде оған ұқсас дыбыстардың дұрыс айтылуында;
В) күрделі буындардың құрамын таңдаудың қиындығына;
С) тұйық буындарды екі анық буынға бөлшектенуіне;
Д) тапсырманы ауызша түсіндіруге;
Дыбыстардың айтылу кемшілігін түзету қиындығының дәрежесіне жатпайды?
А) кемшіліктің сипаты;
В) кемшіліктің бағаты;
С) кемшіліктің ерекшелігі;
Д) кемшіліктің түр – түсіне;
Афазияға шалдыққан кездегі мидың күрделі қыртысының қызметін зерттеу жұмысына жатпайды?
А) сөйлеу тілінің қатынасының жалппы қабілетін зерттеу;
В) көзі көрмейтін адамның қаншалықты көрмейтінің;
С) сөйлеу мәнерін зерттеу, оқуын, жазуын, есебін зерттеу;
Д) сөйлеу тілін түсінуін, ауыздың, кеңістіктің және динамикасының әдеттегі қозғалуын;
Дыбыстарды бұзып айту кімдерге тән емес?
А) фонемалық есту қабілеті дамымаған;
В) сөздік қоры мен граматикалық сөйлем құрылысы артта қалған;
С) сөйлеу тілі дамымаған;
Д) жалпы дамуында ешқандай ақаулығы жоқ балаларға;
Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілінің дамуын тексеру кезінде сөз байланысын дағдыландыру мәселесіне жатпайды?
А) енжар және белсенді сөздік қорының көлемі;
В) сөйлеу тіліндегі граматикалық құбылыстың қалыптасу дәрежесі;
С) сөйлеуге дағдылану, фонетикалық есту және түйсіне қабілеті;
Д) ересек балалардың сөйлеу тіліндегі қателіктерді түзету;
Баланың фонетикалық есту қабілетін тексеру үшін берілетін тапсырмаларға жатпайды?
А) дұрыс айтылған бірнеше буындарды қайталау және сақтау;
В) берілген дыбысы бар сөзді басқа сөздердің ішінен тауып алу;
С) әндерді өз мақышына келтіріп айту;
Д) белгілі бір дыбысқа өз бетінше сөйлем ойлап табу;
Байланысты сөзді тексеру үшін қолданылатын суреттер?
А) қозғалмайтын және қозғалатын;
В) анық емес;
С) мағынасы белгісіз;
Д) суреті мүлдем көрінбейтін;
Суреттерді таңдап алу кезінде тәрбиешіге қойылатын талаптарға жатпайды?
А) баланың жас ерекшелігі;
В) баланың психиологиялық ерекшелігіне назар аудармау;
С) баланың жас ерекшелігіне байланысты;
Д) психиологиялық ерекшелігі;
Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың бірінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?
А) 1 жастан бастап бір жылдық оқыту;
В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;
С) 3 жастан бастап 34 жылдық оқыту;
Д) 10 жастан бастап жарты жылдық оқыту;
Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың екінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?
А) 4 жастан бастап үш жылдық оқыту;
В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;
С) 3 жастан бастап 34 жылдық оқыту;
Д) 10 жастан бастап жарты жылдық оқыту;
Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың үшінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?
А) 4 жастан бастап үш жылдық оқыту;
В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;
С) 3 жастан бастап 34 жылдық оқыту;
Д) 45 жастан бастап екі жылдық оқыту;
Сөйлеу тілі дамуының бірінші деңгейінде балалармен жүргізілетін жұмыстың міндетіне жатпайды?
А) сөйлеу тілінің түсінуін дамыту;
В) кез – келген дыбыстар тіркесінің айтылуында еліктегіштік қабілетін белсенді дамыту;
С) есте сақтау қабілетін дамыту;
Д) балаларды жүріс – тұрыс мәнеріне үйрету;
Логопедтің баланың ауызекі сөйлеу тіліндегі алғашқы дағдыландыру жүйесі қанша кезеңнен тұрады?
А) бір кезеңнен;
В) жеті кезеңнен;
С) үш кезеңнен;
Д) бес кезеңнен;
Сөйлеу тілі дамуының үшінші деңгейінде балалардың сөйлеу тілі дамуындағы кемшіліктерді түзету жатпайды?
А) сөйлеу тілін жүйелендіру одан әрі жетілдіру, лекцикалық граматикалық сөйлеу тілі құрамын меңгеру;
В) ақыл – есі кем балалардың ойын жетілдіру;
С) дұрыс сөйлеуді қалыптастыру;
Д) оқып жазуды үйретуге дайындық:
Сөйлеу тілі тілі бұзылған балаларға арналған балалар бақшасындағы тәрбиелеушінің міндетіне жатпайды?
А) кішіпейілдікке үйрету, адамдарға ізгі ниетпен қарау;
В) жеке басының мүмкіндікшілігіне сенімін нығайту, оқуға қызығуын арттыру;
С) қоршаған ортадағы табиғат байлықтарын сақтамау;
Д) сөйлеу тіліндегі кемшілігіне ұялмай, белсенділікке үйрету;
Дисграфия дегеніміз не?
А) дауыстың бұзылуы;
В) дұрыс сөйлесу;
С) ымдап сөйлесу;
Д) қосымша бұзылу ұғымы жазудың ерекше кемістігі;
Дисликсея дегеніміз не?
А) жазамын;
В) көремін;
С) дауыстың ырғағы;
Д) оқудың ерекше кемістігі;
Жазудағы кемістіктер көру түйсігінің жеткіліксіздігінен дәл түсіндіретін жаңа теория қай ғасырда пайда болған?
А) XVXVI ғасыр аралығында;
В) XIIXIII ғасыр аралығында;
С) XIXXX ғасыр аралығында;
Д) XXXI ғасыр аралығында;
Дисграфиялық қателердің ерекшелігіне жатпайды?
А) ерекше фонетикалық алмастырулар;
В) сөздік буындық құрылысының бұзылуы;
С) граматикалық;
Д) математикалық қателіктер;
Ерекше фонетикалық алмастыруларға жатпайды?
А) дауыстың ырғағы;
В) ұяң және қатаң дыбыстар;
С) жуан және жіңішке дыбыстар;
Д) дауыссыз дыбыстарды алмастыру;
Граматикалық қателіктерге жатпайды?
А) жалғаулықтарды көмекші сөздердің;
В) шығарманың мазмұны дұрыс болмауы;
С) септік жалғауының түсіп қалуы немесе дұрыс қолданылмауы;
Д) сөздердің дұрыс қиылыспауы;
Дисграфияға ілеспелі қателерге жататындар?
А) орфографикалық, графикалық;
В) математикалық;
С) физикалық;
Д) химиялық;
Балалардың оқуын тексеру үшін пайдаланылатын құрал?
А) суреттер;
В) есептер;
С) баспа әріптермен берілген арнайы құрал;
Д) құрал саймандар;
Балалардың оқуын тексеру үшін қойылатын талаптарға жатпайды?
А) текстің ішінде қарама қарсы әріптер мен буындар неғұрлым көп болуы керек;
В) текстің мазмұны баланың жасына сай және көлемі көп болмауы керек;
С) балаға таныс текстерді пайдаланбау;
Д) романдарды пайдалану,
Балаланың оқуын тексерудің тәсілдеріне жатпайды?
А) жеке әріптерді оқу, сөздерді оқу;
В) жеке сөйлемдерді оқу және арнайы іріктеп алынған сөз жолдарын оқу;
С) жеке сөйлемдерді және арнайы іріктеп алынған сөз жолдарын оқу;
Д) баланың жас ерекшелігіне байланысты шығарылатын есептердің санын азайту;
Логопедиялық жұмыстың негізгі бағыттарына жатпайды?
А) Фонематикалық түйегін жетілдіру, дыбыстарды айтқызу;
В) дыбыстарды талдау және жинақтауға дағдыландыру;
С) сөздік қорын байыту, грамматикалық дағдыларын жетілдіру, ауызша мен жазбаша сөйлеу тілінің байланысын жетілдіру;
Д) иіс сезу мүшелерінің қызметін тексеру;
Баланың оқуындағы түзету жұмыстарының бағыттарына жатпайды?
А) өлең оқыған кездегі дауыстың ырғағы мен мәнерін түзету;
В) дыбыстардың айтылуын қалыптастыру;
С) фонематикалық есту қабілетін жетілдіру;
Д) сауатын ашу, оқуына дайындық;
Логопедиялық тексеру бағытында жүргізілетін жұмыстың бағыттарына жатпайды?
А) тұтығудың себептері мен түрін анықтау, сөйлеу жылдамдығын анықтау, көңіл бөлудің бұзылуын тексеру;
В)балалардың іш құрылысы ауруларын тексеру;
С) баланың айналасындағы сөйлесу ортасын білу, жанұя жағдайын қарым қатынас сипатын білу;
Д) дыбыс шығарудағы кемшіліктердің пайда болуы, тұтығудың басталған мерзімін, дамуын, барысын анықтау
Достарыңызбен бөлісу: |