«Дефектология жјне логопедия негіздері»


Динамикалық афазияның пайда болу себептері?



жүктеу 1,4 Mb.
бет7/7
Дата25.12.2017
өлшемі1,4 Mb.
#6076
1   2   3   4   5   6   7

Динамикалық афазияның пайда болу себептері?

А) ми сыңарларының маңдай арты бөлімдерінің сол жағындағы орталық жүйкесінің зақымдануынан;

В) ішкі құрылыстың бұзылуы,

С) жүрек ауруының ұзаққа созылуы;

Д) бүкірліктің пайда болуы;



  1. Динамикалық афазияға ұшыраған балада кездесетін өзгерістерге жатпайды;

А) өз еркімен байланыстырып сөйлеудің бұзылуы;

В) ұмытшақтық, күрделі сөйлемдердің мазмұнын түсінбеуі;

С) ойлау және мінез құлқы, тәртібі бұзылады, сұрақтар қоя алмайды;

Д) сөйлемдерді дұрыс құрастырып, адамдармен қарым – қатынасы жақсарады;



  1. Тұтығуға шалдыққан балада кездесетін өзгерістерге жатпайды?

А) сөйлеу қатынасына кедергі жасайды;

В) адамдармен қарым – қатынасы қиындайды;

С) баланың психиологиясы жарақаттанады;

Д) көп буынды сөздерді анық және тез айта алады;



  1. Тұтықпа кезінде кездесетін жағдайлар?

А) сөздер еріксіз тоқталады, дыбыстар мен буындар қайталанып айтылады;

В) күрделі сөйлемдер анық айтылады;

С) адамдармен сөйлесу жақсы жеткізе біледі;

Д) сөз тіркестерін дұрыс қолдана алады;



  1. Тұтығудың пайда болу себептері?

А) ішкі құрылыстың бұзылуы,

В) сөйлеу кезінде бұлшық еттердің дірілдеу салдарынан;

С) жүрек ауруының ұзаққа созылуы;

Д) бүкірліктің пайда болуы;



  1. Тұтықпа ауруы алғаш рет қай ғасырда зертелді?

А) XIX ғасырдың аяғында;

В) XX ғасырдың аяғында;

С) XVII ғасырдың басында;

Д) XVII ғасырдың аяғында;



  1. Тұтықпа ауруын ең алғаш зерттеген ғалым?

А) Л.Ф. Островская;

В) И.А. Сикорский;

С) К.Д. Ушинский;

Д) Г.Н. Година;



  1. Тұтықпа ауруына “бала ауруы” деп анықтама берген кім?

А) И.А. Сикорский;

В) В.П. Нечаева;

С) К.Д. Ушинский;

Д) Г.Н. Година;



  1. Шетел ғалымдарының мәліметтері бойынша баланың қанша пайызы тұтығады?

А) 25%

В) 10%


С) 5%

Д) 2%


  1. Тұтығудың пайда болу себептеріне байланысты бөлінуі?

А) орташа және көп;

В) функционалды, органикалық;

С) қатты, жай;

Д) бастапқы, кейінгі;



  1. Функционалды тұтығу қай жас аралығында пайда болады?

А) 1­2жас;

В) 10­15 жас;

С) 2­5 жас;

Д) 7­8 жас;



  1. Жүре пайда болған тұтығудың себептеріне жатпайды?

А) бала тәрбиесіндегі бұрыс жағдайлар;

В) баланы қатал жазалау;

С) баланы еркіндікте тәрбиелеу;

Д) баланы қатты қорқыту;



  1. Органикалық тұтығудың пайда болу себептері?

А) орталық нерв системасының органикалық зақымдануы;

В) адамның бүйрегінің;

С) омыртқаның майысуынан;

Д) жақ сүйектерінің қисаюы;



  1. Функционалды дислалияның көп тарауының бір себебі?

А) баланы дұрыс тәрбиелеу;

В) баланың сөйлеу тілін үйде дұрыс тәрбиелемеуден;

С) көру мүмкіндігінен айрылғанда;

Д) үлкендердің дұрыс қарым – қатынасынан;



  1. Балалардың дыбыс айту кемшіліктерінің бір себебі?

А) аяқ – қолының дұрыс дамымауы;

В) жүрген жүрісінің кемшіліктің байқалуынан;

С) өңегесіз тәрбиенің себебінен;

Д) баланы шамадан тыс еркелетуден;



  1. Сақаулықтың салдарынан балада болатын өзгерістер?

А) тілін қалыпты жағдайда дұрыс ұстай алмайды, қажетті қимылдарды тез арада орнын алмастыра алмайды;

В) көңіл – күйі жақсы болады;

С) үлкендермен қарым – қатынасы жақсарады;

Д) тәртібі жақсарады;



  1. Қарапайым дислолия қандай жағдайда болады?

А) қатаң дауыссыз дыбыстардың дұрыс айтылуы кезінде;

В) жіңішке дауысты дыбыстардың дұрыс айтылуы кезінде;

С) сөйлеу тілінің айтылуында бұзылған дыбыстардың саны төртке дейін жетсе;

Д) сөйлемдегі сөздердің дұрыс айтылуы;



  1. Күрделі дислолия қандай жағдайда болады?

А) баланың жүрісінде ақаулық пайда болады;

В) бала көп еркелесе;

С) сөйлеу тілінің айтылуында бұзылған дыбыстардың саны төртке дейін жетсе;

Д) сөйлемді дұрыс құрастырып айта білген жағдайда;



  1. Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қанша тәсіл қолданылады?

А) үш тәсіл;

В) он тәсіл;

С) отыз тәсіл;

Д) мүлдем тәсіл қолданылмайды;



  1. Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын бірінші тәсіл неге негізделеді?

А) көруге;

В) естуге;

С) ұғынуға;

Д) еліктеуге;



  1. Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын бірінші тәсіл нені көздейді?

А) саусақтардың көмегімен сөйлеу органдарына ықпал жасайды?

В) саңырау балалардың дұрыс естуін;

С) соқыр балалардың дұрыс көруін;

Д) ақыл – есі кем балаларға көмектесуі;



  1. Үшінші тәсіл бойынша сөйлеу тіліне механикалық ықпал жасаудың мақсаты қандай?

А) баланы қатал жазалау;

В) еліктеу және ауызша түсіндіру арқылы қажетті артикуляцияны толық және дәл айтуға үйрету;

С) баланы еркіндікте тәрбиелеу;

Д) баланы қатты қорқыту;



  1. Фонемалардың дұрыс айтылуын алғашқы қалыптастыру кезеңінде қолданылатын тәсілдер неге сүйену керек?

А) дыбыстардың артикуляциялық тегістігін ескерту және мүкіс дыбысты түзеткенде оған ұқсас дыбыстардың дұрыс айтылуында;

В) күрделі буындардың құрамын таңдаудың қиындығына;

С) тұйық буындарды екі анық буынға бөлшектенуіне;

Д) тапсырманы ауызша түсіндіруге;



  1. Дыбыстардың айтылу кемшілігін түзету қиындығының дәрежесіне жатпайды?

А) кемшіліктің сипаты;

В) кемшіліктің бағаты;

С) кемшіліктің ерекшелігі;

Д) кемшіліктің түр – түсіне;



  1. Афазияға шалдыққан кездегі мидың күрделі қыртысының қызметін зерттеу жұмысына жатпайды?

А) сөйлеу тілінің қатынасының жалппы қабілетін зерттеу;

В) көзі көрмейтін адамның қаншалықты көрмейтінің;

С) сөйлеу мәнерін зерттеу, оқуын, жазуын, есебін зерттеу;

Д) сөйлеу тілін түсінуін, ауыздың, кеңістіктің және динамикасының әдеттегі қозғалуын;



  1. Дыбыстарды бұзып айту кімдерге тән емес?

А) фонемалық есту қабілеті дамымаған;

В) сөздік қоры мен граматикалық сөйлем құрылысы артта қалған;

С) сөйлеу тілі дамымаған;

Д) жалпы дамуында ешқандай ақаулығы жоқ балаларға;



  1. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілінің дамуын тексеру кезінде сөз байланысын дағдыландыру мәселесіне жатпайды?

А) енжар және белсенді сөздік қорының көлемі;

В) сөйлеу тіліндегі граматикалық құбылыстың қалыптасу дәрежесі;

С) сөйлеуге дағдылану, фонетикалық есту және түйсіне қабілеті;

Д) ересек балалардың сөйлеу тіліндегі қателіктерді түзету;



  1. Баланың фонетикалық есту қабілетін тексеру үшін берілетін тапсырмаларға жатпайды?

А) дұрыс айтылған бірнеше буындарды қайталау және сақтау;

В) берілген дыбысы бар сөзді басқа сөздердің ішінен тауып алу;

С) әндерді өз мақышына келтіріп айту;

Д) белгілі бір дыбысқа өз бетінше сөйлем ойлап табу;



  1. Байланысты сөзді тексеру үшін қолданылатын суреттер?

А) қозғалмайтын және қозғалатын;

В) анық емес;

С) мағынасы белгісіз;

Д) суреті мүлдем көрінбейтін;



  1. Суреттерді таңдап алу кезінде тәрбиешіге қойылатын талаптарға жатпайды?

А) баланың жас ерекшелігі;

В) баланың психиологиялық ерекшелігіне назар аудармау;

С) баланың жас ерекшелігіне байланысты;

Д) психиологиялық ерекшелігі;



  1. Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың бірінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?

А) 1 жастан бастап бір жылдық оқыту;

В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;

С) 3 жастан бастап 3­4 жылдық оқыту;

Д) 10 жастан бастап жарты жылдық оқыту;



  1. Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың екінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?

А) 4 жастан бастап үш жылдық оқыту;

В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;

С) 3 жастан бастап 3­4 жылдық оқыту;

Д) 10 жастан бастап жарты жылдық оқыту;



  1. Сөйлеу тілі бұзылған балаларға арналған мекемедегі оқытудың үшінші деңгейіндегі балалардың жасы мен оқыту мерзімі?

А) 4 жастан бастап үш жылдық оқыту;

В) 2 жастан бастап бес жылдық оқыту;

С) 3 жастан бастап 3­4 жылдық оқыту;

Д) 4­5 жастан бастап екі жылдық оқыту;



  1. Сөйлеу тілі дамуының бірінші деңгейінде балалармен жүргізілетін жұмыстың міндетіне жатпайды?

А) сөйлеу тілінің түсінуін дамыту;

В) кез – келген дыбыстар тіркесінің айтылуында еліктегіштік қабілетін белсенді дамыту;

С) есте сақтау қабілетін дамыту;

Д) балаларды жүріс – тұрыс мәнеріне үйрету;



  1. Логопедтің баланың ауызекі сөйлеу тіліндегі алғашқы дағдыландыру жүйесі қанша кезеңнен тұрады?

А) бір кезеңнен;

В) жеті кезеңнен;

С) үш кезеңнен;

Д) бес кезеңнен;



  1. Сөйлеу тілі дамуының үшінші деңгейінде балалардың сөйлеу тілі дамуындағы кемшіліктерді түзету жатпайды?

А) сөйлеу тілін жүйелендіру одан әрі жетілдіру, лекцикалық граматикалық сөйлеу тілі құрамын меңгеру;

В) ақыл – есі кем балалардың ойын жетілдіру;

С) дұрыс сөйлеуді қалыптастыру;

Д) оқып жазуды үйретуге дайындық:



  1. Сөйлеу тілі тілі бұзылған балаларға арналған балалар бақшасындағы тәрбиелеушінің міндетіне жатпайды?

А) кішіпейілдікке үйрету, адамдарға ізгі ниетпен қарау;

В) жеке басының мүмкіндікшілігіне сенімін нығайту, оқуға қызығуын арттыру;

С) қоршаған ортадағы табиғат байлықтарын сақтамау;

Д) сөйлеу тіліндегі кемшілігіне ұялмай, белсенділікке үйрету;



  1. Дисграфия дегеніміз не?

А) дауыстың бұзылуы;

В) дұрыс сөйлесу;

С) ымдап сөйлесу;

Д) қосымша бұзылу ұғымы жазудың ерекше кемістігі;



  1. Дисликсея дегеніміз не?

А) жазамын;

В) көремін;

С) дауыстың ырғағы;

Д) оқудың ерекше кемістігі;



  1. Жазудағы кемістіктер көру түйсігінің жеткіліксіздігінен дәл түсіндіретін жаңа теория қай ғасырда пайда болған?

А) XV­XVI­ ғасыр аралығында;

В) XII­XIII­ ғасыр аралығында;

С) XIX­XX­ ғасыр аралығында;

Д) XX­XI­ ғасыр аралығында;



  1. Дисграфиялық қателердің ерекшелігіне жатпайды?

А) ерекше фонетикалық алмастырулар;

В) сөздік буындық құрылысының бұзылуы;

С) граматикалық;

Д) математикалық қателіктер;



  1. Ерекше фонетикалық алмастыруларға жатпайды?

А) дауыстың ырғағы;

В) ұяң және қатаң дыбыстар;

С) жуан және жіңішке дыбыстар;

Д) дауыссыз дыбыстарды алмастыру;



  1. Граматикалық қателіктерге жатпайды?

А) жалғаулықтарды көмекші сөздердің;

В) шығарманың мазмұны дұрыс болмауы;

С) септік жалғауының түсіп қалуы немесе дұрыс қолданылмауы;

Д) сөздердің дұрыс қиылыспауы;



  1. Дисграфияға ілеспелі қателерге жататындар?

А) орфографикалық, графикалық;

В) математикалық;

С) физикалық;

Д) химиялық;



  1. Балалардың оқуын тексеру үшін пайдаланылатын құрал?

А) суреттер;

В) есептер;

С) баспа әріптермен берілген арнайы құрал;

Д) құрал ­ саймандар;



  1. Балалардың оқуын тексеру үшін қойылатын талаптарға жатпайды?

А) текстің ішінде қарама ­ қарсы әріптер мен буындар неғұрлым көп болуы керек;

В) текстің мазмұны баланың жасына сай және көлемі көп болмауы керек;

С) балаға таныс текстерді пайдаланбау;

Д) романдарды пайдалану,



  1. Балаланың оқуын тексерудің тәсілдеріне жатпайды?

А) жеке әріптерді оқу, сөздерді оқу;

В) жеке сөйлемдерді оқу және арнайы іріктеп алынған сөз жолдарын оқу;

С) жеке сөйлемдерді және арнайы іріктеп алынған сөз жолдарын оқу;

Д) баланың жас ерекшелігіне байланысты шығарылатын есептердің санын азайту;



  1. Логопедиялық жұмыстың негізгі бағыттарына жатпайды?

А) Фонематикалық түйегін жетілдіру, дыбыстарды айтқызу;

В) дыбыстарды талдау және жинақтауға дағдыландыру;

С) сөздік қорын байыту, грамматикалық дағдыларын жетілдіру, ауызша мен жазбаша сөйлеу тілінің байланысын жетілдіру;

Д) иіс сезу мүшелерінің қызметін тексеру;



  1. Баланың оқуындағы түзету жұмыстарының бағыттарына жатпайды?

А) өлең оқыған кездегі дауыстың ырғағы мен мәнерін түзету;

В) дыбыстардың айтылуын қалыптастыру;

С) фонематикалық есту қабілетін жетілдіру;

Д) сауатын ашу, оқуына дайындық;



  1. Логопедиялық тексеру бағытында жүргізілетін жұмыстың бағыттарына жатпайды?

А) тұтығудың себептері мен түрін анықтау, сөйлеу жылдамдығын анықтау, көңіл бөлудің бұзылуын тексеру;

В)балалардың іш­ құрылысы ауруларын тексеру;



С) баланың айналасындағы сөйлесу ортасын білу, жанұя жағдайын қарым ­ қатынас сипатын білу;

Д) дыбыс шығарудағы кемшіліктердің пайда болуы, тұтығудың басталған мерзімін, дамуын, барысын анықтау
жүктеу 1,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау