408
мектепке даярлығын зерттеу ". Біз сол жобамыздағы тапсырмаларды интерактивті тақтаның
арқасында орындаймыз.
1. Баланың бейнелі қиялын дамыту әдісі. Суретті аяқтап екінші жартысын сал. Нұсқау:
Балалардан суретті аяқтап салуын талап ету. Салынып болған соң, баладан ненің суретін
салғанын сұрау, әңгімелеп беруін өтіну.
2. Баланың мектеп жасына жетілгенін анықтау
Куглер тесті Нұсқау: Қағазда 7 пішін бірте-бірте күрделене салынған . Балаға осы
пішіндерді сол үлгіде көшіріп салу тапсырылады. 5-6 жасар баланың 5 пішін үлгісін салуы
қалыпты жағдай. 7 жасар баланың 5 пішін үлгісін сала алмауы, көп жағдайда баланың
дамуында тежеліс барын көрсетеді.
3. Балалардың мектепке дайындығын анықтауға арналған әдіс. «ҮЙШІК» Нұсқау:
«Алдында қағазбен қарындаш жатыр. Тақтада суретте тұрған үйшікті көшіріп сал. Асықпа,
жақсылап қарап ал, суретің дәл осындай үлгіде болсын. Егер қателесіп кетсен, өшірудің қажеті
жоқ, жанынан дұрыстап сал. Саған тапсырма түсінікті ме? Баланың жұмысы барысында назар
аударатын жағдайлар: А) Бала қай қолымен сурет салып отыр (оң қолымен,сол қолымен)? Ә)
Үлгімен қалай жұмыс істеп отыр, үлгіге жиі қарай ма? Көргені бойынша салып отыр ма? Б)
Сызықтарды тез немесе баяу жүргізе ме? В) Жұмыс барысында бала алаңдай ма? Г ) Жұмыс
соңында салған суретін үлгімен салыстыра ма?
Жұмыс балдық жүйемен бағаланады.
А) Егер қандай да бір бөлшегі ұмытылып қалса 4 балл (шатыры,мұржасы, терезесі). Ә)
Егер қандай да бір бөлшегін үлкейтіп салса 3 балл. Б) Егерде қандай да бір бөлшегі дұрыс
салынбаса 2 балл. В) Егер қандай да бір бөлшегі кеңістікте дұрыс орналаспаса 1 балл.
Жаңа технологияларды күнделікті сабақ үрдісінде пайдалану үшін, әр ұстаз алдында
отырған баланың жас ерекшелігін ескеріп, өзінің шеберлігіне орай таңдап алады. Міне,
осындай оқытудың жаңа технологияларының бірі интерактивті оқыту әдісін мен өз
тәжірибемде қолданып келемін.Мысалы «Құрманғазы»тақырыбында өткен сабақта
«Адай»күйін көз жұмдыра тыңдатып,баланың ойын,түсінігін сұрап,басқа жолдастарының
жауаптарымен салыстырып,содан соң бейнеклипті көрсеттім. Сабақтың жаңа ақпаратты
қабылдау бөлімінде оқушылар тақтада берілген тапсырманы көріп, түсініп, жауабын
тауып,тапсырманы толық,дұрыс орындауға тырысады. Тапсырманы орындауға барлық бала
қатысады. Әсіресе тұйық, өз ойын жеткізе алмайтын, өздеріне сенімсіздеу балалардың өздері
жазбаша жұмысты қызыға орындайды.Өйткені интерактивті тақтаның келесі бетінде ол
тапсырманың дұрыс жауабы беріледі,сол арқылы бала өзінің жауабын салыстыра
тексеріп,өзін-өзі бағалайды. Топпен жұмыстану барысында белсенділік көрсете
отырып,топтау,Венн диаграммасына түсіру,сәйкестендіру әдістерін интерактивті тақтада
орындап,уақытты үнемдеуге болатынын көруге болады.Сабақты бекіту бөлімінде
409
активпультті пайдаланып,уақытты үнемдеу,оқушының шапшаңдық қабілетін,өз білімінің
нәтижесін көруді дағдыландыруға болады.Кластан тыс өткізген «Кім зерек?» интеллектуалды
ойынында «Кім ойлы?» бөлімінде, «Шешендік өнер» бөлімінде берілген тақырыптар бойынша
мәтін
құрастыру,көпшілік
алдында
әңгімелеп
айтып
беру
тапсырылды:
а) «Тәуелсіздік айшықтары-еліміздің рәміздері»
ә) «Желтоқсан құрбандары»
б) «Отаным-Қазақстан» әдістерін қолдану арқылы баланың ойлау,еске түсіру,өз ойын
жетік,түсінікті жеткізуге тәрбиелеу.
Ұлы педагог М.Жұмабаев: «Баланы тәрбиелеу қылу – тұрмыс майданында ақылмен,
әдіспен күресе білетін адам шығару деген сөз. Қалса өзін, асса барлық адам баласын әділ
жолмен өрге сүйрейтін ер шығару деген сөз. Тұрмыста түйінді мәселелерді тез шеше білетін,
тұрмыстың тұңғиық теңізін қалын қайратымен шеше білетін, адалдық жолға құрбан бола
білетін, қысқасы адамзат дүниесінің керек бір мүшесі бола алатын төрт жағы түгел адам етіп
шығару. Бала мұндай адам қыла алу үшін тәрбиені бар күшін, бар білімін жұмсап, жалықпай,
шаршамай үйрете білуі керек» деген болатын. Олай болса, ұстаздардың алдында тұрған
бірден-бір мақсат балалар алған білімдерін пайдаға асырып, өзара әрекет ете алатын азаматтың
ұлттық құндылықтарды меңгерген жеке тұлға тәрбиелеу.
Бүгінгі таңда өскелең ұрпаққа сапалы білім беру барысында осы аталмыш технология
нәтижелі жетістік, балалар бірінші болып интерактивті тақтаның педагогикалық
мүмкіншіліктерін аса жоғары бағалап, оны іс жүзінде тиімді қолдану тәсілдерін үздіксіз
зерттеу үстінде.
Шынында да, интерактивтік тақта сабақты түрлендіруге көмегін тигізіп, яғни оқытудың
барлық кезеңінде, әсіресе балабақшадағы оқытуды қызықты да әсерлі өткізуге ықпалын
тигізеді. Баланы ойлау мен сөйлеу дағдыларына төселдіруде интерактивті әдісі оқыту әдісінің
бір түрі болып саналады.
Біз осы әдісті пайдалана отырып, балалардаң білімін жетілдіре алдық. Топпен
жұмыстану барысында белсенділік көрсете отырып топтау, Венн диаграммасына түсіру,
сәйкестендіру әдістерін интерактивті тақтада орындап, уақытты үнемдеуге болатынын көруге
болады.Сабақты бекіту бөлімінде активпультті пайдаланып,уақытты үнемдеу, баланың
шапшаңдық қабілетін, өз білімінің нәтижесін көруді дағдыландыруға болады.
Бүгінгі таңда өскелең ұрпаққа сапалы білім беру барысында осы аталмыш технология
нәтижелі жетістік, балалар бірінші болып интерактивті тақтаның педагогикалық
мүмкіншіліктерін аса жоғары бағалап, оны іс жүзінде тиімді қолдану тәсілдерін үздіксіз
зерттеу үстінде. Шынында да, интерактивтік тақта сабақты түрлендіруге көмегін тигізіп, яғни
оқытудың барлық кезеңінде, әсіресе балабақшада оқытуды қызықты да әсерлі өткізуге
ықпалын тигізеді. Интерактивті оқыту әдістері дәстүрлі оқыту әдістерінен оқу үрдісінде
балалардың өзінің өмірлік тәжірибелерін пайдалану арқылы есте берік сақтауымен,
мәліметтерді талдап, жинақтау арқылы жеке және кәсіптік қабілеттерін аша алуымен
ерекшеленеді.
Интереактивті оқытудың тиімді жақтары:
Балалар ақпарат алумен қатар өздерінің белгілі бір мәселені шешу жолын қисынды
түсіндіріп береді. Балалар ойларының тереңдігіне талпынады.
Ұстаздың жетекшілігі арқылы білімдерін әрі қарай дамытады.
Осыған орай оқу іс - әрекеттерімде өзім қолданып жүрген интерактивті оқыту
технологиясы - білім берудің болашақ көкжиегін кеңейтетініне сенімім зор. Сонымен қатар
айтарым, ұстаз ізденісі білім кепілі. Демек жаңа технологиямен қаруланған ұстаз ғана,
өркениетті ел болашағын тәрбиелей алады.
Жаңа технологияны білім беру саласында тиімді пайдалану балалардың өзіндік
жұмысының сапасын арттыруға көмектеседі. Елімізде білім беру саласында жаңа ақпараттық
технологияларды, техникалық құралдарды сабақта жан – жақты қолдану, ұстаздың қызметін
жеңілдетіп, осы іскерліктің ұстанымды жаңа тәсілдердің пайда болуына мүмкіндік туғызады.
Осындай жолардың бірі – педагогикалық іс – әрекеттің мазмұны мен формасын толықтыру
