Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

311 

 

Сказка не даёт прямых наставлений детям («Слушайся родителей», «Уважай старших», 

«Не уходи из дома без разрешения»), но в её содержании всегда заложен урок, который они 

постепенно воспринимают. То есть «Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!», 

«Один в поле не воин», «Друзья познаются в беде», «Не рой другому яму, сам упадёшь». 

Изучив  художественную  и  методическую  литературу,  посвященную  вопросу 

использования  народных  сказок  в  воспитании  нравственно-патриотических  чувств  у 

дошкольников, мы делаем вывод, что воспитание детей в современных условиях все больше 

требует  обращения  к  опыту,  накопленному  предшествующими  поколениями.  Воспитание 

нравственных  качеств,  а  в  частности,  патриотических  чувств,  осуществляется  как 

целенаправленно, так и в сочетании с другими задачами. Для воспитания любви к Родине, ее 

истории, восхищение красотой ее природы, уважение к людям различных профессий, к своему 

родному краю – используются различные средства, основным из которых по праву считается 

художественное  слово.  Художественная  литература  присутствует  в  ежедневной  жизни 

ребенка, как на специально организованных занятиях, так и в различных сферах деятельности, 

творческой деятельности, играх и т.п. 

Социально-бытовые  сказки,  различаются  между  собой  и  по  характеру  вымысла,  и  по 

героям, и по событиям. Они о жизни простого человека, о проблемах, которые его волнуют; 

они  развлекают,  учат  и  воспитывают  людей,  преданных  родной  земле,  честных  и  добрых. 

Сказка передаёт из поколения в поколение жизненные явления, даёт детям представления о 

семейных и общественных отношениях. 

Таким  образом,  приобщение  к  народной  культуре  начинается  с  раннего  детства,  а 

именно, со сказки. Сказка является уникальным средством для передачи народной мудрости 

и воспитания детей на начальном этапе их развития. 

Работа  со  сказкой  имеет  различные  формы:  чтение  сказок,  их  пересказ,  обсуждение 

поведения сказочных героев и причин их успехов или неудач, театрализованное исполнение 

сказок, проведение конкурса знатоков сказок, выставки рисунков детей по мотивам сказок и 

многое  другое.  Формирование  нравственных  понятий  –  это  очень  сложный  и  длительный 

процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по 

формированию чувств и сознания детей.  

Процесс  формирования  нравственных  качеств  у  детей  с  помощью  народных  сказок, 

будет  эффективным  если:  в  группе  будет  создана  соответствующая  развивающая  среда: 

книжный уголок с подбором необходимой литературы, подобраны дидактические, настольно-

печатные игры, способствующие раскрытию и формированию нравственных качеств, создан 

уголок театрализованной деятельности. Воспитатели в группе целенаправленно и планомерно 

проводят  работу  по  ознакомлению  детей  со  сказками  посредством  разнообразных  форм  и 

видов деятельности в образовательном пространстве: 

- Слушание народных сказок и стихотворений казахстанских авторов. 

- Чтение  сказок и стихотворений с последующей драматизацией; 

- Рассматривание иллюстраций, картин к праздникам, предметов; 

- Этические беседы, беседы-рассуждения, беседы-обсуждения; 

- Разучивание стихов, песен к празднику; 

- Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях; 

- Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр; 

- Использование ТСО, видеоматериалов, интерактивного оборудования; 

- Выставки детского творчества по мотивам сказок. 

Так  же  в  группах  обновлены  художественно-речевые  зоны  детской  литературой 

казахстанских  авторов,  собран  материал  по  народному  фольклору.  Оснастили 

интернациональные  уголки  куклами  в  одежде  разных  национальностей,  пополнили 

народными  музыкальными  инструментами,  изготовлены  бутафории  для  показа  кукольных 

театров, собраны предметы быта казахского народа и других народностей. 

Проводимая  работа  в  детском  саду  по  формированию  нравственных  качеств,  идёт  в 

тесном сотрудничестве с родителями: так как, совместное чтение способствует духовной связи 

312 

 

ребёнка  с  взрослым,  преодолению  дефицита  общения  детей  и  родителей.  Перед 

воспитателями стоит задачи по убеждению родителей в том, что дети воспринимают сказку 

как реальность, поэтому она оказывает огромное влияние на формирование нравственности.  

Устное народное творчество (малые формы, сказки, былины), авторские сказки, стихи, 

рассказы – все эти формы встречаются среди литературы для патриотического воспитания. С 

рассказами, сказками и былинами дети знакомятся по чтению вслух, стихи заучивают наизусть 

и  декламируют  их  на  праздниках.  Мы  используем  разные  виды  практической  работы  с 

родителями: 

1.  Консультации и рекомендации  

2.  Оформление папок-передвижек с различным  материалом по данному  направлению, 

или помещаем информацию в уголке для родителей 

3.  Родительские собрания 

4.  Анкетирование. 

5.  Мастер-класс для родителей «Что значит сказка в жизни ребёнка?» 

6.  Привлечение родителей к изготовлению книжек-малюток и атрибутов к спектаклям-

драматизациям 

7.  Выпуск стенгазет и альбомов для родителей. 

Для  выявления  результативности  работы  с  детьми  по  нравственно-патриотическому 

воспитанию  через  народные  сказки  нами  был  проведен  анализ  развития  у  дошкольников 

интегративных  качеств:  нравственность,  отзывчивость,  толерантность,  патриотизм, 

коммуникативность и другое по образовательным областям «Познание», «Социум», а также 

уровень  воспитанности  по  данному  направлению  на  начало  и  конец  года.  В  процессе 

диагностики  широко  использовалось  систематическое  наблюдение  за  поведением  детей  в 

разных  видах  деятельности.  Такие  наблюдения  нужны  для  того,  чтобы  проникнуть  во 

внутренний мир каждого ребенка. Выявлен общий средний показатель, по которому можно с 

уверенностью  сказать  о  том,  что  сказки  действительно  оказывают  на  дошкольников  как 

обучающее, так и воспитательное значение, который указан в сравнительной таблице. 

 

Из гистограммы видно, что  у всех детей группы повысился уровень усвоение знаний, 

умений  навыков  и  интегративных  качеств  в  данных  образовательных  областях.  Уровень 

компетентностного уровня  развития детей старших групп по нравственно-патриотическому 

воспитанию  на  конец  2013-2014  учебного  года  достиг  от  88%  до  92%,  то  есть  показатель 

приближен к 100%. Это ВУ и доказывает, что народные сказки действительно  благотворно 

влияют на развитие и воспитание дошкольников.  

Выводы:  В  заключение  сказанного,  можно  отметить,  что  задачи  воспитания  у 

дошкольников  нравственно-патриотических  чувств  можно  решить  с  помощью  народных 

сказок,  которые  предоставляют  ребенку  возможность  в  доступной  ему  форме  познавать 

окружающий мир. Устное народное творчество прививает детям любовь к труду, воспитывает 

любовь к Родине, доброе отношение к людям и природе, передаёт из поколения в поколение 

жизненные  устои,  даёт  детям  представления  о  семейных  и  общественных  отношениях. 

Именно  поэтому,  так  важно  приобщать  семьи  воспитанников  к  сотрудничеству.  Мудрость 

веков гласит: «Дети – суть и смысл будущей жизни, и семья без наследников, грубо говоря – 

семья без будущего. Человек, передавая через детей цепочку жизни, своё наследие, культуру, 

58

92

69

88

0

20

40

60

80

100

НГ

КГ

Общий итог по образовательным 

областям в %

Общий итог по воспитательным 

задачам в %