Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет352/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   348   349   350   351   352   353   354   355   ...   363

718 

 

-учет интересов ребенка



-деятельность без принуждения, «от всего сердца»; 

-тематика (проблема) из близкого окружения и адекватна возрасту; 

-предоставление самостоятельности и поддержка детской инициативы; 

-совместное со взрослым поэтапное достижение цели. 

Ребенок  еще  мал  и  не  может  самостоятельно  сформулировать  проблему,  в  этом  ему 

помогают  взрослые.  В  каком  поле  их  искать?  В  практике  дошкольной  педагогики  условно 

выделяются  четыре  группы  проблем:  семья,  природа,  рукотворный  мир,  общество  и  его 

культурные ценности. Темами совместного проектирования могут быть: 

-альбомы с рисунками, фотографиями и рассказами на темы: «Мой любимый братик», 

«На  выставке  цветов»,  «Домашние  любимцы»,  «Путешествие  на  море»  и  другие,  которые 

можно часто рассматривать, показывать родственникам и друзьям; 

-сочинение  «Сказки  нашего  дома»,  составление  карты  своего  района  или  города  с 

описанием, рисунками и фотографиями достопримечательностей; 

-изготовление макета по русским сказкам; 

-домашние  выставки:  «Умелые  руки»,  «Открытки  к  празднику»,  «Детская  мода», 

«Путешествие в страну бабочек» и др. 

Как  происходит освоение проектной деятельности дошкольником? 

До 5 лет  ребенок развивается на подражательно-исполнительском  уровне. Отсутствие 

необходимого  жизненного  опыта  не  позволяет  ему  в  полной  мере  проявлять 

самостоятельность  в  выборе  проблемы  и  способов    его  решения.  Поэтому  активная  роль 

принадлежит  взрослому.  Внимательное  отношение  к  потребностям  детей,  изучение  их 

интересов  позволяют  определить  проблему,  «заказываемую»  детьми.  Как  показывает 

практика,  дети  с  удовольствием  выполняют  задания,  предлагаемые  взрослым.  Интерес  к 

содержанию  проекта зависит: 

-от удовлетворения разнообразных интересов ребенка; 

-реализации потребностей в активной деятельности

-степени самовыражения; 

-увлеченности совместной деятельности со взрослым. 

К  концу  пятого    года  жизни  дети  накапливают  определенный  социальный  опыт, 

позволяющий им перейти на новый, развивающий уровень проектирования. В этом возрасте 

продолжает  развиваться  самостоятельность,  ребенок  способен  сдерживать  свои 

импульсивные  побуждения,  терпеливо  выслушивать  взрослого  и  других  участников 

совместной  деятельности.  Перестраиваются  отношения  со  взрослыми:  дошкольники  реже 

обращаются к ним с просьбами, активнее организуют  самостоятельную деятельность, у них 

развивается  самоконтроль;  они  способны  достаточно  адекватно  оценивать  собственные 

поступки; принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для 

достижения  намеченного результата. 

Первые  попытки  детей  самостоятельно  решить  проблему  необходимо  замечать  и 

поощрять, сообщая ребенку о его успехах: «Ты быстро придумал!», «Хорошо, что ты вовремя 

пришел ко мне на помощь!». Это помогает ребенку осознать свое поведение, понять, что он 

делает правильно, а где допускает ошибки.  

В этом возрасте активность взрослого постепенно снижается. Он не столько генерирует 

свои идеи, сколько подключается к реализации детских идей. Взрослому важно увлечься тем

что  интересно  детям,  помочь  им  расширить  темы  проектирования.  Со  временем  у  детей 

наблюдается  высокий  уровень  интереса,  обусловленного  познавательным  и  личностным 

развитием. 

 

 

Используемая литература: 



1.Белая К.Ю.Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. М., 2005 

2.Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. М.,2010. 




719 

 

 



 

 

«ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕРИОД 



АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 

 

 

Якупова Т.К. 

мини-центр  при КГУ СОШ № 82 

воспитатель 

 

 

 



"Я не боюсь еще и еще раз сказать:  

забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя.  

От жизнерадостности, бодрости детей  

зависит их духовная жизнь, мировоззрение  

умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы"  

В. Сухомлинский 

В нашем обществе  на данный момент проблема сохранения и укрепления здоровья детей 

является  очень  актуальной.  Это  можно  объяснить  тем,  что  к  детям  предъявляются  весьма 

высокие  требования,  отвечать  которым  могут  только  здоровые  дети.  В  практической 

деятельности  старание  максимально  реализовать  возможности  ребенка  часто  приводит  к 

углублению образовательного процесса, увеличению нагрузки на детей, и это сказывается на 

здоровье и психическом развитии ребенка. 

Одним из самых важных этапов в жизни ребёнка  является дошкольное детство. В это 

время  ребёнок  активно  познаёт  окружающий  его  мир,  накапливает  новый    опыт,  учится 

строить  отношения  в  разных  сферах  своей  жизнедеятельности.  Чаще  всего  ребёнок 

адаптируется к жизни в кругу своей семьи. В детском саду  он получает свой первый опыт 

взаимодействия  с  другими  людьми,  пытается  найти  своё  место  среди  них,  учится  ладить  с 

самим собой и окружающими. При поступлении ребёнка в детский сад появляется проблема 

адаптации его к новым нормам и правилам жизни, поэтому дети могут испытывать серьезные 

психические нагрузки. И именно на этом этапе, нам, педагогам, необходимо уделить особое 

внимание к психическому и физическому здоровью дошколят, так как дети проводят в детском 

саду  большую  часть  времени  и  находятся  в  постоянном  контакте  со  сверстниками  и 

взрослыми.   

Сам  процесс  адаптации  ребенка,  во  многом  зависит  от  того,  как  сумеет  воспитатель 

понять  потребности,  увлечения,  наклонности  ребенка,  вовремя  снять  эмоциональное 

напряжение,  выработать    у  него  положительную  установку,  желание  идти  в  детский  сад, 

создать атмосферу тепла, уюта и доброжелательности в группе. Если ребенок с первых дней 

почувствует это тепло, исчезнут все его страхи и волнения и адаптация пройдет намного легче. 

Часто  педагоги  дошкольных  организаций    уделяют  внимание  физическому  здоровью 

детей (зарядке, закаливанию, профилактике  

заболеваемости),  и  до  конца  еще  не  осознают  значения  психического  здоровья  и 

эмоционального благополучия детей. Поэтому, работая с младшими дошкольниками, перед 

нами  встала  первостепенная  задача  –  помочь  детям  приспособиться  к  изменяющимся 

условиям  в  период  адаптации  его  к  детскому  саду,  сохранить  их  психоэмоциональное  и 

физическое  здоровье.  Решение  поставленной  задачи  мы  нашли  в  использовании 

здоровьесберегающих  технологий,  способствующих  формированию  личности  ребенка 

младшего дошкольного возраста, способной к сохранению и укреплению здоровья, успешной 

адаптации к детскому саду. 

В своей группе мы учим детей придерживаться следующих правил: 




жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   348   349   350   351   352   353   354   355   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау