547
-
не передвигать работающий системный блок;
-
при появлении необычного звука или запаха гари немедленно отключить компьютер
для выяснения их причин.
Во время занятия педагогу необходимо следить за тем, чтобы ребенок соблюдал правила
безопасности при работе за компьютером.
Компьютерная техника, которая используется в дошкольном образовательном
учреждении, обязательно должна иметь гигиеническое заключение (сертификат),
подтверждающее ее безопасность для детей.
В начальный период взаимодействия детей с компьютером (6-7 недель) целесообразно
проводить специальные занятия, направленные на развитие точности и координации
движений (в том числе тонких движений кисти), а также на развитие памяти и внимания
(физические упражнения,подвижные и настольные игры).Такие занятия повышают
эффективность формирования у детей навыков по управлению компьютером, сокращают
время их освоения.
Каждое занятие должно проходить под руководством педагога. Во вводной части
каждого занятия педагог уточняет, актуализирует знания ребенка по теме, напоминает ребенку
правила пользования компьютером, правила техники безопасности и сообщает тему занятия.
При проведении занятий с использованием мультимедийных игр важным
представляется проблемно-поисковый метод обучения. Например, педагог, используя
персонаж (игрушку, рисунок- героев известных ребенку сказок, мультфильмов), ставит перед
ребенком проблему: помочь Незнайке... В процессе решенияпроблемной ситуации взрослый
направляет, учит ребенка. Если у ребенка не получается сразу, он может идти путем опытных
проб.
Искусство педагога заключается в умении правильно оценить как верные, так и неверные
ответы, направляя поисковую деятельность ребенка. Особое внимание педагог уделяет
неправильным ответам. Анализируя вместе с ребенком путь решения и вывод, который был
сделан, взрослый помогает ему понять ошибочность решения и подводит к поиску нового
ответа.
Прежде всего должна поощряться познавательная активность ребенка; очень важен
эмоциональный настрой, поддерживающий интерес к занятиям. Доброжелательная оценка
взрослого , тактичный анализ причин , приведших к ошибке, позволяет ребенку адекватно
реагировать на неудачу, правильно высказывать свое мнение. Атмосфера эмоционального
творческого подъема на занятии создает ощущение победы при решении той или иной задачи,
радость познания. Сама организация данных занятий способствует тому, что ребенок
становится активным участником учебно-воспитательного процесса.
Проводя занятия в интересной, увлекательной форме, взрослый содной стороны,
способствует формированию, закреплению элементарных математических представлений , с
другой - воспитывает у ребенка познавательный интерес, уверенность в своих силах.
Используемая литература:
1.
Альтхауз Д., Дум Э. «Цвет, форма, количество». - М.: Просвещение 2004г.
2.
ВенгерJI.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у
детей дошкольного возраста». — М. :Просвещение 1999 г.
3.
Ерофеева Т.И. и другие. «Математика для дошкольников»,-М. :
Просвещение 1992 г.
4.
Носова Е.А. «Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте.
Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в
детском саду». -JI.: 1990г.
5.
Белова-Давид PA. «Нарушение речи у дошкольников». - М. -:1992г.
6.
«Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению». Под редакцией
Т.В.Волосовец.-М.: 2000г.
548
7.
«Основы теории и практики логопедии». Под редакцией Р.Е.Лёвиной,-
М : 1967г.
ОЙЫН АРҚЫЛЫ БАЛАБАҚШАДАҒЫ БАЛАЛАРДЫҢ СӨЗДІК ҚОРЛАРЫН
БАЙЫТУ
Сакимбаева А.Ш.
КММ «Балапан» шағын орталығы, Қарағанды қ.
Ойын барысында баланың жеке басының қасиеттері қалыптасады. Баланың қуанышы
мен реніші ойын барысында айқын көрінеді. Ойын кезіндегі баланың психологиялық
ерекшелігі мынада:
Бала ойланады.
Оның эмоциялық әсері ұшқындалады.
Баланың белсенділігі артады.
Ерік қасиеті дамиды.
Қиял елестері шыңдалады.
Шығармашылық қабілеттері дамиды.
Мектеп жасына дейінгі балалар көргендерін, байқағандарын, айналасынан естігендерін
ойын кезінде қолданады, ересектердің істегенін істейді. Ойын барысында балалар дүниені
тани бастайды. Өзінің күш жігерін жұмсап, сезімін білдіруге мүмкіндік алады, адамдармен
араласуды үйренеді.
Дидактикалық ойын балаға білім беруде әсер ететін ең негізгі бір түрі, өйткені ойын
балалардың негізгі іс – әрекеті болып табылады[1].
Мен өзім даярлық тобында дәріс беру кезінде балалардың ойлау және есте сақтау
қабілеттерін дамытуға көп жаттығулар орындатамын. Ойын элементтерін қолдана отырып
оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын, зейінін арттыру мақсатында әр түрлі әдіс –
тәсілдерді қолданамын. Мысалы: «Сөз жарыс» ойынын ойнау барысында балалар орыс тілін
қаншалықты меңгергенін көрсетеді. Сөздік қорларының деңгейін байқау мақсатында бірнеше
сөздер қатарын беріп жарыстырамын:
Доп – мяч рука - қол
Дерево –ағаш голова - бас
Тетрадь – дәптер цветок - гүл
Школа – мектеп доска - тақта
Книга - кітап одежда – киім
Ойындар оқушылардың ой – өрісін дамытып, ойлау қабілетін арттырумен қатар,
үйретілген, өтілген тақырыптарды саналы да берік меңгеруге әсер етеді. Ойындар
оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттерін жетілдірумен қатар, сөздік қорларын да
молайтып, сауатты жазуға балиды. Балалар ойын барысында үйренген сөздерін айтып қана
қоймай,, оның қандай мағынада қолданылатынын да біледі [2].
Жаңа сөздер жеке дара алынбай, басқа сөздермен байланысты мәнінде алынып,
қолданыстағы жағдайда беріледі. Оқушының белсенді түрде меңгерген жаңа сөздерді бірнеше
сабақ барысында еске түсіріліп, қайталанып отырылады, сондай – ақ жаңа сөз оқушының
түсінуіне ыңғайлы, жеңіл түрде беріледі. Мысалы:
Большой мяч, красивое платье, интересная книга, длинная улица, чистая вода, яркое
солнце, чистый воздух.
Оқушының жаңа сөзді тиянақтап еске сақтау үшін, сабақта түрлі сабақ көрнекіліктері,
кесте сөздердің қазақ тіліндегі аудармасы айтылып, әр сөздің мағынасы түсіндіріліп отырады.
