Как я могу отличаться как классный руководитель?

Создание класса, поддерживающего дифференциацию, может показаться сложной задачей, но это также может быть возможностью улучшить обучение. Самым большим препятствием для большинства учителей является руководство классом. Многие из этих проблем можно решить с помощью следующих пошаговых инструкций.

Во-первых, создайте среду (как в физическом плане классной комнаты, так и в учебном плане), которая способствует многоуровневому сообществу. Многоуровневое сообщество отражает веру в то, что самостоятельность учащихся и их ценности имеют центральное значение для обучения. Чтобы увидеть наглядный пример этого типа класса, посетите веб-сайт In Time.

сайт, http://www.intime.uni.edu.

Во-вторых, моделирование навыков и стратегий независимого обучения с использованием технологий, специфичных для каждого учащегося, будет способствовать самостоятельному обучению и способствовать постановке целей учащимся. Использование поддержки позитивного поведения (PBS) позволяет манипулировать предшествующим поведением, которое, в свою очередь, уменьшает триггеры для неприемлемого поведения. PBS позволяет учащимся, демонстрирующим неадаптивное поведение, активизировать соответствующее социальное взаимодействие. (Раймонд, 2008).

В-третьих, обдумывание и планирование использования технологий в классе (например, электронной почты, блогов и веб-сайтов) имеет важное значение для создания эффективной учебной среды. Время - важный ресурс для учителей.