C. М. Бахишева Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы ОҚулық

 
27 
-белгілі  бір  қызметтердің,  қарым–қатынастардың  және 
қасиеттерінің  ӛзгерістерге  түсуіне  сәйкес  жүйенің  түрленіп  
отыруын қамтамасыз етеді; 
Кӛрсетілген  бірінші  және  екінші  қызметтер  арқылы 
жүйенің  типтік  ұқсастығы  қамтамасыз  етіледі.  Жобалау 
нәтижелерінің алдын ала  белгіленетіндігі  де осыдан болады.  
Жобалау  қызметінің  негізі  болып  табылатын    «жоба»  
түсінігінің  ӛзі  де  ғылымда  түрліше  қарастырылғанынан 
кӛруге  болады.  Философиялық  тұрғыдан  қарастырушылар 
оны  рухани  қайта  жаңғыру  әрекеттері  нәтижесі  десе, 
әрекеттік  тұрғыдан  қарастырушылар  жоба–жобалаудың 
мақсаты  мен  нәтижесі  деп  түсіндіреді.  Жалпылай  келгенде, 
жоба–белгілі  бір  уақыт  ішінде  жүргізілетін,  нәтиженің 
сапасына  нақты  талап  қойылған,  ұйымдастыруға  қажетті 
құралдары мен қолжетімдік ресурстары айқындалған белгілі 
бір  жүйені  мақсатты  түрде  ӛзгерту  деген  пікірге  сай  дей 
аламыз  ӛйткені,  бұл  жобаның  мақсаты  мен  нәтижесін 
кӛрсетеді. 
  Трансформациялық 
үрдістің  кездейсоқ  сипатын 
болдырмау үшін басқарудағы жобалау қызметі жүйенің түрін 
ӛзгерту  қызметін  атқара  алады.
 
Бұл  жердегі  жобалаудың 
атқаратын рӛлі–дәстүрлі тұтастық ішінен жаңа құрылымның 
қызметі  мен  орнын  анықтау  болып  табылады.    Сонымен 
қатар,  жаңа  құрылымның  қолданылуына  қажетті  жағдайлар 
жасалмаса,  онда  ол  іске  де  аспауы    мүмкін.    Жаңалықтың 
әкімшілік  нұсқауларымен  жүйеге  ендірілуі  нәтижелі 
болмайтыны тәжірибеде дәлелденіп жүргені белгілі. 
Жүйе  элементтерінің  сандық  кӛрсеткіштеріне  белгілі 
бір  мақсатпен  ықпал  ету  олардың  сапалық  ӛзгерістеріне 
әкеледі, соған орай, біртіндеп қасиеттері ӛзгереді, одан кейін 
қарым  -қатынастары,  одан  әрі  жүйенің  қызметтері  ӛзгереді. 
Осы  тұрғыдан  қарастыру  бірте-бірте  жүйенің  ӛзін-ӛзі 
ұйымдастыруын, ішкі және сыртқы байланыстары мен қарым 
- қатынастарын қамтамасыз етеді.  
Әлеуметтік 
салаларды 
дамыту 
мақсатына 
жобалаудың  сай  ресурстық  ұйымдастыру  тиімділігін 
пайдалану 
идеясы
. 
Ӛзгермелі 
ортада 
құрамындағы 
элементтердің  күрделі,  әрі  кӛпжақты  ӛзара  байланысы  мен 
ӛзара әрекеттесулері жағдайында күрделі жүйелердің жоғары 

 
28 
деңгейдегі тиімді қызметін қамтамасыз ететін тетіктерді күні 
бұрын дәл анықтау мүмкін емес. Сонымен қатар, басқаруды 
қатаң  тәртіпте  ғана  ұстау  әдісі  оның  жұмысын  баяулатып, 
ӛзіндік дамыту, жаңа жағдайларға бейімделу мүмкіндіктерін 
тежейді.  Ал,  алдын-ала  белгіленген  мақсатты  нақты  бағдар 
ретінде  пайдалану  күрделі  жүйелердің  икемділігін  және 
ӛзіндік  ұйымдастырылуын,  оның  барлық  деңгейлердегі  кіші 
жүйелерінің іс-әрекеттеріндегі дербестікті дамытудағы түрлі 
қатынастардың ӛзара үйлесімділігін қамтамасыз ететін құрал 
болып табылады. 
Жүйелік  тұрғыдан  басқарудың  ұйымдастырушылық 
құрылымын  қалыптастырудың  басты  ерекшелігі–ондағы 
басты  жауапкершілік  қызметтік  міндеттерді  атқару  емес, 
қойылған  мақсатқа  жетуді  кӛздейтін
   
жобалау  қызметін
 
реттеу болып табылады. Күрделі жүйелер құрамындағы кіші 
жүйелерде    нақты  мақсатқа  жету  жолдарының  мазмұндық 
түрлілігіне    байланысты  басқару  жүйесі  компоненттерінің 
мақсатты
-
бағдарлы
  құрылуы  қызметтік  бағдарлылыққа 
қарағанда тиімді екені сӛзсіз. 
Жүйелерді 
басқарудағы 
мақсатқа 
бағдарлы 
ұйымдастырушылық 
құрылым 
қалыптастырудағы 
жобалаудың 
мәнісі  әрбір 
кіші  жүйенің  басқару  құрылымы 
мен деңгейлеріне дербес мақсат пен міндеттер қоюда болып 
табылады,  ал  бұл  мақсат
-
міндеттердің  реттелген 
жиынтығы  үлкен  жүйенің  мақсатын  жүзеге  асыруғ
а 
мүмкіндік  береді.  Сӛйтіп,  қазіргі  замандағы  күрделі  
әлеуметтік жүйелерді, соның ішінде білім беруді жаңғыртуға 
қатысты  ӛзгерістердің  қарқынды  жүргізілуіне  байланысты 
ендіріліп  жатқан  жобалау  -  әлі  де  теориялық  зерделеу,  оны 
білім
 
саласында одан әрі пайдаланудың жолдарын айқындау 
қажеттігі бар жаңа қызмет. 
  

жүктеу 2,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: