C. М. Бахишева Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы ОҚулық

жүктеу 2,09 Mb.

Pdf просмотр

бет	100/172
Дата	04.01.2022
өлшемі	2,09 Mb.
	#31738
түрі	Оқулық

1 ... 96 97 98 99 100 101 102 103 ... 172

bahisheva-ped-jobalau

8-кесте     «Бағалау парағы»  №1

Р
ет
с
аны

Бағалау
ӛлшемдері
                  Орындалу деңгейлері

Тӛмен

Орта

Жоғары
1

2

3

Әрине,  жоғарыдағы  критерийлер  ӛте  ауқымды,  оларды
жоғары  сынып  оқушыларына  арналған  деуге  болады.  Оны
тӛменгі  сыныпта  ұсыну  ӛте  күрделі  екені  белгілі.  Бұл
міндетті  түрде  барлық  жобаларды  бағалауға  қойылатын
талаптар  емес,  оны  жалпы  жобаны  бағалау  үлгісі  деп
қабылдаған  дұрыс.  Сондықтан,  әр  жобаның  кӛлеміне,
мерзіміне,  мақсатына  сай  ӛзіне  тән  критерийлер  (бағалау
ӛлшемдері) жасалуы тиіс, бұл – міндетті түрде орындалатын
талап.  Аталған  ӛлшемдерді  құрастыру  жобалау  басталмас
бұрын,  оның  міндеттерін  анықтау  барысында  жасалған
дұрыс.  Ӛйткені,  біріншіден  оқушылар  бағалау  ӛлшемдері
белгіленгеннен  соң  жобаны  орындау  жоспарын  соған  сай
құрастырып  үйренуі  тиіс.  Жоспар  құруда  олар  кейін
бағаланатын  ӛлшемдерді  ескере  отырып,  қай  жеріне  қалай
кӛңіл  аудару  қажеттігін  түсінеді.  Сондай–ақ,  кейін  жобаны
орындауда  да  бағалау  ӛлшемдеріне  сәйкес  сапалы  болуын
қадағалап отыруына негіз болады.

Екіншіден,  бағалау  ӛлшемдерін  ӛздері  құрастыру
кезеңі  олардың  коммуникативтік  құзіреттіліктерін  дамытуға
жағдай  туғызады.  Бағалау  ӛлшемдерін  құру  арқылы  ӛздері
болашақ  ӛнім  (нәтижені)  сапасын  күні  бұрын  жан–жақты
белгілеп  алады.  Бұл  оқушылардың  ӛз  ойларын  білдіру,
тақырыпқа тереңдеу, оның мәнін түсіну, бірлесе талқылау, ӛз
мүддесін  де,  ӛзгелер  мүдделерін  де  ескере  білу  қабілеттерін

261
дамытады.  Бұл  қабілеттерді  «Мен»  тұрғысынан  «Біз»
тұрғысына ӛту үшін маңызды қабілеттер.

Жобалау  жұмысына  қатысу,  бағалау  ӛлшемдерін
жасау,  оны  орындауға  үйрену  оқушылардың  жауапкершілік
қасиеттерін дамытуға себеп болады, олар жауапты қадамдар
жасап үйренеді.

Жобалаудағы  бағалауды  тек  мұғалім  шеше
алмайды, ол оқушылармен санасуға тиіс. Сондықтан, бағалау
жобалау  әрекетін  ұйымдастырудың  және  басқалардың  бір
бӛлек бӛлігіне айналады.

Жобалау бірнеше кезеңнен тұратын болса, оның әр
кезеңіне  мониторинг  жасап  бағалау  керек.  Ал,  әр  кезеңде
алынатын нәтижені бағалау ӛлшемдері болуы тиіс.

Бағалау  форматы  да  бірдей  болмайды,  ол  әр
жобаның  ерекшелігіне,  балалардың  жасына  сай  алынады.
Кейде  (кіші  жастағыларға,  мерзімі  қысқа  жобаларда)  «ия  /
жоқ», «қабылданады / қабылданбайды» деп немесе 5 баллмен
де бағалануы мүмкін. Мысалы:

жүктеу 2,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 96 97 98 99 100 101 102 103 ... 172