C. М. Бахишева Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы ОҚулық

 
259 
бағалауға, тіпті, жаза қолдануға айналып кеткені белгілі. Бұл 
бүгін кӛптеген келеңсіз жағдайларға, мысалы, білім алу үшін 
ғана емес, баға үшін оқуға әкеліп отыр.  
Жобалау жұмысында оқушылардың алатын ӛнімдерінің 
(нәтижелері)  білім,  білік,  дағды  сияқты  нақты  нормативтік 
сипаты  болмайды.  Соған  орай  жобаның  нәтижелері  оның 
мақсатына 
қаншалықты 
сәйкестігі 
бағаланады. 
Ал 
жобалаудың  мақсаттары  бірдей  болмайды,  сол  себепті 
бағалау  критерийлері  үнемі  ӛзгеріп,  қойылатын  талаптары 
ӛлшеуге сәйкестендіріліп отырады. 
Оның  бірнеше  мүмкіндіктері  бар.  Мысалы  жобаға  бір 
емес, бірнеше баға беруге болады: топтың бірлескен жұмыс 
деңгейі;  жобаның  идеясының  ӛзектілігі;  оның  жүзеге  асыру 
тиімділігі, сәтті жасалған презентация, т.б. Жобалау әрекетін 
бағалаудың  әдістемелік  нұсқаулары  тәжірибеде  жасалып 
енгізіліп те жүр. Тӛменде жобаларды 
бағалаудың ӛлшемдерін
 
ұсынамыз: 
1.
 
Жобаның  барлық  кезеңдерін  орындаудағы  ӛз 
бетіндік  жұмыс жасау дәрежесі: 
2.
 
Оқушылардың  топтық  жұмысқа  араласу  және  ӛз 
рӛлдерін орындау дәрежесі; 
3.
 
Пән  бойынша,  жалпы  мектепте  алған  білім,  білік, 
дағдыларын пайдалана алу дәрежесі; 
4.
 
Жобаны 
орындауда 
пайдаланылған 
жаңа 
ақпараттар саны; 
5.
 
Пайдаланылған ақпараттың мәнін түсіну дәрежесі; 
6.
 
Қолданып  отырған  әдістердің  күрделілігі  және 
оны игеру деңгейі; 
7.
 
Мәселені  шешу  идеясы  мен  шешу  жолдарының 
жаңалықтың тың болу дәрежесі; 
8.
 
Жобаның  мәселесін  анықтау  мақсатын  қою  және 
оның мәнін түсіну деңгейі; 
9.
 
Презентацияны, 
жазбаша 
есепті 
дайындау, 
ұйымдастыру  және  ӛткізу  дәрежесі,  оның 
барысында кӛрнекі құралдарды пайдалану деңгейі; 
10.
 
Рефлексия жасай білу деңгейі; 
11.
 
Презентация  жүргізудегі  шығармашылық 
дәрежесі; 

 
260 
12.
 
Алынған 
нәтиженің 
әлеуметтік 
және 
қолданбалы маңызы; 
Оларды тӛмендегі 8-кесте арқылы бағалауға болады. 
 
 

жүктеу 2,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: