Bulletin «Филология ғылымдары» сериясы



жүктеу 6,12 Mb.
Pdf просмотр
бет296/361
Дата05.11.2022
өлшемі6,12 Mb.
#38524
1   ...   292   293   294   295   296   297   298   299   ...   361
file20200121044531 (1)

CONCLUSION. 
It is understood that rhymes promote the acquisition of the foreign language. To 
conclude we present the following recommendations for the teachers of foreign languages at school.
 
Accompanying illustrations represent an important part of children’s experience of a rhyme, especially when 
it is in a foreign language, as pictures support understanding and can serve the purpose of scaffolding. 
Therefore, because of the huge potential of learning by looking [19, 79], criteria for illustration use should 
also be set, concerning the representation of characters, both human and animal ones, the settings and 
activities they engage in, and synchronization of illustrations with the text [20, p. 69]. Color use is also a 
significant factor in presenting characters of different races and ethnicity. Wherever the text of the rhyme 
does not limit the representation, illustrations should feature a diverse set of characters, regardless of whether 
or not children in a given country do or do not have the opportunity to actually meet the representatives of 
the races or nations concerned [21, 432], as such a practice would broaden their views and help develop 
tolerance towards those groups within their immediate surroundings that differ from themselves. It goes 
without saying that any stereotypical or negative representations should be avoided here as well. The same is 
true for images of old or disabled people, or those that belong to a lower socio-economic class, since some 
popular rhymes, often reprinted in modern collections, do feature characters that belong to these groups. 
Therefore, if these criteria are observed, the illustrations that accompany the rhymes can serve as a tool for 
developing a solid base for tolerance in the classroom, which is especially important in environments with 
special needs students. Nursery rhymes frequently feature animal characters, and can therefore be a useful 
asset when teaching children animal-related words, contextualizing new vocabulary in a fresh way and 
providing children with new possibilities of applying the acquired knowledge. Research has shown that 
‘children’s learning from picturebooks is facilitated by realistic illustrations and should be used more 
frequently in teaching, at least during the beginning stages of instruction.
 
References: 
1 Temple C., Martinez M. & Yokota J. Children’s books in children’s hands: An introduction to their literature (4th 
ed.). – New York: Pearson, 2011. – 384 p.
2 Zipes, Jack, Liss Paul, Lynne Vallone, Peter Hunt, and Gillian Avery. The Norton Anthology of Children’s 
Literature: The Traditions in English. W.W. Norton & Company, Inc. – New York, 2005. – 2512 p. 
3 Bodden V. Poetry basics: Nursery rhymes. – Mankato, MN: Creative Education, 2010. – 32 p.
4 http://abckidsinc.com. 20.08.2017. 
5 Norton, Donna E. Through the Eyes of a Child: An Introduction to Children’s Literature (8th ed.). – Pearson, 
New York, 2011.– 640 p. 
6 Phillips S. Young Learners. – Oxford: Oxford University Press, 1993. – 192 p. 
7 Orlava N.F. Developing speech habits with the help of songs. English Teaching Forum. – 1997. 
8 Murphey T. Music and Song. – Oxford: Oxford University Press, 1992. – 151 p. 
9 Iona and Peter Opie. Children's Games with Things. – Oxford University Press, 1997. – 366 p. 
10 Reilly V. and Ward S. Very Young Learners. – Oxford: Oxford University Press, 2003. – 208 p. 
11 Ghosn I. Humanizing teaching English to young learners with children’s literature. Children’s Literature in 
English Language Education Journal. – 1(1). – 2013. – P.69-82. 
12 Terry A. Children’s Poetry Preferences: A National Survey of Upper Elementary Grades. Urbana, IL: National 
Council of Teachers of English. – 1974. – 72 p. 
13 Horner C. & Ryf V. Creative Teaching: English in the Early Years and Primary Classroom. – New York: 
Routledge, 2007. 
14 Mc Clure A.A. Children responding to poetry: A century of research and commentary. In L.Pavonetti (Ed.), 
Children’s Literature Remembered: Issues, Trends, and Favorite Books. Santa Barbara, CA: Libraries Unlimited, 
2003. – P.73-89. 
15 Fisher C.J. & Natarella M.A. Young children’s preferences in poetry: A national survey of first, second and third 
graders. Research in the Teaching of Englis. – 1982. – Р.139-54. 
16 Hauser-Cram P., Nugent J.K., Thies K.M. & Travers J.F. The Development of Children and Adolescents. – 
Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2014. – 784 p. 
17 Prosic-Santovac D. English Fairy Tales and Nursery Rhymes: An Insight into the Way of Life in the Past. 
(Unpublished doctoral dissertation). – Faculty of Philosophy, Novi Sad, 2012. 
18 Salisbury M. & Styles M. Children’s Picture Books: The Art of Visual Storytelling. – London: Lawrence King 
Publishing, 2012. – 192 p. 
19 Wong I.W. & Hines M. Effects of gender color-coding on toddlers’ gender-typical toy play. Archives of Sexual 
Behavior, unpaginated. – 2014. 
20 Prosic-Santovac D. Negative pedagogical messages in Mother Goose nursery rhymes. In V.Lopicic & B.Misic-
Ilic (Eds.). – Language, Literature, Politics, 2007. 
21 Toxanbayeva S. Abai KazNPU Series of “Philological Sciences”. – №1 (15). – 2016. – Р.219-222. 


Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Филология ғылымдары» сериясы №4(62) 2017 ж. 
267
 
Г.Б. Жумабекова
1
, А.А. Головчун

 
1,2
Абылай хан атындағы Қазақ халықаралық қатынастар және әлем тілдері университеті, 
Алматы қ., Қазақстан 

жүктеу 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   292   293   294   295   296   297   298   299   ...   361




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау