Bulletin «Филология ғылымдары» сериясы

жүктеу 6,12 Mb.

Pdf просмотр

бет	275/361
Дата	05.11.2022
өлшемі	6,12 Mb.
	#38524

1 ... 271 272 273 274 275 276 277 278 ... 361

file20200121044531 (1)

естіп-көру синтезі
деп атасақ болады. Бұл жерде
бірнеше процесстің тоғысуы болатыны белгілі: бірінші кезекте – көріп-тамашалау, екінші – есту, сезу
т.б. Осылардың ішінде естіп-көру әрекеті әрекеті де бар. Өйткені екі әрекеттің де қатарласып
отыратын тұстары басым. Бұл процесті зертеуші ғалымдардың «семиотикалық жүйелер тоғысы»,
ғалымдар сөздерімен беретін болсақ, В.А. Толоконников: «Синтез двух повествовательных тенден-
ции – изобразительной и словесной, соединение двух принципиально отличных семиотических
систем» [1, 20] дейтін болса, Ю.М. Лотман: «слова начинают вести себя как изображения, а
изображения приобретают свойства слов...» [2, 52] деп әдеби тіл формасындағы нақты анықтамасын
берген. Бейнематериалдармен жұмыс жасаудың өзіндік қиындықтары мен артықшылықтары бар.
Шет ел әдіскерлері (R.Cooper, M.Lavery, M.Rinvolueri, M.Allan, C.Leany, P.Viney, S.Stempleski,
J.David) бейнематериалдармен жұмыс жасауда тапсырмалардың төмендегіше үш негізгі түрін ұсынады:
● белсенді түрде көріп-тамашалау (active viewing);
● өз бетінше бейнематериалдар түсіру, дайындау (making your own videos);
● негізгі оқу құралына бейнематериал қосымшасын жасау (video your coursebook) R.Cooper [3, 5].
Республикада мемлекеттік тілді үйретуде бейнематериалдарды пайдалану мәселесі әлі де
кенжелеп, дамымай отырғаны белгілі. Оған екі түрлі себеп бар, деп ойлаймыз. Бірінші – арнайы
бенетаспа материалдары мен оқу фильмдерінің, оқу дискілерінің аздығы. Екінші – оқу
аудиторияларының техникалық жағынан әлі де болса толық жабдықталмауы.
Күнделікті тәжірибе көрсетіп жүргендей, біздің тілдік курстарға тіл үйренуде машығы қалып-
тасқан, лингвистикалық тәжірибесі бар студенттер келеді. Тыңдаушының жоғарғы деңгейдегі сұра-
нысы, белсенді ынта-ықыласы, арнайы мақсаты бар. Бұл дегеніміз – өткізілетін сабақтарға деген
талапты күшейтіп қана қоймай, тіл үйрету әдістемесінің жаңаша технологияларын қолдану талап-
тарын алға тартады. Осы тұрғыдан келгенде, сабақта бейнематериал түрлерін қолдану осы жаңаша
технология жетістіктері әкелген әдіс деп айта аламыз. Тіл үйретуде бейнематериалдардың кәсіби
тілдік дағды қалыптастыруда өзіндік ерекше үйретушілік мүмкіндігінің жоғары екендігін де ай-

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Филология ғылымдары» сериясы №4(62) 2017 ж.
247
туымызға болады. Ол техникалық жетістік арқасында болатын – ести отырып, көре алу мүмкіндігі
және сезіндіру, әсер ету ерекшелігі. Біз өз тәжірибемізде осы мүмкіндіктерді сабақ барысында
мүмкіндігінше пайдалануға тырыстық. Бұл жұмыс түрі оң нәтижесін берді. Бейнематериалдармен
тәжірибелер арнайы ақпараттық сипаттағы материалдар, компания тарихы мен қызметі, жарнамалық
роликтер, кәсіби маман интервьюлері, сұхбаттары, көркем фильмдерден тақырыпқа сай эпизодтар
және студенттердің өздері түсірген бейнематериалдары негізінде жүргізілді. Осы саланы зерттеуші
ғалымдар тәжірибесі басшылыққа алынды. Атап айтқанда, бейнематериалдарды қолдану бойынша
жан-жақты ғылыми зерттеу жүргізген В.Г. Писаренконың [4, 124] ғылыми негізде дәлелденген
ұсыныстары негіз болды. Ғалымның өз зерттеуі бойынша, тіл үйретудің бастапқы кезеңінде мульт-
фильмдерді пайдалануды ұсынады. Бұл әрине, ересек болып қалған студентті бір сәтке болса да
балалық шаққа қайта оралтады,

жүктеу 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 271 272 273 274 275 276 277 278 ... 361