Білім беруде мультимедиа-технологияларды пайдалану

Сурет 3 - Мультимедианың оқытудағы сипаттамалары бойынша жiктелуi

жүктеу 1,31 Mb.

бет	3/18
Дата	11.01.2020
өлшемі	1,31 Mb.
	#26321

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Сурет 3 - Мультимедианың оқытудағы сипаттамалары бойынша жiктелуi

Айталық, мультимедиалық технологияларды субьектiнiң iс-әрекетiне байланысты оқыту құралы және оқу құралы деп бөлуге болады. Мысалы, мультимедиалық компьютер демонстрациялық-эксперименттiк жағдайда - оқыту құралы, ал зертханалық практикум жағдайында - оқу құралы. Оқыту құралдарын оқытушылар оқу материалын түсiндiру және бекiту үшiн, ал оқу құралдарын студенттер мен оқушылар жаңа бiлiмдi меңгеру үшiн пайдаланады.

Мультимедианы белгiлi бiр оқыту жүйесiнiң мазмұны мен әдiстерiне негiзделген жағдайда пайдалану тиiмдi. Мультимедиалық технологиялар мен оқыту әдiстерiнiң өзара байланысы бiркелкi болмайды, яғни, бiр мультимедиалық құрал бiрнеше оқыту әдiстерiн қамтыса, ал керiсiнше, бiр оқыту әдiсiнде бiрнеше мультимедиалық кешен пайдаланылуы мүмкiн.

Қазiргi заманғы мультимедиалық технологиялар құбылыстардың дамуын, динамикасын көрсетудi және оқу ақпаратының көлемiн белгiлi бiр реттiлiкпен берiп отыруды жүзеге асыратындықтан жаңаша оқыту әдiстерiн талап етедi.

Оқыту процесiнде кездесетiн мәселелер мен оны тиiмдi шешудегi мультимедиалық технологиялардың мүмкіндіктері мен жетістіктерін 1-ші кестедегідей бөліп көрсетуге болады.
Кесте 1

№	Оқыту процесiнде кездесетiн қиындықтар	Мультимедиалық технологиялардың оқыту тиiмдiлiгiн арттыру мүмкiндiктерi	Мультимедиалық технологияларды пайдаланудағы жетiстiктер
1	2	3	4
1.	Объективтi күрделi материалдарды оқыту	Оқу материалын бөлшектеп ұсыну	Студенттер мен оқушы-лардың оқу материалына қызығушылығы артады
2.	Түсiнiк-ұғымдардың абстрактылығы, жалпылау, салыстыру, орнықтыру қажеттiлiгi	Нақты ұғым қалып-тастыру, салыстыру, жалпылау кезiндегi иллюстрациялау	Нақтыдан абстракцияға, жекеден жалпыға ауысу жеңiлдiгi
3.	Эксперимент жасаудың күрделiлiгi	Зертханалық дәрісханаларда өткiзуге мүмкiн емес тәжiрибе-лердi демонстрациялау	Зертханалардағы құрал-жабдықтардың жеткiлiксiздiк мәселесiн бiршама шешу
4.	Құбылыс, процестер механизмiн динамикада көрсету	Құбылыстар мен процестердi модельдеу, динамикада көрсету	Құбылыстар мен процес-тердiң табиғатын ашып көрсету
1	2	3	4
5.	Тез немесе жай өтетiн процестердi оқыту	Бейнепроекциялық құрылғылар көмегiмен табиғаттағы процесс-тердiң жүруiн бақылау	Құбылыстар мен процестердi оқыту кезiнде уақытты тиiмдi пайдалану
6.	Объектiнiң көрiнбей-тiн бөлiгiнде өтетiн микропроцестердi бақылау, түсiндiру	Коммуникациялық құрылғылар, Web- камералар мүмкiн-дiктерiн пайдалану	Бақылау кеңiстiгiнiң шекарасын үлкейту
7.	Негiзгi заңдылықтар мен құбылыстарды техникада қолданудың көпсалалығы	Табиғаттағы заңдылықтардың техникада қолданылу аясымен танысу	Заңдылықтар мен құбы-лыстардың сипатын бейнематериалдармен түсiндiру

Оқыту процесiнде мультимедианы пайдаланып бiлiм берудiң әртүрлi аспектiлерiн дамытуға мүмкіндік бар: ақпаратты өңдеудiң когнитивтi аспектiлерi, оқытудың мотивациялық аспектiлерi, оқытудың коммуникациялық аспектiлерi, оқытудың танымдық аспектiлерi.

Атап көрсетiлген аспектiлер негiзiнде мультимедиалық технологиялардың оқыту процесiндегi ақпаратты-коммуникативтiк қызметiн 4-суреттегiдей бейнелейміз.

Сурет 4 - Мультимедиалық технологиялардың оқыту процесiндегi ақпаратты-коммуникативтiк қызметi
Мультимедиалық технологиялардың осы қызметіне сүйеніп, оқыту процесiн жетiлдiру процесін өзiндiк ғылыми – материалистiк көзқарасы дамыған тұлғаны қалыптастыру тұрғысынан төмендегiше модельдеуге болады (сурет 5).

жүктеу 1,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18