|
 «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында критериалды бағалау жүйесін информатика пәнін оқытуда қолдану» - «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында критериалды бағалау жүйесін информатика пәнін оқытуда қолдану»
- Білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты - білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды бағалау жүйесін енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап ету. Негізінен жаңартылған білім жүйесі құзыреттілікке және сапаға бағытталған бағдарлама.
- Жаңартылған орта білім беруді енгізу кезінде білім алушылардың оқу жетістігін бағалауда критериалды бағалау жүйесі қолданылады.
- Критериалды бағалау жүйесін енгізудің мақсаты бағалау критерийлерінің негізінде білім алушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық қатысушыларға ұсыну.
- Критериалды бағалау жүйесінің міндеттері:
- 1. Оқу үдерісінде бағалаудың қызметі мен мүмкіндіктері аясын кеңейту;
- 2. Жүйелі кері байланыс орнату арқылы білім алушылардың өзін-өзі үнемі жетілдіріп отыруына жағдай жасау;
- 3. Бірыңғай стандарттарды, сапалы бағалау құралдарын, механизмдерін қалыптастыруға көмектесу;
- 4. Қолжетімді, нақты, үздіксіз:
- –– білім алушыларға олардың оқу сапасы туралы;
- –– мұғалімдерге білім алушылардың ілгерілеуі туралы;
- –– ата-аналарға оқу нәтижелерінің деңгейлері туралы;
- –– басқару органдарына ұсынылған білім беру қызметінің сапасы туралы ақпараттар ұсыну.
- Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс.
- Критериалды бағалау оқушылардың жетістіктерін бір-бірімен салыстырмайды және бір-біріне тәуелді етпейді, сонымен қатар әр оқушының құзыреттілік деңгейі туралы ақпарат беруге бағытталады.
- Белгіленген ортақ критерийлерге қатысты өлшенетін бағалау;
- Ортақ критерийлер дегеніміз – барлық оқушылар бірдей критерийлер бойынша бағаланады.
- Белгіленген критерийлер дегеніміз – бағалаушылар бағалау стандарттары мен критерийлерін нақты біледі.
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі: - алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
- анық, айқындылығы;
- бағаның әділдігі;
- өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
- Критериалды жүйе арқылы бағаның қойылуы:
- Критериалды бағалаудың құрылымы
- Қалыптастырушы бағалау - оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, білім алушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етіп, үздіксіз жүргізілетін бағалаудың түрі.
- Тоқсан бойынша жиынтық бағалау
- Қорытынды рәсім әр тоқсанның аяғында өткізіледі
- Тоқсанның оқу мақсаттарына жеткендігі туралы шешім қабылдау
- Жылдық баға шығарудағы нәтижелерді ескеру және тіркеу
- (тоқсандық балдардың қосындысы)
- Бөлімдер/Ортақ тақырыптар бойынша жиынтық бағалау
- Тоқсан ішіндегі бекітілген бағалау рәсімдері
- Оқу бағдарламасы бөлімінің оқу мақсаттарына жеткендігі туралы шешім қабылдау
- Тоқсандық баға шығарудағы нәтижелерді ескеру және тіркеу
- Білім беру деңгейлерінің соңындағы жиынтық бағалау
- Негізгі және жалпы орта мектепті аяқтағанда өткізілетін қорытынды рәсім
- Пән бойынша күтілген нәтижелерге сәйкес оқу бағдарламасының оқу мақсаттарына жеткендігі туралы шешім қабылдау
- Сыртқы бағалау
- Жиынтық бағалау – белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, триместр, оқу жылы, орта білім деңгейі), сондай-ақ оқу бағдарламаларындағы бөлімдер/ортақ тақырыптарды аяқтаған кезде балл және баға қою арқылы жүргізілетін бағалау түрі
- Аттестатқа түсетін қорытынды баға
- Ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау және тарату барысында сын тұрғысынан ойлау әдісін қолдану:
- оқушыларға ашық тапсырмалар беру;
- Топтық жұмыс;
- Түйінді сөздерді жазу:
- Проблемаларды талдау;
- Шығармашылық қабілеттерін, бағдарламаның компоненттерін өз бетінше жеке қолдану қабілеттерін дамыту.
- «Диалог және қолдау көрсету»;
- «Жіктеу» тәсілі;
- «Дереккөздер» тәсілі;
- «Тапсырма» тәсілі;
- «Қорытынды» тәсілі;
- Жаңа ақпаратты топта бірін – бірі үйретіп, түсіну үшін «Өкіл» әдісі. Топтық жұмыс. Мәтінмен танысу. Оқулықтан оқушылар мәтінмен танысып, постерге өз ойларын түсіреді.
- Топтық жұмыс
- 1 топ-"Математикалық модель" – «Компьютерде модельдеу теориясы»
- 2 топ-"Ақпараттық модель" – «Компьютерде модельдеу кезеңдері»
- 3 топ - "Компьютерлік модель" – «Қарапайым есептерді электрондық кестелерде модельдеу»
- Дескриптор:
- Білім алушы
- - Мәтінге байланысты өз көзқарасын білдіреді.
- - модель, модельдеуге түсінік береді;
- модельдеу кезеңдерін көрсетеді
- қарапайым есептерді электрондық кестелерде модельдеуді біледі.
- ҚБ «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»
- Саралау «Дереккөздер» тәсілі. Баспадан шыққан жəне электронды дереккөздер де пайдаланады.
- Постерлерін алмастыру арқылы әр топ келесі топтың жұмысымен «Өкіл» арқылы таныса отырып жаңа ұғым қабылдайды.
- - электронды кестеде пішімдеуді \форматтауды\ қолданады;
- - электронды кестеде шартты пішімдеу түрін таңдайды және қолданады;
- - диаграмма типін таңдайды және электрондық кестеде құрады.
- - Біліп үйренгендерін пайдаланып тапсырмаларды орындай алады.
- 5. Тапсырмаға дескрипторлар құрастыру
- Ойлау дағдыларының деңгейлері
| | | | - - электронды кестеде шартты пішімдеу түрін таңдайды және қолданады;
| | | | - Жеке жұмыс.
- Практикалық жұмыс №1
- Мектеп кітапханасында әр бетінде орташа 3000 символы бар. 50 беттен тұратын 1200 журнал және әр бетінде орташа 2500 символы бар 400 беттен тұратын 25000 кітап бар.
- Тапсырма:Мектеп кітапханасында неше байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт ақпарат бар?
| - Дескриптор
- Кесте құру үшін бағандар мен қатарлар санын анықтайды;
- Кесте ұяшықтарын сәйкес мәндермен толықтырады;
- Сәйкес келетін шартты форматтау түрін таңдайды және оны ұяшықтарға қолданады.
| - 1. Оқу бағдарламасы бойынша оқу мақсаттары
- 2 Оқу мақсаттарын ойлау дағдыларының деңгейлерімен сәйкестендіру.
- 3. Бағалау критерийлерін құру.
- 4. Тапсырма түрін анықтау және құрастыру
- Сабақтың барысында критериалды бағалауды
- ұйымдастыру
- Қ.Б.«От шашу» арқылы өзіндік бағалау
- Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
- Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
- Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
- Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.
Критериалды оқытудың маңыздылығы: - Мұғалім үшін:
- Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.
- Оқушы үшін:
- Берілген бағалау критерийлерін түсіну, қолдану, жұмысын бағалай білуі.
- Ата-ана үшін:
- Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.
- Критериалды бағалаудың пайдасы.
- Ойлауды Блум
- бойынша жіктеу
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | - Сұрақтарға толық жауап бермеген
| | | | | | - Сұрақтарға мүлдем жауап бермеген
| | | | | - Тақырыптың негізгі идеясын түсіну
| - Тақырыптың маңызын толық ашты
| | | | | | | | | | | | - Тақырыпты мүлдем аша алмады
| | | | | - Іс-тәжірибе жасау дағдысын қалыптастыру
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | - Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын толық ажыратады
| | | | | | | | | | | | | | | | | - Жағдаяттан шыға білу құзыреті
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | - Дәлелдемелер келтіре алмайды
| | | | | | | | | - «Информатика» пәні бойынша оқушылардың білімдік жетістіктерін бағалаудың жалпы критерийлері
- Оқушылардың білім деңгейлері мына
- шкала бойынша бағаға айналдырылады:
- Критериалдық бағалау жүйесін қолдану арқылы біз:
- 1.Оқушының тұлғалық бағытын белсенді позицияға бағыттау;
- 2.Тұлғаны өзіндік жауапкершілікке , тұғырлы нәтижеге, бағытқа жеткізу;
- 3.Білім алушылардың дайындық деңгейі мен өсу динамикасын кез келген кезеңде анықтау;
- 4.Әртүрлі жұмыстардан алған бағаларды дифференциалдауға болады (өздік жұмысы, күнделікті баға, үй жұмысыт.б.);
- 5.Құрылымдық бағалау мен нақтылы бағалаулар арқылы оқушының еңбегін анықтау;
- 6.Оқушының бағалау жүйесіне толық қанағаттануын аламыз.
-
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
