730
Легче всего дети дошкольного возраста воспринимают звуковысотные отношения.
Поэтому музыкально-дидактические упражнения лучше всего начинать с различения
высоты звуков. («Три медведя», «Три поросенка», «Какой колокольчик звучит»).
Одновременно с проведением музыкально-дидактических игровых упражнений можно
вводить в работу музыкально-дидактические задания на различение не только
основных свойств звука (силы, высоты, длительности, тембра), но и средств
музыкальной выразительности, жанров музыкальных произведений. Например, в
старшей группе для различения бодрого и спокойного характера музыки на столе можно
разложить карточки с изображением марширующих и спящих детей. Педагог
предлагает, когда будет звучать марш, выбрать картинку с изображением
марширующих детей, а когда будет звучать колыбельная- спящих детей. У каждого
ребенка должно оказаться по две разных картинки, тогда педагог может убедиться в
правильности выполнения заданий. В старшей группе для выполнения этих задач
используются музыкальные шкатулки, музыкальные ящики, грамзапись.
В старшей группе детского сада дети могут самостоятельно упражняться в
музыкально-дидактических
действиях.
Исключение
составляют
дети
неуравновешенные, легко возбудимые, с ослабленным вниманием и т.п.
При помощи наглядных пособий, музыкальных инструментов и игрушек дети
старшей группы учатся сами и обучают других - производят обучающие и
самообучающие действия в их самых разнообразных вариантах («Я начну, а ты
закончи», «Повтори за мной», «Знаешь ли ты музыку», «Догадайся, чья музыка
звучит?» и т.д.)
Музыкально-дидактическим материалом игр являются:
Песни, инструментальные произведения;
Набор музыкальных инструментов;
Наборы музыкальных игрушек.
Игра « Узнай, какой инструмент звучит».
Программное содержание: Учить детей различать тембр музыкальных
инструментов.
Игровые пособия: карточки с изображением треугольника, бубна, металлофона на
каждого играющего.
Музыкально-дидактический материал: угольник, бубен, металлофон.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят за столами. Перед каждым лежит набор карточек.
Воспитатель располагается перед детьми. Инструменты загорожены ширмой.
Звучит треугольник – нужно поднять карточку с его изображением, бубен – с
изображением бубна, металлофон- с изображением металлофона. По желанию детей,
ошибающихся меньшее число раз, исполняется произведение для слушания в
грамзаписи.
2 вариант. Дети строятся в три колонны. По звучание треугольника бегают по
комнате дети первой колонны. Под звучание бубна- второй, под звучание металлофона-
третьей. Исполнение на инструментах педагога варьируется. В конце проводится
физкультурное соревнование: кто быстрее построит колонну.
731
3 вариант. Дети располагаются в трех кругах. Дети первого круга двигаются легким
бегом под звучание треугольника и замирают на месте под звучание других
инструментов, дети второго круга идут под звучание бубна, третьего- выполняют
поскоки под звучание металлофона. Звучание варьируется. В конце игры отмечается
круг-победитель и по желанию детей этого круга исполняется хороводная игра или
пляска.
Игра «Колокольчики».
Программное содержание: Учить детей различать силу звучания.
Игровые пособия: Наборы колокольчиков, изготовленные из картона
( плоские разной величины), три колокольчика на подставках, значительно
большего размера, чем те, что раздаются детям.
Музыкально дидактический материал: бубен.
Ход игры.
1 вариант. Дети сидят в три ряда. Первому ряду раздаются маленькие
колокольчики, второму - колокольчики средней величины, третьему- большие. На
громкое звучание надо поднять вверх большие колокольчики, на умеренно-громкое –
средней величины, на тихое - маленькие. Педагог играет, меняя последовательность
звучания различной силы. Называется ряд- победитель, и по желанию детей этого ряда
исполняется их любимая песня.
2 вариант. Дети делятся на три команды. Каждая команда встает в круг около
своего атрибута – большого, среднего или маленького колокольчика. Когда звучат
громкие звуки, дети, стоящие около большого колокольчики, топающим шагом
врассыпную продвигаются по комнате, когда звуки исполняются не очень громко,
маршируют дети, стоящие у среднего колокольчика. При исполнении тихих звуков,
легко на носках продвигаются дети, стоящие около маленького колокольчика. Педагог
исполняет звуки многократно в разной последовательности. По окончании звучания
дети должны построиться в три круга около своих атрибутов.
3 вариант. Дети стоят в трех кругах вокруг своих атрибутов, взявшись за руки. На
громкие звуки топающим шагом двигаются дети одного круга, на звуки средней
громкости – дети другого и на звуки тихие – легко идут на носках дети, стоящие в
третьем круге. Воспитатель исполняет многократно звуки в разной последовательности.
Выделяется круг- победитель. Выполняется желание детей этого круга.
Игра «Три медведя».
Программное содержание: Учить детей различать высоту звуков.
Игровые пособия: Плоскостные изображения медведей: большого, среднего
размера и маленького, по три на каждого ребенка, плоскостной дом.
Музыкально-дидактический материал: «Мишка», муз. А Раухвергера (.Игру
можно проводить под звучание колокольчиков разного размера).
Ход игры.
1 вариант. Дети располагаются за столами. Им раздают изображения медведей.
Когда произведение звучит в высоком регистре - выходят гулять медвежата(дети
передвигают их перед собой по столу), когда в среднем - медведи побольше, а когда в
низком –большие.
