395
выполнении движений по словесной инструкции. С такими детьми в нашей
дошкольной организации проводится специальная психо-коррекционная работа с
использованием приёмов игротерапии.
Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей с
использованием игры. Она основана на принципах динамики психического развития
дошкольников и направлена на облегчение эмоционального стресса с помощью
разнообразных игровых материалов. Коррекционно-развивающая игротерапии – один
из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором
наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить – играя! Психокоррекционный
эффект игровых занятий у дошкольников достигается благодаря установлению
положительного эмоционального контакта между детьми и взрослыми. Игра
корригирует недостатки речи и расширяет способности детей к общению [4].
Игровая
психотерапия
выполняет
три
функции:
диагностическую,
терапевтическую и обучающую. Терапевтические игры проводятся с целью
устранения аффективных препятствий в межличностных отношениях, а обучаюшие
игры позволяют достичь более адекватной адаптации и социализации детей.
В коррекционной работе игра выступает своеобразной сферой, в которой
происходит налаживание отношений ребёнка с окружающим миром и другими
людьми [2]. В процессе игротерапии мы эффективно используем игры «Кто за кем?»,
«Кто в юрте», «Идём за Алдаром Косе», «Ладонь в ладонь», «Веселый паровозик»,
способствующие успокоению и организации детей, а этюды «Вот он какой»,
«Заколдованный ребёнок», «Слушай хлопки» развивают правильное понимание
эмоционально-выразительных движений рук и адекватное использование жестов.
С гипер- и гипоактивными детьми с целью преодоления двигательного
автоматизма игры «Противоположные движения», «Стоп». Этюды «Штанга»,
«Шалтай-балтай», «Тихое озеро» способствуют расслаблению мышц.
Широко используем этюды на развитие эмоций: радость («Вкусные баурсаки»);
удивление («Удивление»); страх («Гроза»).
Для развития мышц лица, общей и тонкой моторики использовали игры
«Самолет», «Смотреть вдаль», «Подзорная труба».
Этюды «Подуем на плечо», «Кораблик, «Шторм в стакане» способствуют
развитию правильного физиологического дыхания детей с заиканием, что
способствуют преодолению данной проблемы.
Такие игры как «Снег», «Кораблики», «Футбол», «Дудочка», «Домбыра»,
«Кобыз», позволяют достичь более адекватной адаптации и социализации детей. Игры
«Паровоз», «Вагоны стучат», «На джайлау» на произношение отдельных гласных
звуков, на сочетаниях гласных звуков (двух, трех, четырех, пяти), на слоговых
сочетаниях согласных звуков с гласными, на произнесении фраз из одного слова, на
произнесении коротких фраз, на произнесении длинных фраз с логической паузой.
Все игры адаптируются с учётом уровнем речевого развития детей, т.е. сокращается
объём вербальных заданий.
В игротерапии наиболее перспективным является анализ детьми своих ощущений,
эмоционального состояния и поведения в настоящий момент, в данной ситуации
(«здесь» и «теперь»), что помогает им овладеть саморегуляцией, научиться
396
самостоятельно, принимать решения и нести за них ответственность. Такие навыки
дети приобретают путем освоения упражнений по следующим направлениям:
освобождение от мышечных зажимов; общение и взаимодействие с использованием
невербальных средств коммуникации; развитие внимания, чувственного восприятия,
эмоционально-волевых качеств.
Деление это довольно условно, так как большинство упражнений имеют
многоцелевой характер. Упражнения по мере их усвоения, а также в зависимости от
ситуации наполняются новым содержанием. Важную роль играет работа над
пластикой тела. Упражнения для детей с заиканием направлены на увеличение
диапазона эмоциональных проявлений способствующих обогащению чувственного
опыта («Слушай хлопки»); совершенствование психомоторики, умения свободно
владеть своим телом («Тихое озеро»).
Благодаря игротерапии заикающийся ребенок сохраняет психическое здоровье,
готовится к взрослой жизни. Игровая деятельность помогает ему приобретать навыки
в разных видах деятельности, улучшать речевую деятельность, усваивать социальные
нормы поведения, улучшать физическое и эмоциональное состояние, избавиться от
психических травм, позволяя пережить болезненные для психики обстоятельства в
упрощенной форме.
Игротерапия – самая лучшая психотерапия. С помощью игротерапии можно
корригировать у заикающихся детей детские страхи нежелательные черты характера
и другие отклонение в поведении. Она помогает активизировать у этой категории
дошкольников с проблемами в развитии формирование произвольности психических
процессов, речи, познавательной деятельности, совершенствование опорно-
двигательной и эмоционально–волевой сфер. В ходе целенаправленной работы
использования приёмов игротерапии с заикающимися дошкольниками были
получены следующие результаты:
1-
Понимание речи.
2-
Обогащение словаря.
3-
Формирование грамматического строя речи.
4-
Совершенствование опорно-двигательной и эмоционально–волевой сфер.
Список литературы
1. Алябьева Е.А. «Психогимнастика в детском саду». М., Сфера
2. Алябьева Е.А. «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего
дошкольного возраста». М., Сфера
0
50
100
1
2
3
4
56,6
53,5
55,4
60,5
69,3
65,5
63,6
75,5
79
76
71,3
82,6
2013 год
2014 год
2015 год
