Бағыттары ІІ халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного образования

 

342 

 

можно  поиграть  в  словесные  игры.  Mногие  родители  прислушиваются  к  советам  и 

когда виден результат, говорят спасибо.  

Построенная таким образом работа позволяет детям к концу дошкольного периода 

не  только  научиться  играть  и  совершенствовать  речь,  но  и  значительно  расширяет 

знания  дошкольника  об  окружающем  мире.  Cтимулирующим  фактором  для  нас 

является интерес детей к играм, т.е. дети часто просят поиграть в понравившуюся игру, 

а отказать детям не в наших правилах.  

 

 

 

К  проведению  дидактических  игр  мы  подошли  в  соответствии  с  современными 

требованиями  детей  старшего  возраста.  Им  уже  не  интересно  играть  в стандартные 

д/игры,  поэтому  мы  разработали  несколько  новых  с  включением  показа  заданий  на 

слайдах, экспериментирования, игра-презентация и другое.  

 

 

К  проведению  дидактических  игр  мы  подошли  в  соответствии  с  современными 

требованиями  детей  старшего  возраста.  Им  уже  не  интересно  играть  в стандартные 

д/игры,  поэтому  мы  разработали  несколько  новых  с  включением  показа  заданий  на 

слайдах, экспериментирования, игра-презентация и другое.  

К концу года наши дети стали активные в ОУД по развитию речи, монологическое 

высказывание  стало  связно  и  грамотно,  дети  стали  охотнее  вступать  в  диалог  со 

взрослыми,  составлять  рассказы  на  предложенные  темы,  описывают  картины, 

предметы и т.д. Мы видим результат своей работы по развитию речи детей и в том, что 

дети умеют рассуждать в беседах, экспериментальной деятельности, доказывать свою 

точку  зрения  на  то  или  иное  понятие.  Дети  стали  использовать  в  речи  сложно-

подчинённые предложения, умеют задавать вопросы как сверстникам, так и взрослым, 

повысилась  самооценка,  они  стали  увереннее  в  себе,  погашают  конфликтную 

ситуацию, считаются с мнением товарищей и т.далее. 

 

343 

 

Вывод: Игровая деятельность позволит повысить качественные и количественные 

показатели речевой компетентности, будет способствовать формированию словесно-

логическому 

мышлению, 

сформирует 

коммуникативные 

навыки, 

внесёт 

дополнительное стимулирование  в развитие творческого потенциала дошкольников. 

Если  в  детском  саду  будут  созданы  условия  для  становления  и  развития  игровой 

деятельности с воспитанниками, то это позволит решить ряд задач, обеспечивающих 

психологическую  готовность  детей  к  школе,  успешную  социализацию  и  их 

психоэмоциональное благополучие.  

B  свете  современных  требований  различных  методических  разработок  мы  

добиваемся  того,  чтобы  на  каждом  занятии  по  развитию  речи  были  использованы  

дидактические  игры  которые  развивают,  творческую  активность  детей,  логическое 

мышление, способность к анализу, тем самым мы закладываем основу для дальнейшей 

коммуникативной  деятельности  дошкольников,  сформировывая  положительное 

отношение к учебе. 

 

Литература: 

1. Алексеева  М.М.,  Яшина  В.И.  «Методика  развития  речи  и  обучение  родному 

языку дошкольников» - М., "Академия", 1998  

2. Бондаренко  А.К.  «Дидактические  игры  в  детском  саду»  -  М.,  "Просвещение", 

1991 

3. Калинченко А.В. «Развитие игровой деятельности дошкольников» - М., АЙРИС 

ПРЕСС, 2004 

4. Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М. «Придумай слово. Речевые игры 

и упражнения для дошкольников» - М., "Просвещение", 1996  

5. Шорохова О.А. «Речевое развитие ребенка» - М., 2009 

 

 

ЧУДЕСНЫЙ МИР ТЕСТОПЛАСТИКИ 

 

Грапп М. В., Марченко Ю.В. 

КГКП я/с  № 23 «Ақниет» 

 

Лепка - одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического 

воспитания – помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать 

прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве.  

Лепкой  дети  начинают  заниматься  с  младшего  возраста,  осваивают  простейшие 

приемы  работы  с  пластилином:  учатся  раскатывать,  сплющивать,  вытягивать. 

Воспроизводя  тот  или  иной  предмет  с  натуры,  по  памяти  или  по  рисунку,  дети 

знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи. 

Дошкольники приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает 

наблюдательность, детскую фантазию. 

Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые 

приобретают в процессе лепки задуманную форму и сохраняют ее на долгое время. 

 

344 

 

Что даёт ребёнку лепка? Лепка обогащает ребёнка не только в художественном и 

творческом плане. Занятия лепкой влияют на его общее развитие: 

-повышают  сенсорную  чувствительность  (способствуют  тонкому  восприятию 

формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); 

-развивают  общую  ручную  умелость,  мелкую  моторику  (к  тому  же 

синхронизируют  работу  обеих  рук),  а  также  пространственное  мышление  и 

воображение; 

-формируют  умение  планировать  работу  по  реализации  замысла,  предвидеть 

результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный 

замысел. 

Сейчас стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей  – 

соленое тесто. Этот  вид творчества носит название – «Тестопластика». Техника лепки 

проста, ее нетрудно освоить если под рукой есть соль, мука, вода. 

Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него 

достаточно  долговечны.  Это  универсальный  материал,  который  дает  возможность 

воплощать самые интересные и сложные замыслы. Техника лепки из соленого теста 

доступна  детям  дошкольного  возраста  во  всем  своем  богатстве  и  разнообразии 

способов. Поэтому мы, в нашем детском саду создали кружок лепки нетрадиционным 

способом. Особенность кружка в том, что обычно в детском саду на занятиях по лепке 

используется только пластилин, отличительной особенностью является использование 

нестандартного материала для работы. 

В  приобщении  детей  к  работе  с  соленым  тестом  является  создание  красивого 

интерьера  детского  сада,  групповой  комнаты,  в  оформлении  которых  включаются 

работы которые дети изготовили своими руками.[1] 

На первом этапе мы используем лепку мелких орнаментальных деталей. Несмотря 

на  то,  что  в  изготовлении  эти  фигурки  довольно  просты,  они  являются  важными 

составными  элементами композиции. Эти детали настолько красивы, что и сами по 

себе могут являться украшениями: это цветы, листья, ягоды, фрукты, овощи и т.д. 

Изготовление мелких элементов важный этап работы перед переходом к сложным 

композициям. Он приучает детей к аккуратности тщательности выполнения работы. 

На втором этапе мы изготавливаем простые поделки, которые имеют множества 

вариантов выполнения. Они выглядят весьма эффективно и даже без окраски. 

Кольца,  косы,  медальоны  –  это  распространенные  украшения.  Их  мы  украшаем 

мелкими орнаментальными деталями.  

На  третьем  этапе  мы  переходим  к  изготовлению  более  сложных  композиций: 

сюжеты  из  разных.  сказок,  настенные  панно,  плоские  украшения  которые 

изготавливаем с помощью шаблонов. 

Также из теста можно сделать множество настольных игр и головоломок. Игры, 

сделанные своими руками у детей наиболее любимы. 

На всех этих этапах мы пользуемся одним рецептом приготовления теста: Мука - 

300г  (2  чашки),  соль  –  3оог  (1  чашка),  вода  –  200мл.  Муку  и  соль  тщательно 

перемешать.  Затем  добавить  воду  и  тщательно  вымешивают  до  однородного 

состояния. Как обычное тесто. Тесто должно быть хорошо вымешано, чтобы оно стало