262
– учение без принуждения (неформальная обстановка);
– учение с увлечением;
– учение через игру;
– создание духа коммуникативности;
– от простого к сложному;
– создание комфортных условий для деятельности;
– укрепление связи с семьей.
Обучение дошкольников триязычию способствует развитию познавательной
деятельности и социальной активности, самостоятельности дошкольников и
уверенности в собственных силах.
Обучение языкам дошкольников позволяет развить у детей:
– интерес к изучению иностранных языков;
– познавательные и языковые способности;
– творческую самостоятельность;
– умение трудиться в коллективе;
– коммуникабельность;
– внимание;
– воображение;
– память;
– подготовку детей к школьной жизни.
Педагоги нашего сада ведут занятия по подгруппам, по 10-15 человек.
Продолжительность занятия – 25–30 минут. Чередуют виды обучения (физминутки,
игры, стихи, песни и т.д.). Методика проведения занятий строится с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей структуры лингвистических способностей детей и
направлена на их развитие.
Обучение дошкольников на трёх языках носит коммуникативный характер, когда
ребенок овладевает языком, как средством общения, то есть не просто усваивает
отдельные слова и речевые образцы, но учится конструировать высказывания по
известным ему моделям в соответствии с возникающими у него коммуникативными
потребностями.
Общение на иностранном языке мотивированно и целенаправленно. Педагоги
создают у ребенка положительную психологическую установку на иноязычную речь.
Способом создания такой положительной мотивации является игра. Обучение
иностранным языкам в детском саду направлено на воспитание и развитие детей
средствами предмета на основе и в процессе практического овладения языком как
средством общения.
Наш детский сад обучая детей на трёх языках выдвигает задачу гуманитарного и
гуманистического становления личности ребенка. Этому способствует знакомство с
культурой стран изучаемого языка; воспитание вежливости, доброжелательности;
осознание себя человеком определенного пола и возраста, личностью.
263
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕ МАҢЫЗЫ
Берлибекова Сагат Айдархановна
Адилова Нұржанат Сагатбековна
КМҚК «Қарлығаш»балабақшасы
Еліміздің Президенті Нұрсұлтан Назарбаев: "Қазақстанның отаншылдық сезімін
тәрбиелеу білім берудің мектепке дейінгі жүйесінен жоғарғы оқу орындарына дейінгі
орталықтарда барлық ұйымдарда көкейкесті болып табылады. Балаларды Отанды ,
туған жерді, өзінің халқын сүюге тәрбиелеу-мұғалімнің аса маңызды, аса жауапты да
қадірменді парызы"-деген еді. Әр дәуірдің тарихи кезеңдерінде Отансүгіштікке
тәрбиелеудің өзіндік мүдделері болады. Ол ең алдымен, "ұлтжандылық",
отансүйгіштік", " патриотизм", ұғымдары сол заманның ақиқаты - наным - сенімінен
туындайды. Еліміз егемендік алғаннан бері жас ұрпақ тәрбиесінің темірқазығы-
қазақстандық патриотизм бол
Ұрпағымызды кеудесінде азаматтық намысы бар, білімді, туған елін,
жерін сүйетін өнегелі ұрпақ етіп өсіргіміз келсе,бар назарды келешек ұрпақ тә
рбиесіне аударуымыз қажет.Қазіргі білімнің болашағы мол факторларының бірі
- патриоттық тәрбие.«Жас бала - жаңа өркен жайған жасыл ағаш тәрізді» -
дейді халқымыз.Яғни, жаңа отырғызған жас шыбық тамыры тереңдеп, жапырағ
ы жайқалып, саялы ағаш болып үлкейгенше, мәпелеп күтіп, үзбей тәрбиелеуді
керек етеді
Еліміздің болашағы-жас ұрпақты тәрбиелеуде бірінші бесік-отбасы, ата-ана
тәрбиесі болса, екінші бесік –білім беру мекемесі. Мектепке дейінгі кезеңдегі тәрбие –
адам қалыптасуының алғашқы баспалдағы. Балабақшадағы тәрбие бала табиғатына
ерекше әсер етіп, оған өмір бойы өшпестей із қалдырады. Заман талабына лайық
тәрбие мен білім беру жұмысын кешенді ұйымдастыру жаңа технологияларды,
идеялар мен шығармашылық, инновациялық жаңашылдықты қажет етеді. Жас ұрпаққа
білім беруді жетілдіру мәселесі толассыз күн сайын өзгеріп тұрған әлеммен бірге
жүрері анық. Балабақшада берілетін тәрбие – барлық тәрбиенің бастамасы, әрі жан –
жақты тәрбие мен дамыту ісінің түпкі негізін қалайтын орын. Бала бойындағы жақсы
қасиеттер мен мүмкіндіктерді ашып олардың өнегелі, тәрбиелі болып өсуіне
балабақша ошағының тигізер әсерінің маңызы зор. Мектепке дейінгі мекемеде
балалар еркін дем алып, рухани патриоттық тұрғыдан білім алып, тәрбиеленуіне
барлық жағдай жасалған.
Мектепке дейінгі шақта балада қайырымдылық, жанашырлық, қуанышқа
ортақтасу сезімдері қалыптасады. Сезім балаларды белсенді іс-әрекетке: көмек
көрсетуге, қамқорлық жасауға, көңіл аударуға, жұбатуға, қуантуға итермелейді.
Патриоттық сезімге: туған өлкесін, Отанын сүюге, басқа ұлттардың адамдарын
құрметтеуге тәрбиелеудің ерекше маңызы бар. Мектепке дейінгі балалардың
ерекшелігі еліктеу қабілеттілігінің айқын көрінуі болып табылады. Тәрбиеші
балаларда үлкендерге құрмет көрсетуді, өз қатарларымен дұрыс қарым-қатынас
жасауды, заттарға ұқыпты қарауды білдіретін сан алуан мінез-құлық дағдыларын
қалыптастырады. Бұлар әдет бола отырып, мінез-құлық нормасына айналады:
