687
елжандылық, отансүйгіштік қасиеттерін қалыптастырады деп есептеген. Отбасы
мүшелері балаға тек жеті атасына дейінгі бабаларының атын жаттатып қана қоймаған.
Олардың қандай адам болғанын, өнегелерін үлгі етіп отырған. Әрі сол арқылы отбасы
шежіресін жалғастыруға баулуды мақсат еткен.
Қазақ отбасының осындай өнегелері жеке бастың мінез-құлқы мен рухани
мәдени құндылықтарын қалыптастырудың баспалдақтары болады.
Сонымен қорыта
келгенде, отбасы тәрбиесіндегі этникалық мәдени
құндылықтары деп төмендегілерді айтуға болады:
1.Жетілген адам, яғни «Сегіз қырлы, бір сырлы адам» тәрбиелеу.
2.Отанды, халқын, жерін, елін сүю «Атаның ұлы емес, халықтың ұлын»
тәрбиелеу.
3.Адал, арлы азамат тәрбиелеу, яғни «Малым жанымның садағасы, жаным
арымның
садағасы».
4.Жеті атасын білуге тәрбиелеу. «Жеті атасын білмеген жетесіз».
5.Отбасы шежіресі мен мұрагерлік (туыстық қарым-қатынас, үш жұрт,
отбасындағы кенже ұлдың рөлі). Ата-баба дәстүрін жалғастыру.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Миркенова Г. Отбасы тәрбиесінің маңызы //Бастауыш мектеп. – 2005. - №7. – Б.56-
57
2. Акбарова Ж. Жанұядағы тәрбиенің ерекшеліктері //Бастауыш мектеп. – 2005. - №4.
– Б.44-46
3. Атайбекова Ғ. Иманды жан - әдепті //Отбасы және балабақша. – 2005. - №5. – Б.14-
16
4. Өтеуова Ж. Семьяда оқушыларға эстетикалық тәрбие берудің кейбір мәселелері. –
Алматы: Мектеп, 1966. – 32б.
5. Қабылова Қ. Халықтық педагогиканың бала тәрбиесіндегі рөлі //Бала тәрбиесі. –
2005. - №4. – Б.33-34
6. Тал бесіктен жер бесікке дейін: Қазақтың отбасылық ғұрып-жырлары / Құраст.
К.Ісләмжанұлы. – Алматы: Ана тілі, 1995. – 272б.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Куликова О.А.
Коммунальное государственное казенное предприятие «Ясли – сад № 114 «Бахыт»
В современном мире происходят изменения в образовательных процессах:
содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного
образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей,
коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным
методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на
активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях
688
педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии
интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных
технологий.
Новые подходы к музыкальному воспитанию требуют использования наиболее
эффективных современных технологий в музыкальном развитии дошкольника.
Работа музыкального руководителя в дошкольной организации на современном
этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к
самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.
Музыка – мир радостных переживаний, источник здоровья, так как она повышает
уровень развития музыкальных и творческих способностей детей; стабилизирует
эмоциональное благополучие каждого ребенка; повышает уровень речевого развития;
снижает уровень заболеваемости; стабилизирует физическую и умственную
работоспособность во всех сезонах года, не зависимо от погоды.
Применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов решает
важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей:
формирование ведущего компонента музыкальности;
развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
В процессе решения задач музыкального воспитания следует использовать новые
программы и технологии в различных видах музыкальной деятельности,
способствующие лучшему усвоению программного материала и развитию творческих
способностей ребенка дошкольного возраста.
Одной из эффективных технологий является информационно – коммуникативная
технология. Компьютерные технологии расширяют возможности в преподнесении
музыкального и дидактического материала, предусмотренного образовательной
программой. Очень важно то, что музыкальный руководитель, используя ИКТ, имеет
дополнительную возможность передачи детям визуальной информации. Музыкальные
занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к
музыке, активизируют детское внимание, так как появляются новые мотивы к усвоению
предложенного материала. На таких занятиях дети более активны в совместном
обсуждении музыкального произведения. Музыкальное занятие становится более
содержательным, гармоничным и результативным.
Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов
музыкальной деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических
движений, музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных
инструментах, поэтому использование таких средств новых информационных
технологий, как интерактивная доска, компьютер, видео аппаратура позволяет
значительно оживить совместную образовательную деятельность музыкального
руководителя и детей.
В разделе «Слушание музыки» можно использовать компьютерные презентации.
Они позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают
желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго
запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение. Презентации
незаменимы при знакомстве детей с творчеством композиторов, в этом случае яркие
