316
родителей затрачивается на содержание и удовлетворение семейных нужд. А
воспитание детей оказывается вне зоны внимания родителей или в руках чужих людей.
Причина тому то, что в одной из пяти семей нанимаются няни. Если учитывать
нравственные заветы наших дедов, это явление никак не приемлемо природе нашего
народа, даже чуждо нашим народным традициям. Великий тюркский ученый Ж.
Баласагун, отмечал, что каждый родитель должен воспитывать своего ребенка не на
чужбине, а в своем гнезде, в своем доме [7]. Потому что, ребенок рано покинувший
свою страну или семью, развивается отчужденным, у него зарождается холодность в
отношениях к родным и близким, как точно констатировал ученый. В нашем же
современном обществе хотя ребенок и воспитывается в семье, но воспитание и заботу
он получает чужое.
Педагог в детском саду должен работать таким образом, чтобы родитель смог
преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка; достичь понимания того,
что нельзя ребенка сравнивать с другими детьми; узнать сильные и слабые стороны
развития ребенка и учитывать их; быть эмоциональной поддержкой ребенку.
Взаимодействие
педагогов с родителями предполагает взаимопомощь,
взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного
воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно
подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг
с другом.
Список используемой литературы
1.Закон Республики Казахстан «Об образовании». -Астана:2015г.
2. Конституция Республики Казахстан. -Астана:2015г.
3. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на
2011-2020 года.
4. Никитина Л. А. Мама или детский сад. – М.: Просвещение, 2013
5. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ: методическое
пособие. М.: Айрис-пресс, 2010.
6. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебно-
методическое пособие.-М:2013.-120с.
7. Баласагун Ж. Кутадгу билиг / под ред. А. Курышжанулы. – Туркистан: Туран,
2010
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ
ДЕТЕЙ С РОДНЫМ КРАЕМ
Волгина Л.В., Мельтишинова Т.Г.
КГКП «Санаторный я/с № 2 «Батыр»
Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников
выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной
317
позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию,
гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Еще К. Д. Ушинский отметил: «Народ имеет свою особую характеристическую
систему воспитания... Только народное воспитание является живым органом в
историческом процессе народного развития».
«Своеобразие
и индивидуальное лицо культуры создается не путем
самоограничений и сохранения замкнутости, путем постоянного и требовательного
познания всех богатств, накопленных другими народами и культурами прошлого. В
этом жизненно важном для любой культуры процессе особое значение имеет познание
и осмысление собственной старины, истоков собственной национальной культуры.» -
Д.С.Лихачев
Нравственно - патриотическое воспитание человека занимает всё больше места в
таких науках, как философия, история, психология. Эта тема стала обсуждаемой в СМИ.
Возникла необходимость научного осмысления, установления закономерностей. В
настоящее время основополагающим в педагогической науке становятся понятия
«Современный воспитательный идеал» и «Базовые воспитательные ценности, которые
формируются на основе социально-исторических законов».
У нас светское общество, в соответствии с этим, воспитание должно основываться
на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с
общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту, в соответствии с
особенностями, присущими традициям нашего края, светского характера образования
и законности. В своей работе мы стараемся следовать передовым идеям современной
педагогики
и
психологии,
профессиональным
интересам
педагогической
общественности. Используем материалы: перспективное и календарное планирование,
диагностические карты, анкетирование, сценарии праздников, дидактические игры,
соответствующую предметно-развивающую среду, стараемся соответствовать
основополагающим закономерностям, принципам, подходам современной педагогики,
психологии и методики преподавания.
Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном
городе, стране, особенностях казахских традиций. Недостаточно сформирована система
работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического
воспитания.
В.А.Сухомлинский утверждал, что «Детство - каждодневное открытие мира и
поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего познанием человека и
Отечества, их красоты и величия.» Большой вклад в научное обоснование нравственно-
патриотического воспитания дошкольников внесли Р.И.Жуковская ,Н.В.Виноградова,
Е.И.Радин и др.
Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к
истории, культуре, социальной жизни родного края /а через него Отечества/, связаны с
изучением механизмов социализации формирования социальной компетенции ребёнка,
осознания ребёнком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия
детьми мира предметов формирования знаний о трудовой деятельности взрослых и т.д.
