260
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТРИЯЗЫЧИЯ В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Бердник В.В, Туткабекова Ш.Б
Детский сад «Ақжарқын»
Язык - это ключевое явление культуры, вероятно, главный механизм
национального единения, инструмент возникновения и воспроизводства нации как
социальной структуры. В конечном счете, язык - это стержень национального
государства. И поэтому вопрос о языке оказывается не только культурным, но и
политическим. Без знания иностранных языков современному человеку обойтись
невозможно. Если до сих пор методика ориентировалась прежде всего на школьников,
то теперь мы стремимся как можно раньше начать обучение детей иностранным
языкам. Тем более, что дошкольный возраст признан психологами наиболее
благоприятным периодом для этого вида деятельности. Раннее обучение развивает
психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности,
создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и
культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов.
Выступая на юбилейном форуме стипендиатов и выпускников международной
стипендии «Болашак» в Астане, наш президент Нурсултан Абишевич Назарбаев
сказал : «Каждый язык - это богатство человека", Президент подчеркнул, что
"повысить свою нацию, унижая другую нацию, невозможно, поэтому я говорю о
триязычии". "Казахстан должен знать государственный язык, наш казахский. Второе
- русский язык, так же нельзя отбрасывать английский язык, он нужен для выхода на
мировую арену. Триязычие должно быть для нас нормальным явлением ", - заключил
президент.
Учитывая всё выше перечисленное обучение языков необходимо начинать с
дошкольного возраста, потому что:
- в дошкольном возрасте полезно любое обучение, если оно правильно и
ненавязчиво организовано.
- обучение дает более высокие результаты, чем у взрослых, так как происходит в
сензитивный период развития ребенка, когда запоминание происходит легко и
надолго.
- научно доказано, что дети в раннем возрасте способны усвоить почти
неограниченное количество информации, а значит, и иностранных слов.
- детям, начавшим изучение второго языка в детсаде, в школе легче даются
премудрости русского языка. Обучение второму иностранному языку тоже протекает
значительно легче.
- начинать обучение следует уже в ясельной группе. Тогда иностранный язык
усваивается более естественно, т.к. это происходит параллельно с усвоением норм и
правил родного языка
- сейчас, в отличие от 90-х годов, появились специалисты, отработанные
программы и методики, созданные непосредственно для детей.
261
- языковые знания размещаются на более глубоком уровне психики, значит, не
воспринимаются как чужеродный материал.
- существует положительный опыт детей, у которых в семье говорят на разных
языках. Маленькие билингвы отлично владеют обоими языками, и это не травмирует
их психику.
В нашем детском саду к каждому ребёнку есть индивидуальный подход, т.к. все
дети обладают разными способностями и особенностями психического, физического
и интеллектуального развития. Так на занятиях используются увлекательные игры,
видео, аудио материалы, компьютерные обучающие программы, наглядные пособия,
песни, стихи и мини-сценки, что очень нравится малышам. Основная цель занятий по
обучению на трёх языках в детском саду – развитие навыков аудирования и
говорения.
Обучение малышей – это очень непростое дело, которое требует совсем иного
методического подхода, чем обучение школьников, поэтому ведущим методом
является обучения дошкольников иностранным языкам игра. Успешное овладение
детьми иноязычной речью становится возможным еще и потому, что детей (особенно
дошкольного возраста) отличают более гибкое и быстрое, чем на последующих
возрастных этапах, запоминание языкового материала; наличие глобально
действующей модели и естественность мотивов общения; отсутствие так называемого
языкового барьера, т.е. страха торможения, мешающего вступить в общение на
иностранном языке даже при наличии необходимых навыков; сравнительно
небольшой опыт в речевом общении на родном языке и др. Дошкольники обладают
хорошим речевым слухом и цепкой языковой памятью. У них так же сильно развито
эмоционально-образное восприятие языка. Форма слова, его звуковая оболочка,
складность и ритмичность речи, красота и выразительность звука для детей этого
возраста важнее лексического значения и грамматической стройности. Дошкольники
в большинстве своем достаточно коммуникабельны и лишены тех многочисленных
комплексов и зажимов, которые становятся психологическим барьером для многих
взрослых в овладении иностранным языком как средством общения (например,
взрослый гораздо больше боится сделать ошибку); они любознательны, и стремятся к
активному познанию мира; причем именно в этом возрасте процесс
непосредственного чувственного познания дополняется словесным.
Главными целями нашего детского сада в обучении дошкольников триязычию
языков являются:
– формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке;
– умение пользоваться иностранным языком для достижения своих целей;
– выражение мыслей и чувств в реально возникающих ситуациях общения;
– создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков;
– пробуждение интереса к жизни и культуре других стран;
– воспитание активно-творческого и эмоционально-эстетического отношения к
языкам;
– развитие лингвистических способностей детей;
– развитие личностных качеств ребенка в процессе обучения иностранному языку.
Принципы обучения дошкольников триязычию языков:
