30
Приложение 1
Стандарты учителя уровня 2
Профессиональные знания и понимание
Критерий
профессионализма
Компетенция:
демонстрация профессиональной практики
Учитель уровня 2
:
Знание и понимание
ключевых идей, пред-
ставленных в Програм-
ме
• имеют обширные знания по вопросам, касающихся
индивидуальных потребностей учащихся (талант-
ливые, одаренные в соответствии с их возрастными
особенностями и др.), и знает, как консультироваться
с коллегами по данным вопросам
Профессиональные навыки
Критерий
профессионализма
Компетенция:
иллюстрация профессиональной практики
Учитель уровня 2
:
Применение идей
Программы в соб-
ственной практике
• поддерживают коллег в применении стратегий эффек-
тивного преподавания, обучения, управления поведе-
нием, в том числе, как выбирать и применять подходы,
персонализирующие обучение для создания возмож-
ностей всем учащимся реализовывать свой потенциал;
• инициируют и поддерживают профессиональные бе-
седы о преподавании и обучении с группами учителей
и участвуют в Lesson Study в рамках школы;
• руководят обучением команды учителей через коучинг
и менторинг;
• инициируют и поддерживают деятельность профес-
сио- нального сообщества учителей школы;
• принимают решения по определению эффективности
деятельности своих коллег и используют это в каче-
стве основы для дальнейшего совершенствования пре-
подавания и обучения в школе;
• играют ведущую роль в совместном планировании с
коллегами для продвижения эффективной практики
школы, включая межпредметную интеграцию;
31
• исполняют роль ментора для менее опытных учителей
по вопросам планирования серии последовательных
уроков в школе;
• выносят продуманные, комплексно согласованные за-
ключения о состоянии работы в классе и содействуют
менее опытным учителям в решении проблем в клас-
сах;
• работают с практикующими учителями и помогают
менее опытным учителям компетентно реагировать на
потребности в обучении отдельных учащихся;
• содействуют совершенствованию практики коллег по
использованию суммативного и формативного оцени-
вания;
• предоставляют учащимся, коллегам и родителям, кон-
структивную обратную связь по достижениям и про-
грессу учащихся в обучении, включая установление
области дальнейшего развития.
Профессиональные ценности и обязательства
Критерий
профессионализма
Компетенция:
демонстрация профессиональной практики
Учитель уровня 2
:
Учителя рефлексиру-
ют о внедрении новой
практики и ее значе-
нии для дальнейшего
развития
• устанавливают и поддерживают позитивные профес-
сиональные взаимоотношения с коллегами в школе;
• управляют и поддерживают профессиональное разви-
тие учителей в школе;
• задают сложные вопросы себе и коллегам для улучше-
ния практики преподавания;
• исследуют и оценивают инновационную школьную
практику и используют результаты исследований и
другие внешние доказательные источники в целях со-
вершенствования своей практики и практики коллег;
• проводят исследования в действии с целью улучшения
практики преподавания всех учителей школы.
32
Приложение 2
Требования к каждому отчёту портфолио
Требования к Исследованию в действии
Отчет по Исследованию в действии оценивается по трем ключевым критериям
программы. При выставлении оценки оценивающие должны учитывать, включены
ли все необходимые элементы:
1)
Обоснование фокуса Исследования в действии:
a) объяснение, почему учитель акцентирует внимание на конкретном аспекте
или аспектах семи модулей;
b) объяснение того, что уже известно об аспекте преподавания и обучения в
контексте Исследования в действии;
c) вопрос исследования, дающий четкое понимание того, что учитель пытался
выяснить.
2)
Отчёт об осуществлённых изменениях в практике и использованных
методах сбора информации:
a) объяснение того, какие изменения были внесены в практику;
b) объяснение того, какие доказательства были собраны, чтобы показать, что
было усвоено обучающимися, как были собраны эти доказательства.
3)
Полученные результаты и анализ:
a) четкая и точная презентация полученных результатов;
b) анализ полученных результатов, что позволяет сделать обоснованные сужде-
ния о том, что произошло из того, что ожидалось. Анализ данных должен по-
мочь ответить на вопрос исследования
4)
Ограничения в Исследовании в действии и предпосылки для будущей
практики
a) рассуждение о сложностях, с которыми столкнулся учитель при внесении из-
менений в практику и сборе доказательств обучения учащихся;
b) объяснение того, что можно улучшить в следующий раз;
c) объяснение того, как данные, полученные по Исследованию в действии, по-
влияют на будущую практику.
Требования к Рефлексивному отчету о коучинг-занятиях
Рефлексивный отчёт занятий коучинга оценивается по трем ключевым критериям
Программы. При выставлении оценки оценивающие должны учитывать, включе-
ны ли все необходимые элементы:
