Б. А. Влахопулов пен Н. П. Покотило+++



жүктеу 32,2 Kb.
Дата13.12.2022
өлшемі32,2 Kb.
#40602
Б. А. Влахопулов пен Н. П. Покотило


1.«Методика» сөзі ежелгі грек тілінен аударғанда:
«Таным тәсілі», «зерттеу жолы»+++
«Белгілі бір мақсатқа жетудің жолы»
«Оқыту әдісі»
«Оқу әрекеті»
«Іздену жолы»
2. Тарихты оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны:
Оқытудың әдістері, мазмұны, түрлері+++
Білім беру және оны игеруге басшылық жасау
Оқушылардың оқу әрекеті
Оқыту құралдары мен тәсілдері
Оқытудың мақсат-міндеттері
3.ХVΙΙ ғ. көрнекілік приципті алғаш құрастырған педагог?
Каменский+++
Лернер
Гора
Карцов
Стражев
4.30 жылдары тарихи білім беру ісіндегі өзгеріс:
Тарихты жеке пән ретінде қалпына келтіру
Отан тарихын оқытуға бөлінген сағат саны артты
«Орта мектептегі тарих» журналы шыға бастады
Жаңадан тарих бағдарламалары шығарылды
Тарих оқулықтары қайта жазылды
5.60-70 жылдардағы әдіскерлер:
А.А.Вагин, Н.Г.Дайри, П.В.Гора+++
А.М.Панкратова, Н.М.Дружинина, Е.А.Косминская
В.Н.Бернадский, Н.А.Андреевская, М.А.Зиновьев
А.Ф.Гартвич, Б.А.Влахопулов, Н.П.Покотило
М.Н.Коваленский, С.П.Сингалевич, В.Я.Уланов
6.«Жасалынған», «іске асқан» деген ұғымды білдіретін «дерек» сөзі қай тілден аударылған?
Латын
Грек
Неміс
Ағылшын
Француз
7.«Рефераттау жүйесін» ұсынған әдіскерлер:
Б.А.Влахопулов пен Н.П.Покотило+++
М.Н.Ковалевский мен С.П.Сингалевич
В.Я.Уланов пен К.В.Сивков
Н.И.Венаг пен Б.Д.Греков
А.М.Панкратова мен С.И.Ковалев
8.Ұлы Отан соғысы жылдарындағы тарихты оқытудың ерекшелігі:
Тарихты оқытудағы тәрбиелік мақсаттарға баса мән беру
Тарихи білім беру құрылымының өзгеруі
Мектепте тарихты оқытудың маңызының арта түсуі
Тарихты оқытудың жаңа әдістерінің енгізілуі
Оқытудың көрнекілік құралдарының кеңінен қолданылуы
9.1959 жылғы 8 қазандағы «Мектептерде тарихты оқытудағы бірқатар өзгерістер туралы» қаулыға сәйкес міндетті білім алу:
8 жылдық+++
7 жылдық
9 жылдық
10 жылдық
11 жылдық
10.Мектептерде тарих және қоғамтану кабинеттері жаппай ашыла бастады:
60 жылдардың екінші жартысынан бастап
70 жылдардың бірінші жартысынан бастап
70 жылдардың соңында
80 жылдардың басында
50 жылдардың екінші жартысынан бастап
11.Оқыту формасы ретінде факультатив сабақтары енгізілді:
60 ж. соңы – 70 ж. бас кезінде
50 ж. соңы – 60 ж. бас кезінде
60 ж. ортасында
70 жылдары
80 жылдары
12.Тарихты оқытудың маңызды факторы:
Оқытудың мазмұны
Көрнекі құралдарды пайдалану
Оқушылардың жүйелі түрде білімін тексеру
Оқу бағдарламаларының болуы
Оқушылардың танымдық мүмкіндіктері
13.Оқушыларды дамыта оқыту мәселесі қай жылдары көтерілді?
60-80 жылдары
80 жылдары
40-50 жылдары
60-70 жылдары
90 жылдары
14.Әдеттегі сабақты оқушылардың рефераттарын оқу және оларды талдауға арналған әңгіме өткізумен алмастырған белгілі әдіскер:
А.Ф.Гартвич
К.В.Сивков
М.Н.Коваленский
В.Я.Уланов
А.А.Вагин
15.Тарихты оқыту әдістемесінің мақсаты:
Тарих ғылымының негізгі мәліметтерін таңдап алып, дидактикалық өңдеу, мектеп курсының мазмұнына енгізу
Тарихты оқыту үрдісіне талдау жасау
Тарихи білім беру
Сынып, курс бойынша оқытудың мақсатын нақтылау
Оқыту нәтижелерін алдын-ала болжау
16.Тарихты оқыту әдістемесінің пәні:
Тарихты оқыту үрдісі
Ғылыми-зерттеу үрдісі
Тарихты тану үрдісі
Педагогиканы тану үрдісі
Ғылыми көзқарастарды қалыптастыру үрдісі
17.1991 жылы қабылданған құжат:
«Қазақ ССР тарихы» бағдарламасы
«Дүниежүзі тарихы» бағдарламасы
Мемлекеттік стандарт
Оқу жоспары
«Қазақстан тарихы» бағдарламасы
18.1992 жылы қабылданды:
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы
«Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы»
Қазақстан Республикасының Конституциясы
«Қазақстан Республикасында тарихи сана қалыптастырудың тұжырымдамасы»
«Қазақстан Республикасында этномәдени білім беру тұжырымдамасы»
19. Тарихты оқытудың күрделі факторы ретінде:
Оқудың мазмұны
Оқытудың мақсаты
Оқытудың міндеттері
Оқыту әдістері
Оқыту тәсілдері
20.Орта ғасырлар тарихын оқу арқылы оқушылар санасында қалыптасатын тарихи ұғымдар:
«Әлеуметтік топтар», «мемлекет», «қоғамдық құрылыс»
«Тас ғасыры», «рулық қауым», «термешілік»
«Жұмысшы табы», «мануфактура», «өндірістік қатынастар»
«Төңкеріс», «кеңес өкіметі», «уақытша өкімет»
«Саяси жүйе», «саяси партия», «қоғамдық қозғалыстар»
21.Мектеп оқулығының негізгі құрауышы:
Мәтіндер
Сұраулар мен тапсырмалар
Құжаттар мен көрсеткіш материалдар
Безендіру мен сұлбалар
Ұғымдар, терминдер, тірек сөздер
22.Дамыта оқыту технологиясын ұсынды:
Б.А. Тұрғанбаева
М.М. Жанпейісова
Т.Т. Тұрлығұл
Т. Хазретәлі
Б. Адырбек
23.Материалды ауызша баяндау, оқулықпен, ғылыми әдебиетпен, тарихи құжатпен жұмыс жасау (оқу, талдау) әдісі:
Сөздік
Ауызша
Құжаттық
Баяндау
Көрнекілік
24.Мемлекеттік мектептердегі оқытудың негізгі түрі:
Сынып-сабақ
Оқу саяхаттары
Факультатив сабағы
Қосымша сабақ
Кеңес
25.Қазақстан тарихы бойынша жаңа материалды игеру типіндегі сабақ түрі:
Материалды мұғалімнің мазмұндау сабағы
Кіріспе сабақ
Қайталау сабағы
Аралас сабақ
Семинар сабақ
26.Тарихты оқыту әдістемесі бағытталады:
Оқу үрдісін ұйымдастыру мен оның негізгі факторларын жетілдіруге
Қоғам тарихын зерттеуге және оқып-үйренуге
Тарихи даму заңдылығын зерттеуге
Оқушылардың оқу әрекетін басқаруға
Ғылыми көзқарастарды қалыптастыруға
27.Тарихи білім беруге қойылатын негізгі талаптарды айқындайтын құжат:
Мемлекеттік стандарт
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспары
Білім беру тұжырымдамасы
Мектептің оқу жоспары
28.Қазақстан тарихы бойынша оқу құралдары:
Оқулықтар, хрестоматия, оқу кітабы
Әдістемелік құралдар, кітаптар, мақалалар
Ұсыныстар, тапсырмалар жинақтары
Монография, көркем шығарма
Оқытудың көрнекі құралдары
29.Отандық әдіскер ғалымдар:
Т.Тұрлығұл, А.Көпекбай, Б.Адырбек
М.Қозыбаев, С.Жолдасбай, Х.Әбжанов
Р.Сүлейменов, Х.Бисенов, А.Қанапин
Ә.Марғұлан, Қ.Адамбосынов
К.Нұрпейісов, К.Жаманбаев
30.Бейнелі көрнекіліктер тобына жатқызылады:
Диафильм, компьютер
Түпнұсқа түрдегі тарихи ескерткіштер
Археологиялық қазбалар
Макет, үлгі
Оқу картиналары, репродукциялар
31.Тарихи картада «әскери соққы» қандай шартты белгімен көрсетілген?
Жебе
Алау
Айқасқан қылыш
Төртбұрыш
Дөңгелек
32.Оқу тақырыбының оқиғалары мен құбылыстарын қамтитын карта:
Тақырыптық карта
Саяси карта
Географиялық карта
Тарихи карта
Жинақтаушы карта
33.Оқу үрдісінің барлық негізгі бөлімдері қамтылатын сабақ түрі:
Аралас сабақ
Саяхат сабақ
Қайталау сабағы
Мектеп дәрісі
Білімді тексеру және есепке алу сабағы
34.Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:
Дидактика
Оқыту технологиясы
Педагогикалық технология
Педагогикалық менеджмент
Тәрбие теориясы
35.Қазақстан тарихын оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:
Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту
Оқушылардың іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру
Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау
Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау
Оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау
36.Тарихи білім беру мазмұнын айқындайтын құжаттар:
Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулықтар
Күнтізбелік жоспар, сабақ жоспары
Әдістемелік нұсқаулар, оқыту құралдары
«Білім туралы» заң
Оқытудың көрнекті құралдары, компьютерлік технология
37.Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:
Я.А.Коменский
К.Д.Ушинский
Дж. Локк
И.Ф.Гербарт
А.Дистервег
38.Түсіндіру дегеніміз:
Басты деректер мен теориялық материалды мазмұндау
Оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру
Оқу материалын индуктивті баяндау әдісі
Оқу материалын мұғалімнің мәнерлі баяндауы
Ғылыми деректерді баяндау
39. Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
Ауызша әдістер
Безендірілген
Көрнекілік әдістер
Практикалық әдістер
Демонстрация
40.Ежелгі дүние тарихы бойынша әдістемелік құралының авторы:
Г.И.Годер
А.А.Вагин
Н.Г.Дайри
С.А.Ежова
А.В.Дружкова
41.1993 жылы ҚР Білім Министрлігі бекіткен «Жалпы білім беретін орта мектеп бағдармаларында» тарихты оқытуға бөлінген апталық сағат саны:
18 сағат
12 сағат
14 сағат
16 сағат
20 сағат
42.«Қазақстан Республикасында тарихи сана қалыптастырудың тұжырымдамасы» қабылданды:
1995 жылы
1996 жылы
1997 жылы
1998 жылы
1999 жылы
43.Білім беру стандартының ең басты қызметі:
Білім беру үрдісінің барлық нысандарының мүддесін қорғау
Білімнің сапасын көтеру мақсаты
Бағалау-өлшемдік қызметі
Басқару қызметі
Білім беруді ізгілендіру қызметі
44.Тарихты оқытудағы өзекті мәселені мазмұндаудың басты мақсаты:
Оқушылардың оқу процесіне деген жеке қабілеттерін қалыптастыру
Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру
Теориялық білімді іс жүзінде қолдана білуге үйрету
Оқушыларда оқу дағдысын қалыптастыру
Оқулықпен жұмыс істей білуге үйрету
45.Қазақстан тарихы бойынша жоғары буын оқушыларымен ұйымдастырылатын оқыту түрі:
Сабақ-ойталастар
Саяхат-сабақ
Іскерлік ойындар
Ықпалдастық сабақ
Семинар сабақ
46.Негізгі материалға жатқызылатын мағлұматтар:
Теориялық
Картографиялық
Хронологиялық
Статистикалық
Көрнекілік
47.Сабақ тақырыбының негізгі мазмұнын ашып көрсететін, объективті тарихи маңызы бар деректер:
Басты
Объективті
Негізгі
Қосалқы
Маңызды
48.Шартты кескіндемелік көрнекілік құралдары:
Тарихи карталар, сұлба, диаграмма
Археологиялық қазбалар, нумизматика
Макет, үлгі
Оқу картиналары, репродукциялар
оқуфильмдері, диапозитив
49.Тарихты оқытуда оқу карталары мен картиналарын қолданудың мақсаты:
Оқушылардың кеңістік туралы ұғымдарын дамыту мақсатында
Оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыру мақсатында
Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында
Оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту мақсатында
Оқу карталары мен картиналарды талдай алуға үйрету мақсатында
50.Оқу пәндері, олардың оқытылу реті, апталық сағат саны көрсетілген мектеп үшін міндетті құжат:
Оқу жоспары
Мектеп бағдарламасы
Мектеп ережесі
Мектеп журналы
Білім беру стандарты
51.Негізгі түсініктер, оқыту құралдары, сабақ көрнекіліктері атап көрсетіледі:
Сабақ жоспарында
Тақырыптық жоспарда
Мектеп оқулығында
Оқу жоспарында
Оқу бағдарламасында
52.Тарих оқулығының атқаратын қызметі:
Тарихи білімді жүйелеу
Мазмұндау
Баяндау
Білім жинақтау
Тарихи түсініктер қалыптастыру
53.Модульдік оқыту технологиясының ерекшелігі:
Білімді меңгерту емес, оқушы білімді өз бетінше меңгеруге ұмтылады, арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, шығармашылық қабілеттілігін, сөздік қорын дамытуға бағытталады
Оқушыларды тарихшылардың еңбегімен таныстырып, дерек көздерін зерттеу
Оқушылардың алған білімдерін қолдану икемділігі дағдыларын қалыптастыру
Оқушыларды қабілеті мен қызығушылығы сияқты дара ерекшеліктерінің ұқсастығы негізінде топтастыру
Оқушылардың ұжымдық еңбегін ұйымдастыру
54.Тарихи материалдың көрнекілігі мен нақтылығын қамтамасыз ететін құралдардың бірі:
Тарихи карта
Тарихи-көркем әдебиет
Оқулықтағы суреттер
Кестелер мен тірек сызбалар
Мерзімді баспасөз материалдары
55.«Ежелгі дүние тарихы» курсын оқытудың маңызды жолдарының бірі:
Оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге үйрету
Қосымша сабақтар өткізу
Тарихи-көркем әдебиетті кеңінен қолдану
Көрнекі құралдарды пайдалану
Оқытуды ұйымдастырудың тиімді жолдарын қарастыру
56.Теориялық материалға жатқызылмайды:
Дерек
Түсінік
Пікір
Ұғым
Тұжырым
57.Әдістемені дербес педагогикалық ғылым ретінде қарастырған әдіскер:
Вагин А.А.
Коровкин Ф.П.
Лейбенгруб П.С.
Бернадский В.Н.
Гора П.В.
58.Оқыту әдістері дегеніміз:
Оқу үрдісіндегі оқушы мен мұғалімнің өзара байланысты әрекеті мен оқу материалын игеруді ұйымдастырудың тәсілдері
Өзекті мәселені мазмұндау
Мұғалімнің басшылығымен оқушылардың зерттеу жұмыстарымен айналысуы
Оқушылардың танымдық әрекетін дамыту
Оқушылардың дербес ізденушілік әрекеттері
59.Қазіргі білім беру жүйесі қызметінің нәтижелерін анықтайтын басты өлшемдердің бірі:
Пәндік олимпиадалар
Сынақ
Емтихан
Оқушылардың Кіші Ғылым академиясы
Конференциялар
60.5-сыныптағы «Қазақстан тарихын» оқытқанда пайдаланылатын негізгі сабақ типі:
Аралас сабақ
Жаңа материалды игеру сабағы
Жинақтап қайталау сабағы
Бекіту сабағы
Қайталау сабғы
61.Оқулықтарға оқушылардың дербес жұмыс жүргізуіне арналған құжаттар енгізіліп, тарих бойынша жұмыс дәптерлері шығарыла бастады:
50 жылдардың соңында
40 жылдары
60 жылдардың басында
50 жылдардың ортасында
70 жылдарда
62.Мектеп оқулығының оқытушылық қызметі:
Білімді меңгертіп, бекітуді жеңілдетеді
Тарихты оқытудың әдіс-тәсілдерін анықтап, жетілдіреді
Әр сабақтағы материалдың көлемін белгілейді
Тарихты оқытудың тәрбиелік мақсаттарын іске асырады
Мазмұнды баяндаудың бірізділігін қамтамасыз етеді, жүйелейді
63.Тарих сабағындағы мұғалім сөзінің ең бірінші қызметі:
Ақпараттық қызмет
Тәрбиелік қызмет
Қисындық қызмет
Дамытушылық қызмет
Танымдық қызмет
64.Қазақстан тарихын оқытуда макет, үлгі, сұлбалар дайындауда қолданылатын әдіс:
Практикалық
Сөздік
Көрнекілік
Дидактикалық
Зертханалық
65.«Қазақ ССР тарихы» бағдарламасы қабылданды:
1991 ж
1993 ж
1992 ж
1990 ж
1989 ж
66.Қазақстан тарихын оқытуда тұтас ұғымды ойша бөлшектеу тәсілі:
Талдау
Салыстыру
Дәлелдеу
Жинақтау
Пікір айту
67.Қазақстан тарихы бойынша білім берудің көрнектілігін, бейнелігін, әсерлілігін күшейтіп, оқушылардың шығармашылық қиялы мен ойлауын ынталандыратын көрнекіліктер:
Оқытудың техникалық құралдары
Табиғи алып түрдегі көрнекіліктер
Арнайы дайындалған заттық көрнекіліктер
Материалдық мәдениеттің түпнұсқа заттары
Шартты кескіндемелік көрнекіліктер
68.Тарихи карталар ерекшеленеді:
Аумақтарды қамтуы, мазмұны және масштабымен
Шартты белгілерімен
Картадағы нысандарымен
Картадағы бояу түстерімен
Оқиғаның кеңістіктік-уақыттық құрылымымен
69.Мектепте хронологияны оқытудың басты мақсаты:
Тарихи оқиғалар мен құбылыстардың сабақтастығын, олардың ұзақтығын көрсету, оқушыларға уақыт өлшемін түсіндіріп, оларды жыл санау жүйесімен таныстыру
Оқушылардың санасында тарихи уақыттың дұрыс бейнесін қалыптастыру
Оқушылардың уақыт туралы ұғымының бейнесін қалыптастыру
Маңызды оқиғалардың датасы мен уақыт санаттарын игеруге көмектесу
Хронология ұғымына түсінік беру
70.Қазақстан тарихы бойынша тұтастай жаңа материалды оқып-үйренуге арналған жоғары сыныптардағы оқу сабағы:
Семинар сабағы
Зертханалық сабақ
Аралас сабақ
Пікірталас сабақ
Конференция сабағы
71.Оқушылардың тұрақты құрамымен ұзақ мерзімде тереңдей жұмыс жүргізуге бағытталған сыныптан тыс жұмыстардың бір түрі:
Тарих үйірмесі
Саяхат
Пәндік олимпиада
Мәслихат
Секция жұмыстары
72.Оқыту процесінің құрауышы:
Оқыту мазмұны
Оқу бағдарламасы
Сабақ
Оқыту жоспары
Мұғалім іс-әрекеті
73.Басты деректер мен теориялық материалды мазмұндау дегеніміз:
Түсіндіру
Талдау
Бейнелеу
Суреттеу
Демонстрация
74.Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат:
Оқу жоспары
Оқу бағдарламасы
Сабақ жоспары
Күнтізбелік жоспар
Тақырыптық жоспар
75.Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
Дидактикалық мақсатына байланысты
Оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты
Мұғалім іс-әрекетінің сипатына байланысты
Оқушы іс-әрекетінің сипатына байланысты
Оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты
76.Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері мына белгіге байланысты жіктелген:
Білім түпнұсқасы
Дидактикалық міндеттерге байланысты
Танымдық іс-әрекет
Ынтымақтастық формасы
Дидактикалық мақсатқа байланысты
77.Білім берудің мазмұнының теориялық негізі қалыптасты:
ХVІІІ ғ. соңы - ХІХ ғ. басында
ХVІІІ ғ. басында
ХІХ ғ. ортасында
ХІХ ғ. соңы-ХХ ғ. басында
ХХ ғ. ортасында
78.Сабақ құрылымы тәуелді:
Сабақ түрінен
Білім беру мазмұнынан
Оқыту әдістерінен
Оқыту құралдарынан
Дидактикалық принциптеріне
79.Оқушылардың білімін анықтау және бағалау міндеті қойылатын сабақ түрі:
Білімді тексеру және есепке алу сабағы
Аралас сабақ
Қайталау-жинақтау сабағы
Қорытынды қайталау сабағы
Зертханалық сабақ
80.Жалпы орта білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 10-11 сыныптарында «Қазіргі дүние жүзі тарихы» неше сағат оқытылады?
68 сағат
51 сағат
34 сағат
88 сағат
102 сағат
81.Оқу жоспарлары, бағдарламалар және оқулықтар жасау:
Теориялық құралдар
Техникалық құралдар
Оқу құралдары
Қосымша құралдар
Көрнекілік құралдар
82.Ежелгі Қазақстан тарихы пәнін оқытуда 5-сынып оқушыларының ерекшелігіне сәйкес келетін және жиі қолданылатын тиімді әдіс:
Әңгімелесу әдісі
Тапсырма-ойындар
Ауызша баяндау әдісі
Өзекті мәселені мазмұндау
Картиналық бейнелеу
83.Тарихи білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері:
Оқыту әдісі
Оқыту құралы
Оқыту тәсілі
Оқыту түрі
Оқытуды ұйымдастыру формасы
84.Оқушылардың өздері шешімін табатын, модельдейтін, арнайы ситуациялар құратын ойындар:
Танымдық (дидактикалық) ойындар
Тапсырма ойындар
Іскерлік ойындар
Өлкетанулық ойындар
Саяхат-ойыны
85.Жоғары сыныптарда тарихты оқытудағы сабақ-семинар, бұл:
Ұйымдастыру формасы
Оқыту әдісі
Оқыту тәсілі
Оқыту құралы
Дидактикалық жүйе
86.Оқу тақырыбының оқиғалары мен құбылыстарын қамтитын карталар:
Тақырыптық карта
Географиялық карта
Саяси карта
Жинақтаушы карта
Кескін карта
87.Халықтар мен мемлекеттердің күнтізбесі мен жыл санау жүйесін зерттейтін қосалқы тарихи пән?
Хронология
Картография
Ономастика
Топонимика
Сфрагистика
88.Тарихтың зерттеу объектісі болып табылады:
Қоғамның өткені
Қоғамның болашағы
Тұлғалар тарихы
Тарихи оқиғалар
Көтерілістер
89.Дамудың бірізділіктілігі дегеніміз:
Үрдіс
Ұғым
Оқиға
Түсінік
Құбылыс
90.Оқушылардың көру сезімдеріне сүйене отырып, ұғым қалыптастыруға көмектеседі:
Сұлбалық-карта
Аппликация
Диаграмма
Оқулық
Кескін карта
91.Оқу картиналары және репродукциялар қандай көрнекілікке жатады?
Бейнелік
Нақты монументальды
Материалдық-мәдениеттік
Техникалық оқыту
Шартты графикалық
92.Актылық құжаттарға жатқызылады:
Жылнамалар
Құқықтық
Шаруашылық
Саяси
Экономикалық
93.Арнайы суретшілер мен бейнелеушілердің мектеп курстары тақырыптарына жасаған көрнекті құралдары:
Оқу картиналары
Тақырыптық карта
Мұражай жәдігерлері
Аппликация
Кестелер
94.Сабаққа қорытынды жасаушы функция:
Түзетуші
Бақылау
Ақпараттық
Тексерушілік
Құрастырушы
95.Оқытылатын оқиғалар мен құбылыстардың ішкі байланыстарын ашуға көмектеседі:
Карта сұлбалар
Хронология
Графикалық сурет
Лекция
Семинар
96.Білімді игеріп, бекітуге тарихи картамен жұмыс істеудің жаңа дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді:
Кескін карталар
Карта сұлбалар
Картографиялық ойындар
Карталарды оқшаулау
Тақырыптық карталар
97.Оқу материалының мазмұнын ой елегінен өткізу функциясы:
Тексерушілік функция
Ақпараттық функция
Құрастырушы функция
Ұйымдастырушылық функция
Бақылау
98.Қандай әдіс қиын мәселені шешуде қолданылады?
Зерттеушілік
Репродуктивті
Ізденушілік
Түсіндірмелі
Тарихи салыстырмалы
99.Тарихи тұлға бейнесін жасауға көмектесетін картиналар:
Картина-портрет
Типологиялық картина
Уақыт картинасы
Мәдени-тарихи картина
Оқу картинасы
100.Мектеп оқулығы төмендегі қызметтің қайсысын атқармайды:
мәтіндік
ақпараттық
жүйелеушілік
оқытушылық
тәрбиелілік

жүктеу 32,2 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау