Таблица 9. Количество процедур суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (Я2)
Класс
|
Количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему
|
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
2 класс
|
2*
|
2*
|
2*
|
2*
|
3 класс
|
2*
|
2*
|
2*
|
2*
|
4 класс
|
2*
|
2*
|
2*
|
2*
|
* В суммативном оценивании за раздел/сквозную тему объединяются два вида речевой деятельности (например, слушание и говорение; чтение и письмо).
По предмету «Русский язык» (Я2) осуществляется деление класса на две группы.
В рамках инклюзивного образования деление класса на группы осуществляется при уменьшении наполняемости класса общего количества обучающихся на три в расчете на каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.
Таблица 10. Лексический уровень владения русским языком (Я2)
Русски й язык
как
неродн
ой Я 2
|
Уров ни владе ния русск им язык ом
|
Объе м уч. нагру зки за год
|
Кол-
во слов за
оди н урок
|
Лексический уровень владения Я2
|
за
нед ел ю
|
за уч. год
|
Количество активных (новых, ключевых) слов
|
Допустимые нормы
|
по четвертям
|
Лекси ка на входе
|
Лексика на
выходе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
низки
й
|
сред ний
|
высокий
|
1 класс
|
А1-1
|
54 ч.
|
2
|
4
|
108
|
26
|
26
|
30
|
26
|
|
108
|
140
|
2 класс
|
А1-2
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
108
|
220
|
280
|
3 класс
|
А1-3
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
220
|
332
|
420
|
4 класс
|
А1-4
|
56 ч.
|
2
|
4
|
112
|
26
|
26
|
34
|
26
|
332
|
444
|
730
|
Примечания:
|
*+12
ч.(в
кажд
ом класс е на СОР)
|
|
|
* в учебниках даны как ключевые слова (они включены в каждый урок по теме программы)
|
* Наращивание создается в виде спирали из общего число активного (не считая пассивного) словарного запаса учащегося, который в норме составляет диапазон от низкого к высокому
|
Таблица 11. Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык (Я2)
Виды речевой
деятельности
|
Требования к ним
|
1 класс
|
Слушание
|
понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной и классно-урочной жизни;
понимает на слух предложения, проговариваемые медленно и четко, и правильно реагирует на нее, используя мимику и жесты;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую картину к прослушанному сообщению с помощью учителя; понимает, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте;
показывает понимание увиденного или услышанного через комментирование, вопросы или действия
|
Говорение
|
использует в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов;
создает высказывание из 2-3 предложений по картинке; понимает собеседника и отвечает ему;
реагирует на услышанное, соблюдая речевые нормы;
пересказывает короткие тексты/простые сюжеты; описывает
увиденный/услышанный сюжет при помощи учителя
|
2 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь и лексическое значение слов в простых фразах; понимает значение простых предложений, составленных из знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую иллюстрацию/ картину к прослушанному материалу;
|
|
определяет героев рассказов, сказок;
определяет сюжетную последовательность событий;
понимает и описывает происходящие события в аудиовизуальном материале при помощи учителя
|
Говорение
|
использует в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по материалу;
создает высказывание на основе сюжетных картинок; участвует в речевой ситуации на определенную тему; понимает, о чем говорит собеседник; соблюдает речевые нормы;
пересказывает тексты, используя знакомые слова при поддержке учителя, соблюдая последовательность событий; высказывает простое оценочное мнение
|
Чтение
|
читает выразительно текст;
понимает значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова; определяет жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка,
рассказ);
составляет простые вопросы по тексту и отвечает на них;
находит информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
пишет связные предложения по иллюстрации/рисунку, используя словаописания с помощью учителя;
на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывает
словосочетания;
использует знаки препинания в конце простых предложений (с помощью
учителя);
соблюдает каллиграфические нормы
|
3 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь и аудиовизуальный материал;
задает уточняющие вопросы для выяснения смысла конкретных
высказываний;
понимает лексическое значение слов в предложении и в тексте;
отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирает иллюстрации по развитию сюжета;
заполняет таблицу и определяет причинно-следственную связь в прослушанном тексте, в аудиовизуальном материале (идея, события, герои) при поддержке учителя
|
Говорение
|
создает высказывание на основе темы, предложенной учителем; участвует в речевой ситуации на определенную тему;
использует в речи тематическую лексику в различных контекстах; понимает, о чем говорит собеседник; дополняет высказывания собеседника;
пересказывает истории/рассказы, используя план/свои заметки при поддержке учителя;
описывает сюжет из видео- и аудиоматериалов;
высказывает оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале
|
Чтение
|
читает выразительно текст или его часть, используя различные виды
чтения;
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы;
определяет жанры текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы);
различает текст-повествование и текст-описание;
|
|
задает уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
находит и извлекает информацию в словарях и справочниках при помощи учителя
|
Письмо
|
пишет связные предложения по данной теме и создает постер;
на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного делает короткие записи с помощью учителя;
использует знаки препинания в конце простых предложений; соблюдает каллиграфические нормы
|
|
4 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь, аудиовизуальный материал;
определяет значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту; отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном материале;
определяет основную мысль прослушанного материала; определяет основные моменты в аудиовизуальном материале
|
Говорение
|
использует необходимые слова для поддержания разговора; создает высказывание по данному началу текста; участвует в речевой ситуации;
понимает, о чем говорит собеседник, уточняет, выясняет, перефразирует его высказывания;
пересказывает подробно истории/рассказы;
высказывает оценочные суждения, выражая свою точку зрения
|
Чтение
|
читает текст или его часть, используя разные виды чтения;
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова;
определяет жанры разных текстов; различает текст-рассуждение;
формулирует оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
находит и извлекает информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
|
Письмо
|
представляет истории в виде иллюстраций;
на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного пишет короткий текст с помощью учителя;
ставит самостоятельно необходимые знаки препинания в предложениях при составлении коротких текстов; совершенствует каллиграфические навыки
|
Достарыңызбен бөлісу: |
