Қазақстан Республикасының ғылым және білім министрлігі Өскемен қаласының білім беру бөлімі Отбасын және балаларды қолдау орталығы

Қазақстан Республикасы 50 бәсекелесуге қабілетті әлем елдері қатарына қосылуға талпына отырып, балалаыққа қатысты саясатты жүзеге асырудың маңыздылығын сезінеді. «Дағдарыс арқылы жаңару мен дамуға» Елбасының жолдауында дағдарыстық уақытта әрбір қазақстандық отбасына аса көңіл бөлінуі керек екендігі туралы айтылады. Тұрақты дамитын және бәсекелесуге қабілетті мемлекет құра отырып, Қазақстан Республикасында балалар өмірінің сапасын қамтамасыз ету бойынша жұмыстар үнемі жүріп жатыр. Балалыққа қатысты саясаттың тиімділігін арттыру мақсатымен соңғы жылдары Қазақстан Республикасы балалар құқығын қорғайтын халықаралық ұйымдармен қызметтестік тәртіпте жұмыс атқарып жатыр.

Әрбір баланың өз отбасында тұруына жағдай жасау Өскемен қаласына 2008 жылдан бастап енгізілген «Балаға мейірімді қала» жобасының негізін қалайтын ұстанымдарының бірі болып табылады. ЮНИСЕФ тәуелсіз эксперттері интернаттық мекемелерде және балалар үйінде тәрбиеленіп жатқан балалар саны бойынша Қазақстан Республикасының Шығыс Европа және Азия елдері арасында бірінші орында тұрғандығын көрсетті. Осыған байланысты балалар өмірінің сапасын арттыруға және интернаттық мекемелердегі балалар санын қысқартуды көздеген ажырасу саясатының тиімділігін жоғарылатуда, отбасына қолдау көрсетудің кешенді жүйесін құруда, отбасының ілгері дамуында мектептің әлеуметтік-психологиялық қызметінің жауапкершілігі күн сайын артып келеді. Разработка системы мер, нацеленных на социальную самодостаточность семьи выполнять функцию воспитания детей; устранение причин, ведущих к помещению детей на государственное обеспечение. Ажырасу саясатын жүзеге асыру ата-аналарынан алыстап қалған балалар санының төмендеуіне мүмкіндік береді.

Білім беру қызметкерлері мәжілісі аясында, әлеуметтік-психологиялық секция отырысында 2009 жылдың 26 тамызында қиын өмірлік жағдайға тап болған отбасылар мен балаларға тиімді мекенжайлық көмек көрсетуді ұйымдастыру бойынша жобаларға ұсыныстар дайындалды. Тәжірибе жүзінде жиі кездесетін проблемалар бойынша жобалар Отбасын және балаларды қолдау орталығының мамандарымен дайындалды және осы әдістеме жинағында көрсетілді. Отбасыларға тиімді көмек көрсету үшін проблемаларға тереңінен үңіліп, талдау жүргізу керек екендігін және жағдайлардың шешімін табу бойынша қалыпты рецептерді қолданудан аулақ болуларын мамандар назарына ұсынамыз.

3. Баланың өз бойынан өз мүмкіндіктеріне, өзін-өзі құрметтеуге және махаббатқа қажеттілігіне қанағаттануын дамыту бойынша жұмыстар ұйымдастыру.

4. Қазақстан Республикасының заңдарын бұзғаны үшін жауапкершіліктің түрлері туралы ақпараттандыру жүргізу. Балаға толық бағалы әлеуметтік өмірдің маңыздылығын артығырақ көрсету қажет.

5. Отбасы мен сыныпта қамқорлық пен сенімділіктің жағымды әлеуметтік-*психологиялық жағдайын орнату.

6. Өзін-өзі бағалауды жоғарылату бойынша жұмыс. Қалыпты бағалы құндылықтарды тек балада ғана емес, сондай-ақ оны қоршаған ересек адамдарда да қалыптастыру.

7. Отбасының психологиялық проблемалары бойынша жеке кеңестер немесе тұлғалық өсуге тренингтер жүргізу.

8. Өзін-өзі дамытуға ықпалын тигізетін қызмет түрлеріне баланы араластыру.

9. Отбасы мүшелерінің біреуі сотталған отбасыларға кәмелеттік жасқа толмаған балаларының өмірінде келеңсіз өзгерістердің пайда болғанын дер кезінде байқау үшін үнемі әлеуметтік патронажды ұйымдастырып отыру керек.

10. Мұндай топтағы отбасылармен жұмыс істей отырып, қылмыстық іс қозғалған туысының мүмкін болатын беделі мен оның сол жерде отырып-ақ болашақ жас ұрпаққа тигізетін кері әсерін мамандар үнемі есінде сақтауы қажет.

11. Бақылауға мұндай отбасылардың бар болуы отбасы мүшелерінің біреуіне қылмыстық іс қозғалған отбасылар психологиялық қатармен жүретін ерекше маңызға ие екені сөзсіз:

- бала тұлғасының тәртіптік және эмоционалды саласына кері әсерін тигізу деңгейінің бірінші диагностикасы;

- отбасы мүшелерімен әңгіме құру, отбасы мүшелерінің тұлғалық ерекшеліктерін зерттеу;

- отбасының сәтсіз жағдайға ұшырауының себептерін, мақсатын, құнды бағыттарын зерттеу;

-балада қалыптасқан жағдайдың қалыпты көрінісін қалыптастыру және дамыту;

- баланың сынып ұжымында жағымды атмосфера орнату үшін сыныппен тренингтік жұмыстарды ұйымдастыру.

- отбасында әлеуметтік-психологиялық жағымды жағдай қалыптастыру үшін баланың отбасымен жеке кеңестер жүргізу. Отбасының ұйымшылдығы бойынша жұмыс;

- отбасылық тәрбиелеудің ерекшеліктері мен стиль таңдаудың маңыздылыңғын түсіндіру және бұл сұрақты шешуге көмек көрсету;

- махаббатқа және өзін-өзі сыйлау сияқты талап-тілектерге қанағаттануға қажеттілікті отбасы мүшелеріне түсіндіру;

- қарастырылып жатқан отбасылармен жұмыстың аралық нәтижелеріне үнемі бағалау жүргізу, көмек көрсетудің жеке маршрутына дер кезінде түзетулер мен толықтырулар енгізу.

Отбасы мүшелерінің біреуіне қылмыстық іс қозғалған отбасылардың әлеуметтік портреті

Баланың аты-жөні, туған жылы_________________________________________

Мекенжайы_________________________________________________________

Оқу орны (мектеп, мектепке дейінгі балалар мекемесі сыныбы)

Әкесінің аты-жөні ,туған жылы _________________________________________

Анасының аты-жөні, туған жылы Ф.И.О. ______________________________

Аға, қарындастары туралы мағлұмат (аты-жөндері, оқу орындары)__________________________________________________________

Балалардың денсаулық жағдайы және физикалық дамуы___________________

Отбасындағы үлкендердің денсаулық жағдайы____________________________

Отбасының әлеуметтік мәртебесі (аз қамтылған, көп балалы.) ______________

Отбасы дәрежесі (қамқорға алынған, толық, толық емес отбасы (жалғыз анасы немесе жалғыз әкесі тәрбиелейді)______________________________________

Отбасындағы балалар саны_________________________________________________________________

18 жасқа толмаған, жұмыс істемейтін және оқымайтын мектеп түлектері____________________________________________________________

Ата-анасының білімі _________________________________________________

Әкесінің жұмыс орны мен лауазымы_____________________________________

Анасының жұмыс орны мен лауазымы___________________________________

Отбасы мүшелерінің қайсысы қылмыстық іске қатысты және қандай себеппен________________________________________________________________

Сот үрдісінен кейін отбасымен түзету жұмыстары жүргізілді ме? Қандай мамандар мен ұйымдар отбасына көмек көрсетті? _________________________________

Туысы қанша жыл мерзіміне бас бостандығынан айрылды? ___________________________________________________________________

Тағы басқа бұрын қылмыстық іс бойынша жауапкершілікке тартылған жақындары бар ма? ____________________________________________________________

Бала девиантты мінез-құлығын көрсетті ме? ______________________________

Бала өзінің отбасы мүшесінің жауапқа тартылғанынан хабардар ма?______________________________________________________________

Бұған бала қалай қарайды? __________________________________________

Отбасының кіріс көзінің деңгейі (төмен, жеткілікті, орташа, жоғары) _________

Отбасы мүшесінің біреуі жауапқа тартылғаннан кейін кіріс көзі төмендеді ме? __________________________________________________________________

Тұрғын үйдің бар болуы, тұрмыстық және тазалық жағдайы ________ _______

Меншік иесі болып кәмелеттік жасқа толмағандар жатады:_________________

Отбасындағы өзара қарым қатынастың әдептілігі (қысқаша мінездеме беру)_______________________________________________________________

А) Үлкендер арасында_______________________________________________

Б) Үлкендер мен балалар арасында ____________________________________

В) Баланың отбасындағы ұстанымы__________________________________________________________

Отбасында тәрбиелеудің әдістері____________________________________________________________

Жауапқа тартылған адам баланың өмірінде қандай орын алып еді?_______________________________________________________________

Дәл қазір баланы тәрбиелеу функцияларын кім атқарады? _________________

Жауапқа тартылған адам бала үшін беделді болды ма?_______________________________________________________________

Тәулігіне ата-анасы өз баласына қанша сағат уақытын бөледі? _____________

Отбасы шеңберінде баламен талқыланатын ауқымды тақырыптар __________________________________________________________________

Отбасының бос уақыттарын бірлесіп өткізу түрлері, балаларға арналған отбасы шеңберіндегі мерекелер, отбасы дәстүрі_____________________________________________________________

Баланың отбасынан тыс қатынасу шеңбері ___________________________________________________________________

Баланың бос уақытында атқаратын жұмысы ___________________________________________________________________

Баланың оқуға деген ерекшеліктері (оқу үлгерімі) _____________________________________________________________ _____

Сынып ұжымымен қатынасы (мұғалімдерімен, сыныптастарымен қатынасы, тәртібі)____________________________________________________________

Қоғамға пайдалы қызметтерге араласуы(мектептегі, сыныптағы қоғамдық ауыртпашылықтар) _________________________________________________ Сынып жетекшісінің аты-жөні __________________________________________

Тәлімгерінің аты-жөні ________________________________________________

Әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету бойынша ұсыныстар_______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Толтыру күні ___________________________________________________

Толтырған мамандар_____________________________________________

II. Әке-шешелері ата-аналық құқығынан айрылған балалармен жұмыс бойынша ұсыныстар:

1. 
   Әлеуметтік жетімдікті алдын алуды ұйымдастыру үшін ең алдымен отбасына қатысты сақтандыру шараларының жүйесіне көп күш жұмсау қажет. Баланың отбасында тәрбиелену және өмір сүру құқықтарын қорғау үшін барлық ресурстарды жүзеге асыру қажет.
   
2. 
   Отбасылармен алдын алу жұмыстарын жүргізуге бағытталған, қолданылатын шаралар спектрін дамыту.
   
3. 
   Отбасының анық проблемаларын тауып, оның отбасы мүшелеріне қалай әсер ететінін анықтау мақсатында отбасылық жағдайға терең талдау жүргізу. Тек осыдан кейін ғана отбасы мен балаларға көмек ұйымдастыруға болады.
   
4. 
   балалар мен ата-аналар арасындағы эмоционалды жақындық деңгейі мен қалыптасқан жағдайға балалардың қалай қарайтынын анықтау.
   
5. 
   Егер бала үшін өзін отбасына қатыстымын деп сезіну маңызды болса, бос уақытының мазмұнды түрлерімен айналысу арқылы оның отбасына тікелей қатысуына уақытты қысқарту керек. Сонымен бірге бала отбасында болған жағдайда оның өмірі мен денсаулығына төнетін қауіпті бағалау талап етіледі.
   
6. 
   Балалар бұрынғыдай өздерінің туған ата-аналарымен қалу үшін отбасына қолдауды дер кезінде ұйымдастыру керек (кәсіптік оқытуға көп назар аудару, психобелсенді заттарды қабылдаған жағдайда ем қабылдауға жәрдемдесу, жұмысқа орналасуда отбасының ересек мүшелеріне заңгерлік қолдау мен көмек көрсету, қадағалау мен бақылауға сәйкес туған ата-аналары өз балаларын көріп тұруына мүмкіндік туғызу).
   

8. Қалыптасқан жағдайдың шешілуіне қатысы бар барлық адамдарды тарту арқылы әлеуметтік жетімдікті ескерту бойынша алдын алу шараларын жүргізу.

9. Жергілікті қызметтермен қызметтестік орнатып, тұрмысы төмен отбасылардың аймағында қажетті әсер етуге көмектесу, баланы алғанның орнына қажетінше қол ұшын беру.

10. Кәмелеттік жасқа толмағандарды оқыту мен тәрбиелеу ұйымдарына қосымша ресурстар ретінде тарту үшін баланың маңайындағы жақын адамдарды зерттеу (атасы, әжесі, туыстары, жолдастары, көршілері)

11. Балалар-жасөспірімдер клубының педагог-ұйымдастырушыларымен бірлесіп, бос уақыттарын ұйымдастырып, кәмелеттік жасқа толмағандардың еліктеулері мен болжамдарына байланысты оның қызығушылықтарының аясын кеңейту.

12. Тәлімгер жұмысының тиімді формаларын ойластырып, онда кәмелеттік жасқа толмағандарға жауапкершілік сезімін дамытып, жағдайды толығымен меңгеру.

13. Балаға әлеуетті қамқорға алушылармен, достарымен, сыныптастарымен қалыпты оң өзара қарым-қатынасты үйрету мен көрсету.

14. Отбасында оң психологиялық климаттың қалыптасуы үшін балалармен түзету жұмыстарын ұйымдастыруға психологтарды тарту.

15. Баланың ішкі әлеуетін ашу және оның табиғи қабілеттерін дамыту үшін әлеуметтік-психологиялық қызметі жоғары деңгейдегі жағымды жағдайды ұйымдастыруы керек. Өздігінен білім алудың жолына бағыттап, қоғамға пайдалы еңбекке, спортқа, шығармашылыққа, өнерге еліктіріп, әртүрлі қызмет түрлерін ұйымдастыру керек.

16. Барлық ресурстар аяқталған жағдайда бәрібір ата-аналық құқығынан айыру сұрағы тұрады, бірге тұрғанда бала үшін жайлы болатын баланың маңайынан оған отбасын тауып беру әлеуметттік-психологиялық қызметтің міндеті.Бала олармен бірге қалу үшін мамандар әлеуетті асырап алушы отбасы мүшелерімен жұмыстар жүргізеді. Сондай-ақ әлеуметтік-психологиялық және заңгерлік сұрақтар бойынша асырап алушы отбасына көмек көрсету үшін әлеуметтік патронат жасау қажет.

Кәмелеттік жасқа толмағандардың аты-жөні ____________________________

Баланың жасы _____________________________________________________

Балалардың денсаулық жағдайы және физикалық дамуы _________________

Мекенжайы (көшесі,үйі,телефоны) ____________________________________

Оқу орны (мектеп, мектепке дейінгі мекеме) ____________________________

Туған әкесінің аты-жөні, туған жылы ___________________________________

Туған анасының аты-жөні, туған жылы _________________________________

Туған ата-анасының отбасылық жағдайы(тіркелген немесе азаматтық неке, ажырасқан, жесір, ата-анасының қайсысы тәрбиелейді) __________________________________________________________________

Туған ата-анасының білімі ____________________________________________

Ата-аналарының жұмыс орны мен лауазымы ______________________ __________________________________________________________________

Тұрғылықты мекенжайының бар болуы_________________________________

Меншік иесі кәмелеттік жасқа толмағандар бола алады: ___________________

Жетімдіктің себептері (ата-анасының өлімі, ата-аналық құқығынан айрылу, т.с.с)______________________ ________________________________________

Қамқор мен қорғаншылық органдарына өтініштер қайдан келіп түсті (перзентханадан, құқық қорғау ұйымдарынан, туыстарынан, білім беру ұйымдарынан) ___________________________________________________________________

Ата-аналық құқығынан айыруға негіздеме (қатал қарау, өмір қаупі, ата-аналық міндеттерін атқарудан ауытқу, заңдық тұрғыда маскүнемдікпен, нашақорлықпен, токсикоманиямен жауапқа тартылған) _________________________________

Ата-анасының қамқорынсыз қалған баланың ары қарайғы тағдыры (патронатты отбасына бөлінген, қамқорға алынған, арнайы мекемеге хатталған) __________________________________________________________________

Ата –аналық құқығынан айрылғаннан кейін ата-аналар өз құқықтарын қайта қалпына келтіруге тырыса ма _________________________________________

Бұрынғы ата-аналар туған балалармен қатынасын сақтап қала ма _______________________________________________________ ___________

Ата –аналық құқығынан айрылғанға дейін баланың өміріне қатысатын туыстарының бар болуы: _____________________________________________

Ата-аналық құқығынан айырғаннан кейін баланың өміріне қатысатын туыстарының бар болуы ______________________________________________

Әлеуетті қамқорға алушының аты-жөні __________________________________

Қамқорға алушының білімі _____________________________________________

Жұмыс орны мен лауазымы ___________________________________________

Отбасы мүшелерінің денсаулық жағдайы ________________________________

Отбасы дәрежесі (аз қамтылған, көп балалы.) ____________________________

Әлеуетті қамқорға алушының отбасы құрамы _____________________________

Отбасының кіріс көзі (төмен, жеткілікті, орташа, жоғары) ____________________________________________________________________

Тұрғылықты мекенжайының, тұрмыстық жағдайының бар болуы _____________

Отбасындағы қарым-қатынастың мінездемесі:_____________________________-

А) Үлкендер арасында _______________________________________________

Б) Балалар мен үлкендер арасында ____________________________________

В) Баланың отбасындағы ұстанымы ___________________________________

Отбасында тәрбиелеудің әдістері______________________________________

Отбасында жазалаудың әдістері_______________________________________

Аяудың әдістері ____________________________________________________

Отбасылық мәселелерді шешуге баланың қатысуы _______________________

Отбасылық қаражатты бөлу кезінде баланың қызығушылығы ескеріле ме _________________________________________________________________

Оқулық қызметтің ерекшелігі _________________________________________

Баланың үлгерімі __________________________________________________

Оқуға қалай қарайды _______________________________________________

Баланың бос уақытында атқаратын жұмысы ____________________________

Отбасы шеңберіндегі мерекелер_____________________________________

Отбасылық дәстүрлер_______________________________________________

Баланың отбасынан тыс қатынасу шеңбері_____________________________

Асыранды отбасының шеңбері аясында баламен талқыланатын ауқымды тақырыптар __________________________________________________________________

Отбасывндағы өзара қарым-қатынастың әдептілігі_______________________

Қамқор болушы балаға тәулігіне қанша сағат уақыт бөледі ________________

Сыныптық ұжымдағы жағдай _________________________________________

Қоғамға пайдалы қызметтерге қатысуы _________________________________

Сынып жетекшісінің аты-жөні _________________________________________

Бала отбасының негізгі проблемалары__________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Әлеуметтік-психологиялық көмек көрсетудің ұсыныстары

Толтырғандар_______________________________________________________

1. 
   Отбасы проблемасына терең талдау жасап, баланың мінез-құлығының ауытқушылығының себептерін анықтау.
   
2. 
   Комиссияның қарауына жеткізбей проблемалардың шешімін табуға дер кезінде сәйкес көмек көрсету.
   
3. 
   Балалардың девиантты мінез-құлық проблемаларын шешуге ата-аналардың өздерін қызықтыру және әлеуметтік белсенділіктерін дамыту.
   
4. 
   Әлеуметтік қолдау тез, әрі тиімді болу керек.
   
5. 
   Қалыпты рецептерден аулақ болып, әрбір жеке жағдайға әртүрлі әдістерді қолданып, отбасына әлеуметтік-психологиялық қызметтің толық спектрін ұсыну.
   
6. 
   Ата-аналармен отбасылық қарым-қатынастың үйлесімсіздігінің және отбасылық тәрбиелеуді бұзушылықты алдын алу мақсатымен ақпараттық-ағартушылық жұмыстарын жүргізу.
   
7. 
   Ата-аналармен қызметтестік қатынасты жақсарту қажет, оларды отбасы ішілік қатынасты қайта құруға итермелеу, «қиын» балаға көп назар аудару, жетістіктерге жеткені үшщін мадақтау жүйесін енгізіп, баланың қатал күн тәртібін орнатып, үй шаруасын жүргізуде үнемі міндеттерді бекітіп отыруды ұсынамыз.
   
8. 
   Егер отбасындағы келіспеушілік ұзаққа созылып, қарым қатынасты жақсарту мүмкін болмаса, мектептегі әлеуметтік-психологиялық қызметтер балаға отбасылық тәрбиенің жетіспеуіне байланысты көмек көрсетуі керек.
   
9. 
   Жұмысты ұйымдастыру үшін «қиын» балалардың жеке ерекшеліктерін білу қажет. Оқыту мен тәрбиелеу үрдісі тиімді болу үшін жеке жақындауды табу.
   
10. 
    Ересек адамдар «қиын» балаларға деген қарым-қатынасын өзгертіп, олар өзгермейді дегеннен аулақ болып, ұжымның ортақ жұмыстарына еліктіру керек.
    
11. 
    Педагогикалық қараусыздықты жою үшін отбасмын, балалар-жасөспірімдер клубын, мектептен тыс және мектеп ішіндегі үйірмелерді, белсенді сыныптарды, қоғамдық ұйымдарды тарту қажет.
    
12. 
    Өзін-өзі бақылауды, жасөспірімді тәртіпке салуды дамыту. Үй тапсырмаларын орындауда бақылауды орнату, міндетті түрде – мадақтау.
    
13. 
    «Қиын» оқушының жақын ортасын зерттеу керек, құнды бағдар бағыттарынқайта құруға тырысып, әлеуметтік маңызы бар істерге ынталандыру.
    
14. 
    Балалармен алдын алу жұмыстарына олар үшін беделді тұлғаларды тарту.
    
15. 
    Балаға ұқсауға сендіруді және берілуді ескере отырып, мықтырақ және ұйымдасқан оқушылармен достықты орнатуға ықпал ету.
    
16. 
    Үгіт, насихат – қиын балаға тәрбие беруде онша көмектеспейтін құрал, шындық аясында сырласу әңгімесі, сенімділік пен ізгі тілектестік үлкен пайда әкелуі мүмкін.
    
17. 
    Аймақтық, учаскелік инспкеторлармен тығыз қызметтестік орната отырып, «қиын» ата-аналарға қатал бақылау орнату. Отбасылық зорлыққа, ата-аналық міндеттерін атқарудан ауытқуларын үнемі алдын алуға жұмыстар жүргізу.
    
18. 
    Қиын оқушыны өзін-өзі тәрбиелеуге еліктіру қажет, өзінің жеке жетіспеушулуктерімен және кері әсерін тигізетін бейімділіктермен күресуді ұйымдастыру.
    

Мекенжайы (көшесі, үйі, телефоны) ____________________________________

Оқу орны_____________________________________________________ ______

Әкесінің аты-жөні, туған жылы(қамқоршы)________________________________

Анасының аты-жөні, туған жылы(қамқоршы)______________________________

Аға, қарындастары жайлы мағлұмат (Аты-жөндері, оқу орындары) ___________________________________________________________________

Баланың референтті тобына кімдер кіреді________________________________

Балалардың денсаулық жағдайы _______________________________________

Невропатолог пен психиатрда есепте тұр ма______________________________

Отбасының ересек мүшелерінің денсаулық жағдайы _______________________

Отбасының әлеуметтік мәртебесі (аз қамтылған, көп балалы)________________________________________________________________

Отбасы дәрежесі (қамқорға алынған, толық, толық емес отбасы, ата-анасының бііреуі ғана тәрбиелейді)______________________________________________

Отбасы түрі:________________________________________________________

- Сәтті (ата-аналары адамгершілік жағынан тұрақты, тәрбие мәдениетін меңгерген, т.с.с),_______________________________________________________________

- педагогикалық білікті емес ( талап бірліктерінің жоқ болуы, бала қараусыз, қатал қарау, неблагополучная, в том числе: педагогически некомпетентная (отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокие обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы), ___________________________________________________________________

-нравственно-неблагополучная _______________________________________

- қақтығысты (отбасында ата-аналар арасындағы үнемі болып тұратын қақтығыстар, ата-аналары тым қатал, т.с.с) _________________________

18 жасқа толмаған, жұмыс істемейтін, оқымайтын мектеп түлектері __________________________________________________________________

Ата-аналарының білімі ______________________________________________

(жоғарғы, орташа арнайы (мамандығын көрсету), орташа) _________________

Әкесінің жұмыс орны мен лауазымы_____________________________________

Анасының жұмыс орны мен лауазымы____________________________________

Жұмыссыз болса жұмыспен қамту орталығында есепте тұр ма ______________

Отбасы мүшелерінің қайсысы қылмыстық немесе әкімшілік жауапқа тартылды және қандай себеппен? _______________________________________________

Отбасының кіріс көзінің деңгейі (төмен, жеткіліксіз, орташа, жоғары)____________________________________________________________

Тұрғын үйінің бар болуы, тұрмыстық және тазалық жағдайы ________________

Меншік иесі болып кәмелеттік жасқа толмаған балалар қалады:_____________________________________________________________

Отбасындағы өзара қарым-қатынастың әдептілігі:

А) Ересектер арасында ______________________________________________

Б) Ересектер мен балалар арасында ___________________________________

В) Баланың отбасындағы ұстанымы ____________________________________

Тәрбиелеу әдістері_________________________________________________

Отбасылық қаражатты бөлу кезінде баланың қызығушылығы ескерілеме________________________________________________________

Ата-анасы өз баласына тәулігіне қанша сағат уақыт бөледі __________________________________________________________________

Отбасы шеңберінде баламен талқыланатын ауқымды тақырыптар __________________________________________________________________

Бос уақытты отбасымен бірлесе өткізудің түрлері, балаларға арналған отбасы шеңберіндегі мерекелер, отбасылық дәстүр ____________________________

Отбасында балаға деген талап жүйесінің бірлігі бар ма_______________________________________________________________

Бала құндылығының жүйесі__________________________________________

Ата-ананың мінез-құлық ерекшеліктері мен құндылықтары туралы ақпарат ______________________________________________________________

Баланың отбасынан тыс қатынасу шеңбері_____________________________

Баланың бос уақытында атқаратын жұмысы_________________________

Оқу қызметінің ерекшелігі (оқуға деген көзқарасы, үлгерімі) ____________________________________________________________

Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

- позиция в коллективе (лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный) ____________________________________________________

- басқа сыныптастарымен өзара қарым қатынасы (іскерлік, тең, достық, жылы, қақтығыстық) ______________________________________________________

- нақышы, маңайындағылармен қатынасу стилі: ___________________________

Доминантты стиль (өз-өзіне сенімді, өз пікірін зорлап міндеттеу, өзінің қателігін тез мойындамайды) доминантты емес стиль (ұялшақ,өзінің қателігін тез мойындайды, әңгіме кезінде аяуға мұқтаж) ______________________________

Қоғамға пайдалы қызметтерге қатысу (мектептегі және сыныптағы қоғамдық бұйрықтар) _________________________________________________________

Тұлғалық өзін-өзі бағалау ______________________________________________

Мінез-құлқының ерекшелігі:_____________________________________________

- дұрыс қылықтар, олар қаншалықты жиі орындалады ______________________

- жағымсыз әрекеттер, оның мінездемесі: ________________________________

- құқық бұзушылық___________________________________________________

- өзінің әрекеттеріне қатысы____________________________________________

- педагогикалық әсерге қалай қарайды___________________________________

- қай уақыттан бастап девиантты мінез-құлық байқалады___________________

- мұндай тәртіпке не себеп болды_______________________________________

- кәмелеттік жасқа толмағандар және мектеп ішілік бақылауда есепте тұр ма және не себепті ___________________________________________________________

- комиссияға деәйін баламен түзету жұмыстары жүргізілді ме және кіммен?____________________________________________________________

Сынып жетекшісінің аты-жөні ___________________________________________

Тәлімгердің аты-жөні ___________________________________________________
бала мен отбасының негізгі проблемалары____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Әлеуметтік-психолгиялық көмек көрсету бойынша ұсыныстар _____

Толтырғандар:_________________________________________________________