2. Жаратылыстану-гуманитарлық
|
Білуі тиіс: қоғам дамуындағы АҚТ ерекшеліктері, желілік және интернет-технологиялары, АҚТ даму перспективалары; мемлекет және құқық теориясының негізгі категориялары мен анықтамалары; жемқорлық мәні мен оның шығу себептері; экономикалық теория моделі мен негізгі ұғымдары; экожүйе қызметінің негіздері мен биосфераның дамуы; тұлғаның өзіндік дамуы мен өзіндік сана процесінің мәні мен негізгі принциптері; төтенше жағдайлар аймағындағы ҚР заңнамалық актілері.
Білікті болуы тиіс: мультимедиялық ақпаратты өңдеу үшін АҚТ технологияларын қолдану; құқықтық институттарды, олардың қамтамасыз ету салаларын айыра білу; кәсіби іс-әрекеттегі экономиканың негізгі заңдарын білу; табиғи ортаның экологиялық жағдайын бағалау, тұлғаның өзін-өзі дамыту мен өзін-өзі тану міндеттерін анықтау және мақсат қою; өмір қауіпсіздігін жоғарлату бойынша шараларды жоспарлау және жүзеге асыру;
Дағдылары болуы тиіс: ғаламтор және Е-технологияларды меңгеру, ақпаратты және жеке деректерді қорғау; сыбайлас жемқорлық әрекеттері үшін құқықтық жауапкершілікті дұрыс түсіну және заңды тұрғыда дұрыс талқылау, қоғамның экономикалық мәселелерін талдауға тұтастық тұрғыдан келу, экологиялық-экономикалық жүйелердің тұрақты дамуының тиімді жағдайларын анықтау, дербес кәсіби қалыптасу процесінде өзін-өзі тану құралдары мен әдістерін қолдану, зардап шеккендерге алғашқы көмек көрсету.
|
- ақпаратты алу, сақтау, өңдеу және қорғаудың негізгі әдістерін, тәсілдерін және құралдарын меңгеру;
- E-learning и E-government қызметтерімен жұмыс істеу;
- кәсіби салада экономикалық құбылыстарды, заңнамалық ережелерді қолдану және талдау;
- сыбайлас жемқорлық әрекеттері үшін әкімшілік және қылмыстық жауапкершілікті анықтау үшін заңнамалық базаны қолдануда құзіретті болу;
- тұлғаның өзін-өзі тануда диагностикалық әдістемелерді қолдану.
|
ЖББ/М
|
AKT1104
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (ағылшын тілінде)
|
емтихан
|
3
|
5
|
2
|
- АҚТ кәсіби іс-әрекетте қолдану;
- ҚР нормативтік құқықтық актілерін басшылыққа алу; - жемқорлыққа қарсы әрекет жасау үшін тұлғаның құқықтық мәдениетті игеруі;
- экологиялық дүниетанымын қалыптастыру;
- кәсіби өзін-өзі тану нәтижелерін сипаттау;
- әртүрлі төтенше жағдайлар туындағанда тиімді жәнке дұрыс шешім қабылдау;
- меңгерген білімді кәсіби қызметте қолдану.
|
ЖББ/ТК
|
TKN1105
ETD1105
SZhKMN1105
|
Тіршілік қауіпсіздік негіздері
Экология және тұрақты даму
Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері
|
емтихан
|
2
|
4
|
1
|
ЖББ/ТК
|
KN1106
OOT1106
EN1106
|
Құқық негіздері
Өзін-өзі тану
Экономика негіздері
|
емтихан
|
2
|
4
|
1
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
7
|
13
|
|
|
3. Кәсіби тілдік
|
Білуі тиіс: қазақ, орыс, шет ел және латын тілдерінің фонетикалық, орфографиялық, лексикалық және грамматикалық нормаларын; тілдік құбылыстардың ұлттық-мәдени ерекшеліктерін; ауызша және жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруда сөйлеу стилі, типтері, жанрлары және формаларын.
Білікті болуы тиіс: берілген қарым-қатынас жағдайында шынайы коммуникативтік міндеттерді тілдік лингвистикалық құралдармен шешу, фонетикалық және лексикалық деңгейде тілдік заңдылықтарды теориямен байланыстыру.
Дағдылары болуы тиіс: ауызша және жазбаша сөйлеу формаларында сөйлеу әрекетінің 4 түрін меңгеру (тыңдау, оқу, айту, жазу), мәтіннен жаңа ақпаратты алу, оны талдау, әртүрлі типтегі және жанрдағы мәтін құрастыру.
|
Кәсіби іс-әрекетінің практикалық тәжірибесінде латын графикасы негізінде қазақ тілінің жазуын білу, тілді кәсіби қызметтегі коммуникативтік міндеттерді шешу құралы ретінде қолдануда құзіретті болу
|
ЖББ/МК
|
OT1107
|
Орыс тілі
|
емтихан
|
6
|
11
|
1,2
|
- кәсіби қызметтегі және әртүрлі әлеуметтік-мәдени салаларда заманауи қарым-қатынас процесінде тілдерді қолданудағы практикалық дағдыларды пайдалану.
|
ЖББ/МК
|
ShT1108
|
Шетел тілі
|
емтихан
|
6
|
11
|
1,2
|
БП/МК
|
KOT3209
|
Кәсіби орыс тілі
|
емтихан
|
2
|
4
|
5
|
БП/МК
|
KBShT3210
|
Кәсіби-бағытталған шетел тілі
|
емтихан
|
2
|
4
|
6
|
БП/ТК
|
LG1211
MK1211
|
Латын графикасы
Межкультурная коммуникация
|
емтихан
|
2
|
4
|
1
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
18
|
34
|
|
|
4 Психологиялық-педагогикалық
|
Білуі тиіс: адам психикасының сипаттамасының тұжырымдамалық аппараты; белгілі бір әлеуметтік жағдайдағы жеке дамудың белгілі бір биологиялық заңымен (онтогенез) дамитын, өзінің интеллектуалды дамуына, мәдени деңгейін көтеруге арналған таным әдістері мен құралдарын қолдану, педагогиканың тарихи дамуының негізгі кезеңдерін және қазіргі жағдайын білу, тәрбиенің ерекшеліктерін және оларды анықтайтын факторларды, психодиагностикалық, түзетудің негізгі кезеңдерін сипаттау.
Білікті болуы тиіс: балалардың даму және өсуінің жалпы заңдылықтарын, мектеп жасындағы жеткіншектер мен балалардың анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін қолдану; балалар ағзасының дамуының әртүрлі кезеңдерінде психикалық және психофизиологиялық функцияларының жүзеге асу ерекшеліктерін қолдану; педагогика және психология бойынша сабақ өткізу және құрастырудың тиімді жолдарын анықтау; психодиагностика, коррекция, психологиялық ағарту және кеңес беру қызметтерінің негіздерін қолдану.
Дағдылары болуы тиіс: негізгі психологиялық категорияларды жүйелік талдау. Әртүрлі жасерекшеліктік кезеңдерде ағзаның анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін есепке ала отырып балалармен және жеткіншектермен оқу-тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыру; мектеп және колледждің оқу-тәрбие процесінде заманауи ұйымдастыру формалары мен оқыту әдістерін қолдану; диагностикалық зерттеуді, коррекциялық, дамыту және психологиялық ағарту жұмыстарын, кеңес беру қызметін қолдану.
|
Мектеп оқушыларының әрекеттері мен қимылдарын талдау, соған сәйкес білім беру процесін, сонымен қатар өзіндік кәсіби әрекет пен өзіндік дамуды құрастыру. Білім беру және кәсіби қызметте әлемдік заманауи жаратылыстану туралы білмін қолдануға қабілеттілік;
Инклюзивті білім беру жүйесінде тәрбие процесін жүзеге асыру. Тұлғаның даму заңдылықтарын есепке ала отырып әдістер мен тәсілдерді қолдану.
Заманауи (отандық және шетелдік) педагогика ғылымы мен тәжірибесінің даму тенденциясын бағалау. Қашықтықтан оқыту жүйесінде процесті ұйымдастыру. Диагностикалық зерттеумен, коррекциялық, дамыту және психологиялық ағарту жұмыстарымен, кеңес беру қызметімен байланысты міндеттерді шешеу.
|
БП/МК
|
OFD1212
|
Оқушылардың физиологиялық дамуы
|
емтихан
|
2
|
4
|
2
|
Кәсіби қызметте ҚР психология саласы бойынша ғылыми жетістіктерді талдау және қолдану. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда оқушылар ағзасының физиологиялық жас ерекшеліктерін есепке алу. Үздіксіз білім беру жүйесінде оқу және тәрбие процестерін басқару және ұйымдастыру. Психологиялық-педагогикалық ғылым мен тәжірибенің талаптары деңгейінде процесті жоспарлау және құрастыру. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда балалар ағзасының жас, физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу. Шет елдік және Қазақстанның педагог-психологтарының озат педагогикалық қызметтерін жалпылау. Оқу тәжірибесі барысында дәстүрлі және қашықтықтан оқыту жүйелерінің ерекшеліктері туралы пікір жасау. ҚР инклюзивті білім беру саласындағы ғылыми жетістіктерді қолдана отырып кәсіби қызметтерді жүзеге асыру.
|
БП/МК
|
Ped1213
|
Педагогика
|
емтихан
|
3
|
5
|
2
|
БП/МК
|
Psi1214
|
Психология
|
емтихан
|
3
|
5
|
2
|
БП/МК
|
IBB3215
|
Инклюзивті білім беру
|
емтихан
|
2
|
4
|
5
|
БП/МК
|
TZhTA3216
|
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
|
емтихан
|
2
|
4
|
5
|
БП/ТК
|
PMK1217
BBMN1217
|
Педагогикалық мамандыққа кіріспе
Білім беру мониторингінің негіздері
|
емтихан
|
3
|
5
|
1
|
|
|
Оқу
|
Сынақ
|
2
|
1
|
1
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
17
|
28
|
|
|
5 Педагогика
|
Білуі тиіс: жақын және алыс шетел мемлекеттерінің білім беру жүйелерінің ерекшеліктерін; әлеуметтік жаңғыру аясында мемлекеттің саяси негізгі принциптерін, кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас негіздерін білу. Білікті болуы тиіс: білім беру ерекшеліктерін талдау; педагогиканың, білім беру жүйесінің, мектептердің, оқытудың, тәрбиенің даму және қалыптасу заңдылықтарын қолдану; педагогикалық сөйлеуді қолдану және оның қызметін дифференциалау.
Дағдылары болуы тиіс: педагогиканың, психологиялық-педагогикалық қолдаудың жекелеген міндеттерін қолдану; кәсіби қызметте педагогикалық ғылымның тәжірибесін қолдану, педагогикалық қарым-қатынас техникасын педагогикалық шеберлік элементі ретінде қолдану, сапалы кәсіби білім мен мәдени ойлауды меңгеруді талап ететін әлеуметтік жобалау саласында дербес ғылыми-зерттеу қызметін енгізу.
|
Қазіргі таңдағы балалық шақтың өзекті мәселелерін және оның шешілу жолдарын анықтау. Отандық және шетелдік педагогиканың айырмашылықтарын табу. Педагогика ғылымының жетістіктерін талдау және жіктеу. Мектеп оқушыларына этномәдени білім беруде және азаматтық тәрбиелеу жүйесінде әртүрлі халықтардың дәстүрі мен салттарын қолдану ерекшеліктерін негіздеу.
|
БП/ТК
|
KOT3218
KTT3218
|
Қашықтықтан оқыту технологиясы
Қазіргі тәрбие технологиялары
|
емтихан
|
2
|
5
|
5
|
Адамгершілік тәрбиенің әдістері мен тәсілдерін негіздеп қолдану. Жақын және шетел мемлекеттерінің білім беру жүйесінің ерекшеліктерін білу. Кәсіби педагогика саласында теориялық және практикалық білімдерді қолдану. Отбасы тәрбиесі педагогикасының әдістері мен тәсілдерін жалпылау. Бала тұлғасын педагогикалық зерттеу нәтижелерін жалпылау.
|
ПП/ТК
|
KZABShM3319
OAT3319
|
Қазіргі заманғы әлемде балалық шақтың мәселелері
Оқушылардың адамгершілік тәрбиесі
|
|
3
|
5
|
5
|
БП/ТК
|
PBBT2220
ZhBBMSMZh2220
|
Педагогика және білім берудің тарихы
Жалпы білім беретін мектептегі сынып мұғалімінің жұмысы
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
БП/ТК
|
BBBP4221
BTPZ4221
|
Бейімді білім беру педагогикасы
Бала тұлғасын педагогикалық зерттеу
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
БП/ТК
|
OTP4222
OUB4222
|
Отбасы тәрбиесінің педагогикасы
Оқу үдерісін басқару
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
БП/ТК
|
OEBB2223
BBKZPT2223
|
Оқушылардың этномәдени білім беру
Білім берудегі қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар
|
емтихан
|
3
|
5
|
4
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
17
|
29
|
|
|
6 Педагог-психолог қызметінің теориясы мен практикасы
|
Білуі тиіс: педагогикалық шеберлік саласында заманауи зерттеулер тұрғысынан білім беру ұйымдарындағы педагогтың қызметі туралы түсінік қалыптастыру; әлеуметтік педагогика және психология негіздерін білу және жетілдіру; отбасы тәрбиесі педагогикасының қалыптастыру шарттарын және ерекшеліктерін қайта жасау
Білікті болуы тиіс: педагогикалық жағдаяттарды, педагогикалық міндеттерді шешу және талдау; әлеуметтену механизмдерін, құралдарын, агенттерін, факторларын, кезеңдерін өңдеу; отбасылық қарым-қатынас даму деңгейлерін анықтау үшін жағдаяттарды құрастыру.
Дағдылары болуы тиіс: өзін-өзі реттеу техникасын, педагогикалық техника мен технологияны меңгеру. Білім беру ұйымдарындағы қызмет пен өзара әрекетті (тұлғааралық, топтық, топаралық,бұқаралық) бақылау және ұйымдастыру; жағымды отбасылық атмосфераны қалыптастыру.
|
Үздіксіз білім беру жүйесінде білім алушылардың толеранттылығын қалыптастыру әдістері мен тәсілдерін, жолдарын меңгеру. Адамның психологиялық-педагогикалық антропология әдістерін, әлемдегі тұрмыс тәсілдері мен формаларын жалпылау. Ғылыми зерттеулерді, талдауды жүргізу және ұйымдастыру, ғылыми нәтижелерді өңдеу және оларды кәсіби қызмет процесіне енгізу қабілеттілігі. Оқыту және тәрбиелеу процесіндегі тұлға дамуының ерекшеліктерін өлшеу, оқушылардың девиантты мінез-құлық ерекшеліктерін анықтау. Эксперименталды психология әдістері мен әдістемелерін меңгеру. Педагогикалық колледжде педагогикалық процесті өткізу және ұйымдастыру қабілеттілігі.
|
БП/ТК
|
EP3224
PKPUU3224
|
Эксперименталды психология
Педагогикалық колледждегі педагогикалық үдерісті ұйымдастыру
|
емтихан
|
3
|
5
|
6
|
Педагогикалық толеранттылықтың психологиялық-педагогикалық мониторингісін жоспарлау және өткізу. Субъективті шындықтың негізгі бейнелерін айқындау. Білім беру жүйесінде ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізу және ұйымдастыруды негіздеу. Психологиялық дамудағы әртүрлі ауытқушылықтарды анықтау және коррекциялық жұмыс жүргізу. Эксперименталды зерттеулерді жүзеге асыру. Педагогикалық колледжде педагогикалық процесті жүргізу және негіздеу.
|
БП/ТК
|
PPTN4225
KZhMOE4225
|
Психологиялық - педагогикалық толеранттылықтың негіздері
Кеңесшінің жұмысы және мектептегі ортадағы еріктілік
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
БП/ТК
|
PPA2226
Med2226
|
Психологиялық-педагогикалық антропология
Медиапедагогика
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
БП/ТК
|
GZTA1227
Pat1227
|
Ғылыми зерттеулердің теориясы мен әдістемесі
Патопсихология
|
емтихан
|
3
|
5
|
1
|
БП/ТК
|
DN4228
TP4228
|
Девиантология негіздері
Тұлға психологиясы
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
БП/ТК
|
PP2229
KPG2229
|
Педагогикалық психология
Қазақстандағы психология ғылымы
|
емтихан
|
3
|
5
|
4
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
18
|
30
|
|
|
7 Білім берудегі менеджмент
|
Білуі тиіс: педагогикалық менеджменттің негізгі ұғымдарын, мәнін, қызметтерін, принциптерін және әдістерін қайта жаңғырту, орта және кәсіптік білім беру жүйесінде педагогикалық процесті ұйымдастыру ерекшеліктері мен мазмұнын білу.
Білікті болуы тиіс: педагогикалық процесті ұйымдастырудың тиімділігін талдау; білім беру саласында мемлекеттік саяси принциптерді қолдану.
Дағдылары болуы тиіс: білім беру жүйесін дифференциациялауды есепке ала отырып педагогикалық процесті құрастыру және жүзеге асыру;білім беру жүйесінің ерекшеліктерін дифференциациялау.
|
Басқару әдістерін меңгеру және оларды үздіксіз білім беру жүйесінде қолдануды негіздеу. Үздіксіз білім беру жүйесінде диагностикалық, коррекциялық жұмыстарды жүзеге асыру. Кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас дағдыларын, шешендік өнерді меңгеру. Заманауи білім берудің модернизациясы жағдайында тәжірибелік-бағдарлық технологияларды талдау.
|
БП/МК
|
BBM2230
|
Білім берудегі менеджмент
|
емтихан
|
2
|
4
|
4
|
Үздіксіз білім беру жүйесінде ұжымды дамыту және ұйымдастыруды талдау. Әртүрлі жас кезеңдерінде психологиялық, зияткерлік, тұлғалық даму ерекшеліктерін жалпылау. Педагогикалық әдепті педагогикалық қарым-қатынастың негізгі элементі ретінде қолдану. Педагог-психологтың кәсіби қызметінде педагогикалық шеберліктің элементтерін жалпылау. Заманауи білім беру мақсатына сәйкес тәжірибелік-бағдарлық технологияларды таңдауды жүзеге асыру.
|
БП/ТК
|
KPKKN3231
ZBBMTPBT3231
|
Кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас негіздері
Заманауи білім беруді модернизациялау тұрғысынан практикалық бағдарланған технологиялар
|
емтихан
|
3
|
5
|
5
|
БП/ТК
|
BBZhUKN1232
UP1232
|
Білім беру жүйесінің ұйымдастырушылық-құқықтық негіздері
Ұжымдық психология
|
емтихан
|
3
|
5
|
2
|
БП/ТК
|
KB3233
BBUPPK3233
|
Конфликт басқару
Білім беру ұйымдарындағы педагог-психологтың қызметі
|
емтихан
|
3
|
5
|
6
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
11
|
19
|
|
|
8 Оқыту әдістемесі
|
Білуі тиіс: оқыту қағидасы туралы білімді, оқу барысын ұйымдастыру тәсілдерін, психологиялық алдын-алу мен ақыл-кеңес беру қызметін қалпына келтіруді; іс-әрекеттің негізгі кезеңдерін сипаттауды; психологиялық-педагогикалық жүйенің тәртіптік мазмұнын қайта жасауды.
Білікті болуы тиіс: құрастырудың тиімді жолдары мен педагогика және психология бойынша сабақ өткізудің әртүрлі түрлерін анықтауды, психодиагностикалық, түзетушілік, психологиялық алдын-алу және құрастыру қызметтерінің негізін қолданады; іс-тәжірибеде нормативтік құжаттарды қолданады, әдістемелік және ғылыми әдебиеттермен жұмыс істейді.
Дағдылары болуы тиіс: колледждің оқыту-тәрбиелеу барысын ұйымдастырудың заманауи түрлері мен оқыту әдістерін қолданады; сабақ жоспарларын, ақыл-кеңес қызметін жасайды және жүзеге асырады; жалпы және орта білім беру қызметі жүйесінде оқу сабақтарын жоспарлайды және жүргізеді;психологиялық-педагогикалық жүйенің тәртіптік мазмұнын қалпына келтіреді.
|
Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту және тәрбиелеу үрдісінде заманауи әдіс-тәсілдерді ұсыну. Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту және тәрбиелеу үрдісінде оқытудың дәлме-дәл формаларын, әдістері мен тәсілдерін сараптап, айқындау. Топ ұжымындағы жеке тұлғаны дамытудың тиімді жолдарын ұсыну, болашақ педагогтардың психологиялық-педагогикалық іскерліктері мен дағдыларын, психологиялық-педагогикалық саналары мен арнайы қабілеттерін, шығармашылық ойлау мен педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиеттерін қалыптастыру мен дамытуды құрастыру.
|
ПП/МК
|
POA3335
|
Педагогиканы оқыту әдістемесі
|
емтихан
|
3
|
5
|
5
|
Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту үрдісінде тиімді әдістер мен формаларды енгізу. Педагогикалық іс-тәжірибе барысында ұжымның дамуын, ұжымдағы психологиялық ахуалды, ұжымдағы өзара қарым-қатынас ерекшеліктерін болжау.
|
ПП/МК
|
POA3336
|
Психологияны оқыту әдістемесі
|
емтихан
|
2
|
4
|
5
|
БП/ТК
|
OKBBP3234
PM3234
|
Орта кәсіптік білім беру педагогикасы
Психологиялық менеджмент
|
емтихан
|
3
|
5
|
6
|
|
|
Өндірістік (педагогикалық)
|
Сынақ
|
15
|
38
|
7
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
23
|
52
|
|
|
9 Педагог - психологтың кәсіби құзыреттілігі
|
Білуі тиіс: психологиялық зерттеудің негізгі әдісі мен әдістемесін сипаттай білу, педагогикалық зерттеудің әдістерін сипаттай білу, педагог-психологтың қызметінің негізгі түрлерін жүзеге асыра білу.
Білікті болуы тиіс: психологиялық ғылымның ерекшеліктерін теңестіру (оның санаттылық қатарын, түсіндірушілік қағидалары мен амалдарын, түйіндік мәселелерін және психологиялық сананың өзінің ерекшеліктерін); ғылыми аппаратты құрылымдау; педагогикалық зерттеуді жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу; заманауи психологиялық қызметтің мәселелерін.
Дағдылары болуы тиіс: білім беру ұйымында психолог қызметінің негізгі түрлерін саралау; ғылыми зерттеулердің әдістемелік негіздерін меңгеру; құжаттарды жүргізу іске асыру; диагноститкалық және түзету жұмыстарын жүргізу.
|
Психологиялық-педагогикалық диагностиканы талдау, жасау және құру мен өздігінен өткізудің тиімді жолдарын қолдану. Қолда бар мәлеметтермен зерттелген материалды өз бетінше салыстыра білу, әртүрлі деңгейде ақпараттарды талдау және жаңа материалға жүйелеу.
|
ПП/ТК
|
MDUPPZh4337
BKBBZhTE4337
|
Мектепке дейінгі ұйымдарда педагог - психологтың жұмысы
Балаларды қосымша білім беру жүйесінде тәрбиелеудің ерекшеліктері
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
Диагностикалық құралдарды дайындау; жеке тұлғаны диагностикалау мен түзету жұмысын жүргізу. Нақты міндеттерді шешуде тәжірибелік іздестіруді жүзеге асыру, жеке тұлғаны дамытудың әртүрлі техникасы туралы пікірін жазу. Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың жұмысын жүргізу.
|
ПП/ТК
|
ZhOBBZhPK2338
BP2338
|
Жалпы орта білім беру жүйесіндегі психологиялық қызмет
Басқару психологиясы
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
ПП/ТК
|
TPPD3339
BOA3339
|
Тұлғаның психологиялық-педагогикалық диагностикасы
Белсенді оқыту әдістері
|
емтихан
|
3
|
5
|
6
|
ПП/ТК
|
STO2340
AP2340
|
Сын тұрғысынан ойлау
Әлеуметтік педагогика
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
ПП/ТК
|
PP2341
PPKA2341
|
Практикалық психология
Педагог-психологтың коммуникативті әрекеті
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
15
|
25
|
|
|
10 Білім берудегі инновациялық процестер
|
Білуі тиіс: Қазақстан Республикасындағы және шет елдердегі инклюзивті білім берудің негіздері мен оны ұйымдастыруды; мақсатын, мазмұнын, әдістерін білу; инновациялық үрдісті анықтау, оның мақсаты мен мазмұнын, құрылымын білу; психологиялық-педагогикалық жүйенің мазмұнын қалпына келтіре білу.
Білікті болуы тиіс: үйренген материалын инклюзивті іс-тәжірибеде және білім беру қызметінде қолдану; оқыту-тәрбиелеу іс-тәжірибесінде жаңашыл үрдістерді түрлендіру; психодиагностикалық, түзетушілік, психологиялық алдын-алу және құрастыру қызметтерінің негізін қолдану; тәжірибе кезінде нормативтік құжаттарды қолдануды ұйысдастыру; өзіндік оқу-тәрбиелеу жұмыс жағдайында білімін тәжірибеде қолдануды ұйымдастыру.
Дағдылары болуы тиіс: Ерекше білімді қажет ететін балалармен оқыту-тәрбиелеу жұмыстарын ұйымдастыру; заманауи психологиялық-педагогикалық іс-тәжірибенің даму тенденцияларын бақылау; диагностикалық тексеруді, түзетушілік, дамытушылық және психологиялық алдын-алу жұмыстарын қолдану; жоғары оқу орнында алған білімін қолдану және одан әрі тереңдету.
|
Ерекше білімді қажет ететін балаларды білім беру үрдісіне қатыстыруға дайындау және бұдан әрі кеінен әлеуметтендіру. Үздіксіз білім беру жүйесінде сын тұрғысынан бағалау техникасын қолдану. Білім беру ұйымында педагогикалық үрдісті моделдеуді негіздеу және іске асыру. Кәсіби іс-әрекетте инновациялық педагогиканың элементтерін анықтау және енгізу. Заманауи педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибенің даму тенденцияларын бағалау. Диагностикалық тексеру, түзету, дамыту және психологиялық алдын-алу жұмыстарымен, ақыл-кеңестік қызметпен байланысты міндеттерді шешу.
|
БП/МК
|
BOT2242
|
Бағалаудың өлшемдік технологиялары
|
емтихан
|
2
|
4
|
4
|
ҚР инклюзивті білім беру саласындағы ғылыми жетістіктерді қолдана отырып, кәсіби қызметін жүзеге асыру. Үздіксіз білім беру жүйесінде сын тұрғысынан бағалауды қолдану. Кәсіби қызметінде әртүрлі ғылыми жобаларды жасау және қолдану. Кәсіби қызметінде адам туралы білімін түрлендіру. Үздіксіз білім беру саласында психологиялық-педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптары деңгейінде педагогикалық үрдісті жоспарлау және құрастыру, заманауи педагогикалық техникаларды қолдануды негіздеу. Алған білімдерін педагогикалық іс-тәжірибе барысында қолдану.
|
ПП/ТК
|
MOUUIT3343
OAUSK3343
|
Мектептің оқу үдерісін ұйымдастырудың инновациялық технологиялары
Оқушылар арасында ұлттық сәйкестікті қалыптастыру
|
емтихан
|
3
|
5
|
6
|
ПП/ТК
|
KBBZhUT4344
OAPPE4344
|
Кәсіптік бағдар беру жұмысы ұйымдастыру технологиясы
Оқушылардың әлеуметтенуінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері
|
емтихан
|
3
|
5
|
8
|
ПП/ТК
|
BBAZhIA2345
OKUSO2345
|
Білім беру аясындағы жобалау іс-әрекеті
Білім беру жүйесіндегі корпоративтік басқару негіздері
|
емтихан
|
3
|
5
|
3
|
|
|
Педагогикалық
|
Сынақ
|
3
|
3
|
3,6
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
14
|
22
|
|
|
11 Құжаттану
|
Білуі тиіс: құжаттамалық қамтамасыз ету бойынша негізгі мағлұматты; құжаттарды мемлекеттік тілде рәсімдеудің талаптары мен ережелерін; кәсіпкерлік қызметтің мәні мен оның нышандарын білу. Кәсіпкерлік қызметтің суъектілік түрлерін, жеке бизнесті құру мен жүргізудің экономикалық негіздерін білу.
Білікті болуы тиіс: құжаттарды жасау мен рәсімдей білу, ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу, құрылтай құжаттарын жасау, келісім-шарттар жобасы мен жергілікті актілерді жасау, жеке бизнесінің бизнес-жоспарын және оның тәуекелділік бағасын жасау.
Дағдылары болуы тиіс: ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу ; тиімді әрі табыс әкелетін бизнесті ұйымдастыру; операциялық және бизнес-үрдісін, келісім-шарттарын, мәміле жасау бойынша келіссөздерді жүргізуді үйлестіру.
|
- шағын бизнесті құру мен басқаруда білікті болу
- ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізуде, құжаттарды жасау мен рәсімдеуде білікті болу.
|
ҚМ/ТК
|
MTIZh2446
Kuzh2446
|
Мемлекеттік тілде ісқағаздарын жүргізу
Құжаттану
|
емтихан
|
2
|
4
|
4
|
- басқарушылық (іскерлік) құжаттармен жұмыстарды ұйымдастыру;
- ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу механизмін іске асыру;
- коммерциялық кәсіпорын мен ЖК құру бойынша кәсіпкерлік қызметті құрастыру және іс-әрекеттерін құқықтық сүйемелдеу.
|
ҚМ/ТК
|
KB3447
BEOKKE3447
|
Қолданбалы бизнес
Бизнестің экономикасы және оны құқықтық қамтамасыз ету
|
емтихан
|
2
|
4
|
6
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
4
|
8
|
|
|
12 Мемлекеттік қорытынды аттестаттау
|
Білуі тиіс: дене шынықтыру сабағының, жаттығуларының ағзаға жағымды әсерін, салауатты өмір салтын ұстануды.
Білікті болуы тиіс: дене шынықтыру жаттығулары кешенін құрсатыру, негізгі қимыл сапасын дамытатын жаттығуларды қолдану.
Дағдылары болуы тиіс: жүйелі дене шынықтыру сабағы, жеке бас тазалығы ережесін және күн тәртібін ұйымдастыру және қадағалау.
|
Белсенді қимыл әрекетін орындауға және салауатты өмір салтын енгізуге қабілетті біліктілік болу.
|
|
|
Дене шынықтыру
|
|
8
|
14
|
1,2,3,4
|
- дене шынықтыру мен спорттың қимыл белсенділігінің тәсілдерін арттыру дағдыларын меңгеру.
|
Білуі тиіс: психологиялық-педагогикалық ғылымда мәселелерді анықтау және зерттеу нәтижелерін кәсіби қызметке енгізу.
Білікті болуы тиіс: жобалауды ұйымдастыру және әртүрлі деңгейдегі білім ұйымдарында педагогикалық үрдісті ұйымдастыруды кәсіби деңгейде жүзеге асыру.
Дағдылары болуы тиіс: психодиагностика тәсілдерін меңгеру, білім алушылардың жеке және жас ерекшеліктерін есепке ала отырып білім беру қызметінде дамыту және түзету бағдарламаларын жасау.
|
Тәжірибелік іс-әрекетте педагогика және психология бойынша алған білімін түрлендіру; психологиялық-педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптарының деңгейінде педагогикалық үрдісті құрастыруда білікті болу
|
|
|
Мамандық бойынша мемлекеттік емтихан
|
|
1
|
2
|
|
- Әртүрлі деңгейдегі және жеке меншік түріндегі білім беру ұйымдарында педагогикалық үрдісті кәсіби деңгейде ұйымдастыруды жобалау және жүзеге асыру.
- мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен дамыту мәселелері бойынша психологиялық-педагогикалық зерттеулер нәтижесін қолдану.
- мектеп оқушылары мен колледж студенттерінің жеке және жас ерекшеліктерін есепке ала отырып, білім беру қызметін барысында дамыту және түзету бағдарламасын жасау.
- орта және кәсіби білім беру саласында психологиялық+педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптары деңгейінде педагогикалық үрдісті құрастыру.
|
Дипломдық жұмысты (жобаны) жазу және қорғау немесе екі бейінді пән бойынша мемлекеттік емтихандарды тапсыру
|
|
2
|
4
|
|
Жалпы модуль бойынша
|
|
|
|
|
|
3
|
6
|
|
|
5. Модульді сипаттауға арналған формулярлар
Модуль 1. Қоғамдық-саясаттық
Модульдің атауы және шифры
|
Қоғамдық-саясаттық, ЖММ-1
|
Модульге жауапты
|
Джумабеков Д.А., Солощенко П.П., Бейсенова А.А.
|
Модульдің түрі
|
Жалпы міндетті модульдер
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
1 сем – 3, 4 сем – 6.
|
Несие саны
|
9
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
1,4
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Қазақстан тарихтың мектептегі курс, Адам. Қоғам. Құқық.
|
Модульдің мазмұны
|
Қазақстан тарихы курсы нақты тарихи материалға сүйене отырып, Қазақстан Республикасының қазіргі территориясындағы адамзат қоғамының қалыптасу үрдісін ашып көрсетеді. Философия курсының мазмұнына философия пәні және оның адамзат мәдениет тарихындағы ролі туралы білім кіреді. Әлемдік философиялық ойдың негізгі кезеңдері, мектептері және ілімдері, Отандық философияның, өткен қазіргі заманғы танымал философтардың ойлары, негізгі көзқарастық ұғымдар, ойлаудың категориялық аппараты мен танымның философиялық әдістері кіреді.
Саясаттану курсының мазмұнына саяси ғылымы, оның пайда болу тарихы мен дамуы туралы білімдерді және түсініктерді игеру, саясаттанудың категориялық-ұғымдық аппараты жайындағы білімдерін қалыптастыру, саяси ғылымының негізгі теорияларын, концепцияларын және структуралық элементтерін зерттей білу. Әлеуметтану курсы қазіргі социологиялық ғылымның проблемаларын, қоғамтанудың негізгі бөлігі ретінде қарастырылады. Үлкен назар қоғамды түсіндіруге және бейнелеуге, әлеуметтік қарым-қатынастардың принциптер мен формаларын, әлеуметтік институттарға, әлеуметтік топтарға, әлеуметтік стратификацияға, әлеуметтендіруге және девиацияға бағытталған.
Пәндік – саяси ғылымы, оның пайда болу тарихы мен дамуы туралы білімдерді және түсініктерді игеру, саясаттанудың категориялық-ұғымдық аппараты жайындағы білімдерін қалыптастыру, саяси ғылымының негізгі теорияларын, концепцияларын және структуралық элементтерін зерттей білу. Әлеуметтік гуманитарлық білім берудегі модернизация ұғымы. Модернизацияның негізгі теориялары. Әлемдегі алдыңғы қатарлы елдердің модернизация тәжірибесі. ХХ ғасырдағы Қазақстанның дамуының мәдени-тарихи тәжірибесі. Мемлекеттік тәуелсіздік жағдайындағы Қазақстанның бірінші және екінші модернизациясы. Қазақстанның үшінші модернизациясының басымдылықтары мен міндеттері. Қоғамдық сана модернизацисы.
|
Оқыту нәтижесі
|
-күрделі тарихи процестерді талдау;
- жаңа дүниетанымдық ойларды қалыптастыру үшін алған білімдерін қолдану;
- қазақстандық қоғамды дамыту үшін әлеуметтік процестер мен құбылыстарды жобалау;
- кәсіби іс-әрекетте теориялық білім мен іскерлктерді қолдану;
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің ұзақтығы
|
2 семестр
|
Әдебиет
|
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. В 5-ти томах. Т. 1, 2, 3, 4, 5. – Алматы, 2012.
2. Современная история Казахстана. Под.ред. Б. Аягана. – Алматы, 2012.
3. Новейшая история Казахстана. В трех томах. / Аяган Б., Ауанасова А, Кудайбергенов Р. Алматы. – 2012.
4. Президент Н.А.Назарбаев и современный мир. Сборник докуметов и материалов в трех томах. Алматы: КИСИ при Президенте РК. – 2012.
5. Абишев К.А. Философия. Учебник для вузов. Алматы, 2013.
6. Губин И.Д. Философия. Учебник для вузов. Москва, 2014.
7. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Мәңгілік ел». – Астана (декабрь) 2013.
8. Гидденс Э. Социология. М., 2010.
9. Аитов, Н. А. Социология: Учебник/ Н. А. Аитов, К. У. Биекенов. - Алматы :Қазақун-ті, 2012. - 293 с.
10. Кравченко А.И. Социология: учебник / А. И. Кравченко . - М : Проспект, 2012. - 534 с.
11. Социология: курс лекций/ Ю. Г. Волков [и др.]. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 509 с.
12. Политология: учеб.пособие / под ред.: В.М. Капицына, В. К. Мокшина, С.Г. Новгородцевой. - М.: Дашков и К, 2012.
13. Политология: учебник / А.Ю. Мельвиль. - М.: Проспект, 2013.
14. Экономическая теория: Учеб. пособие /Под ред. Н.И. Базылева.- М.: ИНФРА – М, 2012. – 662 с.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 2. Жаратылыстану-гуманитарлық
Модульдің атауы және шифры
|
Жаратылыстану-гуманитарлық, ЖММ-2
|
Модульге жауапты
|
Хусаинова Ж.С., Какимова М.Ш., Абдрашева Б.Ж.,Тыкежанова Г.М., Ауельбекова А.К., Сыздыкова Н.К.
|
Модульдің түрі
|
Жалпы міндетті модульдер
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
1 сем -4, 2 сем – 2
|
Несие саны
|
7
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
1,2
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Өзін-өзі танудың, Жаратылыстанудың, Информатиканың, Адам. Қоғам. Құқықтың мектептегі курс
|
Модульдің мазмұны
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар студенттерді информатиканың дамуының басты тенденциясын бейнелейтин теориялық және практикалық мәліметтермен, компьютерлік практика негіздерімен таныстырады, заманауи бағдарламалық құралдарды пайдаланудың білімі мен біліктілігін меңгертеді, заманауи бағдарламалау тілдерінің көмегімен ғылыми-техникалық есептерді шешудің тиімді алшоритмдерін құруға көмктеседі. Студенттер дербес компьютерде жұмыс істеудің келесі бағыттағы практикалық дағдыларын меңгереді: MS WINDOWS операциялық жүйесі, алгоритмдеу және бағдарламалау, MS WORD мәтін редакторы, MS EXSEL кестелік процессоры, MS ACCESS мәліметтер қоры, желілік технологиялардың негізгі концепциялары.
Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері курсында жеке қауіпсіздік және тұрғындардың қауіпсіздігің қамтамасыз етудегі мемлекеттік жүйенің негіздері қарастырылады. Азаматтық қорғаныс туралы негізгі анықтамалар, әр түрлі сипаттағы төтенше жағдайлардың шығу көзі мен зардаптары, оларды алдын алу, ҚР тұрғындарын және аумақтарды бейбіт пен соғыс жағдайларында қорғау жүйесінің негізгі сұрақтары қарастырылады. Адамның салауатты өмір сүруін қамтамасыз етуде ерекше мән бөлінеді. Медициналық білімнің негіздері оқытылады: жарақаттар, жүрек аурулары және т.б. кезінде алғашқы медициналық көмек көрсету және инфекциялық ауруларды алдын алу.
Экология және тұрақты даму курсы тірі ағзалар мен қоршаған табиғи ортаның өзара байланыстарының жалпы заңдылықтары, тіршілік орталары, экологиялық факторлар және тіршіліктің ұйымдасу деңгейлері туралы ұғымдарды қалыптастыру.
Экономикалық теория негіздері курсы қазіргі экономикалық жағдайда болатын үрдіс түсініктерін және негізгі экономикалық ойларды студенттерге қалыптастыру; берілген пәннің негізгі мақсаты болып экономикалық ойлардың өңделуін және студенттердің экономикалық мәдениетін, сонымен қатар олардың тәртіптерін нақты қалыптастыру
Құқық негіздері курсы мемлекет және құқық түсінігін, қағидаларын және пайда болуы мен даму заңдылықтарын, олардың өзара байланысын, сондай-ақ қазақстандық құқықтың жетекші салалары түсінігі мен қағидаларын ашатын мемлекет және құқық теориясы негіздері туралы көзқарастар қалыптастыру. «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері» курсының мақсаты сыбайлас жемқорлыққа қарсы білім жүйесін және осы негізде аталған құбылысқа қатысты азаматтық көзқарасты қалыптастыру болып табылады.
Өзін-өзі тану баспалдақтары. Менің ішкі әлемім. Мен және қоғам. Педаготың өзін-өзі тану мен өзін-өзі жүзеге асыру ерекшеліктері. Кәсіби өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту әдістері, тәсілдері, құралдары, нақты жағдайды (ситуацияны) талдау.
|
Оқыту нәтижесі
|
- АҚТ кәсіби іс-әрекетте қолдану;
- ҚР нормативтік құқықтық актілерін басшылыққа алу; - жемқорлыққа қарсы әрекет жасау үшін тұлғаның құқықтық мәдениетті игеруі;
- экологиялық дүниетанымын қалыптастыру;
- кәсіби өзін-өзі тану нәтижелерін сипаттау;
- әртүрлі төтенше жағдайлар туындағанда тиімді жәнке дұрыс шешім қабылдау;
- меңгерген білімді кәсіби қызметте қолдану.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің ұзақтығы
|
2 семестр
|
Әдебиет
|
1. Аитов, Н. А. Социология: Учебник/ Н. А. Аитов, К. У. Биекенов. - Алматы: Ќазаќ ун-ті, 2012. - 293 с.
2. Кравченко А.И. Социология: учебник / А. И. Кравченко. - М : Проспект, 2014. - 534 с.
3. Политология: учеб. пособие / Под ред.: В.М. Капицына, В. К. Мокшина, С.Г. Новгородцевой. - М.: Дашков и К, 2012.
4. Турлаев А.В. Основы современного (казахстанского) права. Караганда, 2012;
5. Оспанов К.И. Основы права. Алматы, 2011.
6. Марков Б.В. Философия: для бакалавров и специалистов. - СПб: Питер , 2012.
7. Политология: учебник / А.Ю. Мельвиль. - М.: Проспект, 2013.
8. Экономическая теория: Учеб. пособие / Под ред. Н.И. Базылева.- М.: ИНФРА – М, 2012. – 662 с.
9. Учеб. пособие /Под ред. Н.И. Базылева.- М.: ИНФРА – М, 2011. – 662 с.3. Ағдарбеков Т. Құқық негіздері. Алматы, 2013.
10. Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие - М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 320 с.
11. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. - Ростов-на-Дону: «Феникс». - 2013.-576с.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 3. Кәсіби тілдік
Модульдің атауы және шифры
|
Кәсіби тілдік, МММ-3
|
Модульге жауапты
|
Абилова А.С., Шайхызада Ж.Г., Аманбаева Г.Ю.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша міндетті модульдер
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
1 сем – 8, 2 сем – 6, 5 сем – 2, 6 сем- 2.
|
Несие саны
|
18
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
1,2,5,6
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Казақ тілі мен әдебиеттің, шетел тілдің мектептегі курс
|
Модульдің мазмұны
|
Орыс тілі курсы үйренушінің танымдық қызметін ынталандыратын, өзектендіретін ұстанымдарға негізделіп, жеңілден күрделіге қарай бағытталып, орыс тілін коммуникативтік-прагматикалық дәрежеде меңгерген тілдік тұлға қалыптастыруды көздейді. білім алушылардың орыс тілінде еркін сөйлесіп, түрлі жағдаяттарда қарым-қатынас орнатып, қолдай алу мүмкіндігін және коммуникативтік құзіреттілігін, яғни тілдік (лингвистикалық). Шетел тілі курсы белгілі бағдарламаның көлемінде оқытылатын тілдің коммуникативтік, фонологиялық, грамматикалық, лексикалық құбылыстарын білу және оларды қарым-қатынас және кәсіби әрекеттерінде пайдалану кіреді. Орыс тілін үйренушінің танымдық қызметін ынталандыратын, өзектендіретін ұстанымдарға негізделіп, жеңілден күрделіге қарай бағытталып, орыс тілін коммуникативтік-прагматикалық дәрежеде меңгерген тілдік тұлға қалыптастыруды көздейді. білім алушылардың орыс тілінде еркін сөйлесіп, түрлі жағдаяттарда қарым-қатынас орнатып, қолдай алу мүмкіндігін және коммуникативтік құзіреттілігін, яғни тілдік (лингвистикалық), әлеуметтік-лингвистикалық, дискурстық, мәдени-лингвистикалық, кәсіби білік-дағдылардың жиынтығын қалыптастыру, лингвистикалық құзіреттілігін, коммуникативтік, кәсіптік қарым-қатынаста тіл жүйесінің дыбыстау, лексикалық-фразеологиялық, грамматикалық ерекшеліктерін білуін, қолдана алуын үйрету. Студент мамандығының пәндік саласында сөйлеу әрекеттерінің іскерліктері мен дағдыларын дамыту. Оқытылатын шетел тіліндегі базалық категориялылық-түсініктеме аппараты және кәсіби шет тілдік терминология.Кәсіби-бағытталған шетел тілінде мамандықтың пәндік саласына кіріспе. Шетел тілінде мамандық бойынша пәндік сала мазмұнының сипаттамасы. Арнайы кәсіби- бағытталған материал және оны берілген кәсіби жағдаяттарда қолдану.Латын әліпбиін үйрету, қазақ тілінің негізгі емле ережелері мен оның қалыптасу тарихын түсіндіру,қазақ орфографиясының принциптерімен таныстыру.
|
Оқыту нәтижесі
|
- кәсіби қызметтегі және әртүрлі әлеуметтік-мәдени салаларда заманауи қарым-қатынас процесінде тілдерді қолданудағы практикалық дағдыларды пайдалану.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің ұзақтығы
|
4 семестр
|
Әдебиет
|
1. Степанова С.Н., Хафизова С.И. Английский язык для педагогических специальностей. - Москва, 2008.
2. Какжанова Ф.А. Практическая грамматика. Алматы, 2011.
3. First certificate expert course book. Longman, 2009.
4. Face 2 Face. Advanced. Student’s book and Workbook. Cambridge University Press, 2009.
5. Абдрахманова Г.Х., Айтбаева Б.М. Қазақ тілі. Қарағанды, «Тенгри», 2012.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 4. Психологиялық-педагогикалық
Модульдің атауы және шифры
|
Психологиялық-педагогикалық, МТМ-4
|
Модульге жауапты
|
Тыкежанова Г.М., Сабирова Р.Ш., Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша таңдау модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
1 cем - 3, 2 сем - 2, 3 сем - 6, 5 сем - 4.
|
Несие саны
|
17
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
1,2,3,5
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Биологияның мектептегі курс
|
Модульдің мазмұны
|
Мектеп оқушыларының әрекеттері мен қимылдарын талдау, соған сәйкес білім беру процесін, сонымен қатар өзіндік кәсіби әрекет пен өзіндік дамуды құрастыру. Білім беру және кәсіби қызметте әлемдік заманауи жаратылыстану туралы білмін қолдануға қабілеттілік;
Инклюзивті білім беру жүйесінде тәрбие процесін жүзеге асыру. Тұлғаның даму заңдылықтарын есепке ала отырып әдістер мен тәсілдерді қолдану.
Заманауи (отандық және шетелдік) педагогика ғылымы мен тәжірибесінің даму тенденциясын бағалау. Қашықтықтан оқыту жүйесінде процесті ұйымдастыру. Диагностикалық зерттеумен, коррекциялық, дамыту және психологиялық ағарту жұмыстарымен, кеңес беру қызметімен байланысты міндеттерді шешеу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Кәсіби қызметте ҚР психология саласы бойынша ғылыми жетістіктерді талдау және қолдану. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда оқушылар ағзасының физиологиялық жас ерекшеліктерін есепке алу. Үздіксіз білім беру жүйесінде оқу және тәрбие процестерін басқару және ұйымдастыру. Психологиялық-педагогикалық ғылым мен тәжірибенің талаптары деңгейінде процесті жоспарлау және құрастыру. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда балалар ағзасының жас, физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу. Шет елдік және Қазақстанның педагог-психологтарының озат педагогикалық қызметтерін жалпылау. Оқу тәжірибесі барысында дәстүрлі және қашықтықтан оқыту жүйелерінің ерекшеліктері туралы пікір жасау. ҚР инклюзивті білім беру саласындағы ғылыми жетістіктерді қолдана отырып кәсіби қызметтерді жүзеге асыру.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
4 семестр
|
Әдебиет
|
1. Драгунова О.В. Дошкольная педагогика. - Чебоксары, 2012.
2. Дошкольная педагогика: конспект лекций / сост. Титов В.А. - М.: Приор-издат, 2013.
3. Социальная психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2013.
4. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 гг.
5. Введение в педагогическую профессию/ Под ред. Н.К.Сергеева, Е.И.Сахарчук. – Волгоград: Перемена, 2013.
6. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М.: Пед. о-во России, 2014.
7. Джуринский А.Н. Педагогика: История педагогических идей. - М., 2014.
8. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб.пособие для ст-тов ВУЗов и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт, 2013. - 607 с.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 5. Педагогика
Модульдің атауы және шифры
|
Педагогика, МТМ – 5
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша таңдау модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
3 сем -3, 4 сем – 3, 5 сем – 5, 8 сем - 6
|
Несие саны
|
17
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
3,4,5,8
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогикалық мамандыққа кіріспе. Педагогика. Психология және аам дамуы.
|
Модульдің мазмұны
|
Қазіргі таңдағы балалық шақтың өзекті мәселелерін және оның шешілу жолдарын анықтау. Отандық және шетелдік педагогиканың айырмашылықтарын табу. Педагогика ғылымының жетістіктерін талдау және жіктеу. Мектеп оқушыларына этномәдени білім беруде және азаматтық тәрбиелеу жүйесінде әртүрлі халықтардың дәстүрі мен салттарын қолдану ерекшеліктерін негіздеу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Адамгершілік тәрбиенің әдістері мен тәсілдерін негіздеп қолдану. Жақын және шетел мемлекеттерінің білім беру жүйесінің ерекшеліктерін білу. Кәсіби педагогика саласында теориялық және практикалық білімдерді қолдану. Отбасы тәрбиесі педагогикасының әдістері мен тәсілдерін жалпылау. Бала тұлғасын педагогикалық зерттеу нәтижелерін жалпылау.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
4 семестр
|
Әдебиет
|
1 Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие для студ.педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 431 с.
2 История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века/ ред. Пискунов А.И. – М.: Сфера, 2014. – 509с.
3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2013.
4. Ковалев С.Э.Психологическая служба в образовании Усть-Каменогорск., 2012.
5. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 гг.
6. Введение в психолого-педагогическую деятельность/ В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб. пособие для ст-тов ВУЗов и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт, 2013. - 607 с.
8. Введение в психолого-педагогическую деятельность/ В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 6. Педагог-психолог қызметінің теориясы мен практикасы
Модульдің атауы және шифры
|
Педагог-психолог қызметінің теориясы мен практикасы, МВС-6
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша таңдау модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
1 сем – 3, 3 сем -3, 4 сем – 3, 6 сем – 3, 8 сем - 6
|
Несие саны
|
18
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
1,3,4,6,8
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика. Психология және аам дамуы. Педагогика тарихы.
|
Модульдің мазмұны
|
Үздіксіз білім беру жүйесінде білім алушылардың толеранттылығын қалыптастыру әдістері мен тәсілдерін, жолдарын меңгеру. Адамның психологиялық-педагогикалық антропология әдістерін, әлемдегі тұрмыс тәсілдері мен формаларын жалпылау. Ғылыми зерттеулерді, талдауды жүргізу және ұйымдастыру, ғылыми нәтижелерді өңдеу және оларды кәсіби қызмет процесіне енгізу қабілеттілігі. Оқыту және тәрбиелеу процесіндегі тұлға дамуының ерекшеліктерін өлшеу, оқушылардың девиантты мінез-құлық ерекшеліктерін анықтау. Эксперименталды психология әдістері мен әдістемелерін меңгеру. Педагогикалық колледжде педагогикалық процесті өткізу және ұйымдастыру қабілеттілігі.
|
Оқыту нәтижесі
|
Педагогикалық толеранттылықтың психологиялық-педагогикалық мониторингісін жоспарлау және өткізу. Субъективті шындықтың негізгі бейнелерін айқындау. Білім беру жүйесінде ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізу және ұйымдастыруды негіздеу. Психологиялық дамудағы әртүрлі ауытқушылықтарды анықтау және коррекциялық жұмыс жүргізу. Эксперименталды зерттеулерді жүзеге асыру. Педагогикалық колледжде педагогикалық процесті жүргізу және негіздеу.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
5 семестр
|
Әдебиет
|
1 Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие для студ.педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 431 с.
2 История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века/ ред. Пискунов А.И. – М.: Сфера, 2014. – 509с.
3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2013.
4. Ковалев С.Э.Психологическая служба в образовании Усть-Каменогорск., 2012.
5. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 гг.
6. Введение в психолого-педагогическую деятельность/ В.Б.Успенский, А.П.Чернявская. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика: Учеб. пособие для ст-тов ВУЗов и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт, 2013. - 607 с.
8. Драгунова О.В. Дошкольная педагогика. - Чебоксары, 2012.
9.Ќазаќ педагогикалыќ энциклопедия сµздігі / Айтмамбетова Б., Бозжанова К., Ильясова А. - Алматы., 2014. – 185 б.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 7. Білім берудегі менеджмент
Модульдің атауы және шифры
|
Білім берудегі менеджмент, ОМС-7
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша таңдау модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
2 сем – 3,4 сем – 2, 5 сем – 3, 6 сем – 3,
|
Несие саны
|
11
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
2,4,5,6,
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика, Педагогика-психология мамандығына кіріспе, Өзін-өзі тану, Психология және аам дамуы. Білім беру жүйесінде пихологиялық қызмет
|
Модульдің мазмұны
|
Басқару әдістерін меңгеру және оларды үздіксіз білім беру жүйесінде қолдануды негіздеу. Үздіксіз білім беру жүйесінде диагностикалық, коррекциялық жұмыстарды жүзеге асыру. Кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас дағдыларын, шешендік өнерді меңгеру. Заманауи білім берудің модернизациясы жағдайында тәжірибелік-бағдарлық технологияларды талдау.
|
Оқыту нәтижесі
|
Үздіксіз білім беру жүйесінде ұжымды дамыту және ұйымдастыруды талдау. Әртүрлі жас кезеңдерінде психологиялық, зияткерлік, тұлғалық даму ерекшеліктерін жалпылау. Педагогикалық әдепті педагогикалық қарым-қатынастың негізгі элементі ретінде қолдану. Педагог-психологтың кәсіби қызметінде педагогикалық шеберліктің элементтерін жалпылау. Заманауи білім беру мақсатына сәйкес тәжірибелік-бағдарлық технологияларды таңдауды жүзеге асыру.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
4 семестр
|
Әдебиет
|
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие для студ.педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 431 с.
2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века/ ред. Пискунов А.И. – М.: Сфера, 2014. – 509с.
3. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2014.
4. Ковалев С.Э.Психологическая служба в образовании Усть-Каменогорск., 2012.
5. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика/ Васильев Ю.В. - М.: Педагогика, 2009. - 143с.
6. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения.- Грозный, 2009.
7. Петровский А. В, Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. - М., «Просвещение», 2008.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 8. Оқыту әдістемесі
Модульдің атауы және шифры
|
Оқыту әдістемесі, МВС-8
|
Модульге жауапты
|
Шкутина Л.А., Сабирова Р.Ш., Омарова М.К.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша міндетті модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
5 сем – 5, 6 сем – 3
|
Несие саны
|
8
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
5,6
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика. Психология және аам дамуы.
|
Модульдің мазмұны
|
Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту және тәрбиелеу үрдісінде заманауи әдіс-тәсілдерді ұсыну. Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту және тәрбиелеу үрдісінде оқытудың дәлме-дәл формаларын, әдістері мен тәсілдерін сараптап, айқындау. Топ ұжымындағы жеке тұлғаны дамытудың тиімді жолдарын ұсыну, болашақ педагогтардың психологиялық-педагогикалық іскерліктері мен дағдыларын, психологиялық-педагогикалық саналары мен арнайы қабілеттерін, шығармашылық ойлау мен педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиеттерін қалыптастыру мен дамытуды құрастыру.
|
Оқыту нәтижесі
|
Педагогикалық колледждің педагогикалық оқыту үрдісінде тиімді әдістер мен формаларды енгізу. Педагогикалық іс-тәжірибе барысында ұжымның дамуын, ұжымдағы психологиялық ахуалды, ұжымдағы өзара қарым-қатынас ерекшеліктерін болжау.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
2 семестр
|
Әдебиет
|
1. Психологическая служба в школе/ З. М. Балгимбаева, Н. С. Ахтаева. - Алматы: Қазақ ун-ті, 2012. - 76 с.
2. Питюков В.П. Основы сравнительной педагогики. – М., 2013.
3. Мирза Н.В. Профессиональная компетентность педагога. – М., 2014. – 256 с.
4. Дубровина И.В. Практическая психология в образовании. – М., 2013.
5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012.
6. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 2013.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 9. Педагог - психологтың кәсіби құзыреттілігі
Модульдің атауы және шифры
|
Педагог - психологтың кәсіби құзыреттілігі, МВС-9
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша міндетті модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
2 сем -3, 3 сем -6, 6 сем – 3, 8 сем - 3
|
Несие саны
|
15
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
2,3,6,8
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика, жалпы психология, философия.
|
Модульдің мазмұны
|
Психологиялық-педагогикалық диагностиканы талдау, жасау және құру мен өздігінен өткізудің тиімді жолдарын қолдану. Қолда бар мәлеметтермен зерттелген материалды өз бетінше салыстыра білу, әртүрлі деңгейде ақпараттарды талдау және жаңа материалға жүйелеу.
|
Оқыту нәтижесі
|
Диагностикалық құралдарды дайындау; жеке тұлғаны диагностикалау мен түзету жұмысын жүргізу. Нақты міндеттерді шешуде тәжірибелік іздестіруді жүзеге асыру, жеке тұлғаны дамытудың әртүрлі техникасы туралы пікірін жазу. Мектепке дейінгі ұйымдағы педагог-психологтың жұмысын жүргізу.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
4 семестра
|
Әдебиет
|
1. Питюков В.П. Основы педагогической технологии. – М., 2012
2. Мирза Н.В. Профессиональная компетентность педагога. – М., 2014 – 256 с.
3. Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дубровиной.- М., 2013
4. Джадрина М.Ж. Научные основы построения содержания вариативного образования в школе. – Монография. – Алматы: Тауар, 2012. - 17 с.
5. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., 2013.
6. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб.пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений. - М.: изд.центр. «Академия», 2012.-272 с.
7. Введение в педагогическую деятельность// Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. – М.: Пед общ.России, 2012.
8. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 2008.
9. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. – М.: ВЛАДОС, 2014.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 10. Білім берудегі инновациялық процестер
Модульдің атауы және шифры
|
Білім берудегі инновациялық процестер, МВС -10
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мамандық бойынша міндетті модульдері
|
Модульдің деңгейі
|
BA
|
Аптада сағаттың саны
|
2 сем – 3, 4 сем – 2, 6 сем – 3, 8 сем – 3
|
Несие саны
|
11
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
2,4,6,8
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика, Қашықтықтан оқыту технологиясы
|
Модульдің мазмұны
|
Ерекше білімді қажет ететін балаларды білім беру үрдісіне қатыстыруға дайындау және бұдан әрі кеінен әлеуметтендіру. Үздіксіз білім беру жүйесінде сын тұрғысынан бағалау техникасын қолдану. Білім беру ұйымында педагогикалық үрдісті моделдеуді негіздеу және іске асыру. Кәсіби іс-әрекетте инновациялық педагогиканың элементтерін анықтау және енгізу. Заманауи педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибенің даму тенденцияларын бағалау. Диагностикалық тексеру, түзету, дамыту және психологиялық алдын-алу жұмыстарымен, ақыл-кеңестік қызметпен байланысты міндеттерді шешу.
|
Оқыту нәтижесі
|
ҚР инклюзивті білім беру саласындағы ғылыми жетістіктерді қолдана отырып, кәсіби қызметін жүзеге асыру. Үздіксіз білім беру жүйесінде сын тұрғысынан бағалауды қолдану. Кәсіби қызметінде әртүрлі ғылыми жобаларды жасау және қолдану. Кәсіби қызметінде адам туралы білімін түрлендіру. Үздіксіз білім беру саласында психологиялық-педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптары деңгейінде педагогикалық үрдісті жоспарлау және құрастыру, заманауи педагогикалық техникаларды қолдануды негіздеу. Алған білімдерін педагогикалық іс-тәжірибе барысында қолдану.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
4 семестр
|
Әдебиет
|
1. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 2013.
2.Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 2012.
3. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика/ Васильев Ю.В. - М.: Педагогика, 2012. - 143с.
4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2013. -288 с.
5. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. Пособие для студ.педвузов. – М.: ВЛАДОС, 2012. – 431 с.
6. История педагогики и образования/ ред. Пискунов А.И. – М.: Сфера, 2012. – 509с.
7. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения.- Грозный, 2012.
8. Петровский А. В. и Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. - М., «Просвещение», 2013.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 11. Құжаттану
Модульдің атауы және шифры
|
Құжаттану, ДМ-11
|
Модульге жауапты
|
Абалова А.С., Хусаинова Ж.С.
|
Модульдің түрі
|
Қосымша
|
Модульдің деңгейі
|
BA
|
Аптада сағаттың саны
|
4 сем – 2, 6 сем – 2
|
Несие саны
|
4
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
4,6
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Қазақ тілі. Экномика негіздері
|
Модульдің мазмұны
|
- шағын бизнесті құру мен басқаруда білікті болу
- ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізуде, құжаттарды жасау мен рәсімдеуде білікті болу.
|
Оқыту нәтижесі
|
- басқарушылық (іскерлік) құжаттармен жұмыстарды ұйымдастыру;
- ісқағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу механизмін іске асыру;
- коммерциялық кәсіпорын мен ЖК құру бойынша кәсіпкерлік қызметті құрастыру және іс-әрекеттерін құқықтық сүйемелдеу.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
емтихан
|
Несие алу жағдайы
|
Кестеге сәйкес барлық жұмыстарын орындалуы.
|
Модульдің үзақтығы
|
2 семестра
|
Әдебиет
|
1. Баймуханова А. Мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізу. - Алматы, 2012.
2. Дүйсембекова Л. Іс қағаздарын жүргізу. - Алматы, 2011.
3. Егіншебаева Н. Мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізу. - Алматы, 2012.
4. Қасымбеков М. Іс қағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу. - Көкшетау, 2012.
5. Айтбаева Б., Абдрахманова Г. Қазақ тілі (В2 деңгейі). - Қарағанды, 2012.
6. Айтбаева Б. Қазақ тілі (В2 деңгейі). - Қарағанды, 2014.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Модуль 12. Мемлекеттік қорытынды аттестаттау
Модульдің атауы және шифры
|
Мемлекеттік қорытынды аттестаттау , ИГА-11
|
Модульге жауапты
|
Мирза Н.В.
|
Модульдің түрі
|
Мемлекеттік қорытынды аттестаттау
|
Модульдің деңгейі
|
ВА
|
Аптада сағаттың саны
|
-
|
Несие саны
|
3
|
Оқу түрі
|
Күндізгі
|
Семестр
|
8
|
Білім алушылар саны
|
8
|
Модульдің пререквизиттері
|
Педагогика. Педагогиканы оқыту әдістемесі. Психология және аам дамуы. Психологияны оқыту әдістемесі.
|
Модульдің мазмұны
|
Тәжірибелік іс-әрекетте педагогика және психология бойынша алған білімін түрлендіру; психологиялық-педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптарының деңгейінде педагогикалық үрдісті құрастыруда білікті болу
|
Оқыту нәтижесі
|
- Әртүрлі деңгейдегі және жеке меншік түріндегі білім беру ұйымдарында педагогикалық үрдісті кәсіби деңгейде ұйымдастыруды жобалау және жүзеге асыру.
- мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен дамыту мәселелері бойынша психологиялық-педагогикалық зерттеулер нәтижесін қолдану.
- мектеп оқушылары мен колледж студенттерінің жеке және жас ерекшеліктерін есепке ала отырып, білім беру қызметін барысында дамыту және түзету бағдарламасын жасау.
- орта және кәсіби білім беру саласында психологиялық+педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе талаптары деңгейінде педагогикалық үрдісті құрастыру.
|
Қорытынды бақылаудың түрі
|
Емтихан, дипломдық проектін қорғауы
|
Несие алу жағдайы
|
Емтихан бойынша жақсы баға алу
|
Модульдің үзақтығы
|
1 семестр
|
Әдебиет
|
1. Педагогика (под. ред. Ю.К. Бабанского). М., Просвещение, 2012.
2. Педагогика (курс лекций) Алматы, 2012.
3. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2013.
4. Савин Н.В. Методика преподавания педагогики: Учебное пособие – М.: Просвещение, 2014.
5. Технология обучения педагогике в вузе/ Т. А. Стефановская. - М.: Совершенство, 2012.
6. Педагогика и психология высшей школы / Отв. ред. М.В.Буланова - Топоркова. - Ростов н / Д: Феникс, 2012. - 543 с.
7. Введение в педагогическую деятельность// Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. – М.: Пед общ.России, 2012.
8. Питюков В.П. Основы педагогической технологии. – М., 2014.
9. Практическая психология образования/ Под ред. И.В. Дубровиной.- М., 2013
10. Питюков В.П. Основы сравнительной педагогики. – М., 2014.
|
Жаңарту күні
|
31.08.2017 г.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
