Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі тараз мемлекеттік педагогикалық институты

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 112 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

какие бы то ни было националистические чувства, идеи превосходства своей нации, религии, личности 

над другими, которые ведут в конечном итоге к национальной, межрелигиозной, межличностной вражде 

и  войнам.Таким  образом,  одной  из  важнейших  задач  современной  школы  является  воспитание  у 

школьников  толерантности  как  качества  личности.  Именно  в  младшем  школьном  возрасте  создаются 

наиболее благоприятные условия для формирования социально-значимых качеств личности 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Бегалиев Т.Б., профессор 

 

Болашақ  бастауыш  сынып  мұғалімдерін  кӛпдеңгейлі  оқыту.  Многоуровневая  подготовка 

будущего учителя начальных классов. Multi-level training of future primary school teachers. 

Пререквизиттер:  Педагогикалық  мамандыққа  кіріспе;  психология;  педагогика  (оқытудағы  жаңа 

технологиялар). жеке пәндерді оқыту әдістемесінің ерекшеліктері, әлеуметтану. 

Постреквизиттер:  «Зерттеу»  (Теория  мен  тәжірибе  бірлігінің  заңдылықтарын  қарастыру, 

педагогикалық және психологиялық қағидаларды есепке алу, сүйену, кәсіби іс-әрекет, жеке тұлға, кәсіби 

іс-әрекеттің  обьектісі,  маман  іс-әрекетінің  функциясы,  озат  педагогикалық  тәжірибелерді  меңгеру, 

жаңашылдық  іс-әрекеті  мен  тәжірибенің  құндылығын  жоғалтпай  пайдалану,  әр  құбылысты  ғылыми 

тұрғыдан  тану  т.б)  «Әдістеме»  (Түрлі  ғылымдардың  заңдылығына  сүйене  отырып,  алға  қойылған 

мақсатқа тиімді қол жеткізу жолдары). 

Құзыреттілігі: Пәндік құзыреттіліктерін қалыптастыру 

Пәннің  қысқаша  мазмұны:  Білім  бердің  оқыту  нәтижелеріне  бағдарланған  оқыту  үдерісі  -заманауи 

білім  беру  жүйесінің  даму  тенденциясының  негізін  қалайды  және  болашақ  мұғалімдерді  даярлауды 

жетілдірудің  әдіснамалық  тұғырларын  кіріктіреді  (тұлғалық  тұғыр–болашақ  мұғалімдердің  ӛздерін 

субъект  ретінде  сезінуіне  кӛмектеседі;  іс-әрекеттік  тұғыр–болашақ  мұғалімнің  технологиялық 

даярлығының  құрылымын  және  мазмұнын  меңгеру  тетігін  айқындауға  мүмкіндік  жасайды;  жүйелілік 

тұғыр–кәсіби әрекет барысында студенттерде технологиялық даярлықты қалыптастыруды мұғалім мен 

оқушы  іс-әрекетінің  сабақтастығында  қарастырады;  ақпараттық  тұғыр–болашақ  мұғалімнің ақпараттар 

кеңістігінде еркін жұмыс жасай алуына бағыттайды; технологиялық тұғыр–студенттердің түрлендіруші 

іс-әрекетінің негізі қалайды. 

«Технологиялық даярлық» ұғымының мәні мен мазмұнын болашақ мұғалімнің оқу-тәрбие үдерісіндегі 

түрлендіруші  іс-әрекетнегізі-технологиялық  білім  мен  іскерлік және жеке  тұлғалық  сапалық қасиеттер 

құрайды;  технологиялық  даярлықтың  психологиялық-педагогикалық  тұрғыдан  негізін  педагогикалық 

үдеріс жобасын  

түзетін  педагогикалық  (оқыту  және  тәрбие)  технологиялар  құрайды.  Болашақ  бастауыш  сынып 

мұғалімдерін  кӛпдеңгейлі  даярлығының  мазмұны  -педагогикалық  технологияларды  құрастыруды  жан-

жақты зерделеу негізінде айқындалады және түзіледі; педагогикалық үдерісті басқарудың компоненттері 

іс-әрекеттерінің  тұтастығын  сақтау  және  толық  мәнді  жұмыс  жасауын  қамтамасыз  етуді  болжау) 

педагогикалық жүйе құраушылары негізінде анықталады 

Оқыту тілі: қазақ, орыс 

Бағдарлама жетекшісі:  профессор  Кушеров Н. М. 

 

Болашақ  бастауыш  сынып  мұғалімдерін  кӛпдеңгейлі  оқыту.  Многоуровневая  подготовка 

будущего учителя начальных классов. Multi-level training of future primary school teachers. 

Пререквизитами данного предмета являются введение в педагогическую профессию, социология. 

 

Постреквизитами  являются  психология,  педагогическое  мастерство,  этнопедагогика,  различные 

частные методики и психолого-педагогические аспекты деятельности учителя новой формации. 

Компетенции: Формирование предметных компетенций. 

Краткое  содержание  курса:  Современный  учитель  должен  научиться  находить  ответы  на  многие 

вопросы  современности  и  владеть  передовыми  технологиями  образования,  обучения,  воспитания  и 

самообразования.  Многоуровневое  образование  открывает  новые  возможности  в  подготовке 

компетентного  учителя  начальной  школы,  способного  самообучаться  и  саморазвиваться  в 

изменяющемся  мире.  Новое  время  диктует  человеку  новые  условия  жизни,  которые  изменяют  его 

внутренний  мир,  и  существование  человека  зависит  от  его  способностей,  с  одной  стороны,  быть 

устойчивым в современном мире, а с другой  самоизменяться. Переход на многоуровневую систему по 

профилю «Начальное образование» позволит разрешить ряд следующих проблем и противоречий:   

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 113 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

-профессиональная  компетентность  современного  учителя  начальных  классов  не  соответствует 

требованиям модернизации начального образования;   

-учителя затрудняются в переходе от нормативноисполнительской к проектировочной, инновационной, 

исследовательской  деятельности,  в  применении  теоретических  знаний  в  ходе  осуществления 

организаторских, коммуникативных, учебновоспитательных действий;   

-увеличение  объѐма  функциональных  обязанностей  учителя  (к  его  традиционным    методическим, 

обучающим,  развивающим,  воспитывающим    добавились  диагностическая,  социальновоспитательная, 

коррекционно  развивающая,  коммуникативная  и  другие  функции)  объективно  снижает  качество  его 

педагогической деятельности. 

В  подготовке  учителя  начальных  классов  необходимо  учитывать  и  потребности  самих  студентов, 

обучающихся  в  бакалавриате  по  профилю  «Начальное  образование»,  в  гибком  и  мобильном 

образовании.  Многоуровневое  образование  предоставляет  им  возможность  познавать  не  только 

культурноисторические  традиции  и  ценности  народов,  проживающих  в  отдельных  республиках,  но  и 

усваивать  мировой  опыт  обучения  и  воспитания  детей,  общечеловеческие  ценности,  объединяющие 

учителей в единое профессиональное сообщество.   

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Кушеров Н.М.,профессор 

 

Бастауыш  мектепте  грамматикалық  талдау  жүргізу  әдістемесі.  Технология  проведения 

грамматического  разбора  в  начальной  школе.  Technology  of  realization  of  grammatical  analysis  in 

institution of higher learning and at school 

Пререквизиты: курс русского языка средней школы, современный русский язык. 

Постреквизиты:  история  методики  преподавания  русского  языка  в  начальных  классах,  теория  и 

технология  обучения  русскому  языку  в  начальных  классах,  технология  обучения  русскому  языку  в 

малокомплектной начальной школе. 

Компетенции: Формирование предметных компетенций. 

Содержание курса:Совершенствование подготовки будущего учителя начальных классов по русскому 

языку  связано  с  необходимостью  научить  студентов  свободно  владеть  навыками    различных  видов 

грамматического  разбора.  Чтобы  успешно  подготовиться  к  работе  в  начальных  классах,  студенту 

педагогического  института  необходимы  не  только  глубокие  теоретические  знания  по  русскому  языку, 

но  и  прочные  практические  навыки.  Практически  усвоить  изучаемые  в  курсе  современного  русского 

языка  грамматические  категории,  осмыслить  правила  орфографии  и  пунктуации,  систематизировать  и 

закрепить  полученные  знания  помогает  грамматический  разбор.  Этот  вид  упражнений    служит 

эффективным  приѐмом  организации  самостоятельных  занятий  по  русскому  языку,  самоконтроля  и 

проверки  знаний.  Грамматический  разбор  широко  используется  при  изучении  всех  разделов 

грамматики.  Под  грамматическим  разбором  следует  понимать  анализ  в  данном  тексте  определѐнных 

грамматических  явлений  (предложений,  их  частей,  членов  предложения  и  т.  д.).  При  любом  виде 

разбора  требуется  мотивированный,  развѐрнутый,  логически  стройный  и  связный  ответ,  в  котором 

даѐтся  описание  языкового  явления  и  обосновывается  отнесение  его  к  той  или  иной  грамматической 

категории.  

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Мерщиева Г.А., ст. преподаватель 

 

Кіші  мектеп  оқушыларын    дұрыс  жазуға  оқытуда  ойын  әдістерінің  тиімділігі.  Игровые  методы 

эффективного  обучения  младших  школьников  правописанию.Game  methods  of  effective  teaching 

elementary school spelling 

Пререквизиты дисциплины: основы русского языка, современный русский язык, методика обучения 

русскому языку. 

Постреквизиты: методика формирования культуры речи у младших школьников, методика обучения 

литературному чтению, педагогика. 

Компетенции обучающегося, формируется в результате освоения дисциплины.  

Содержание  курса:  при  изучения  дисциплины  студенты  осознает  социальную  значимость  своей 

будущей  профессии,  обладает  мотивацией  к  осуществлению  профессиональной  деятельности  готов 

применять  современные  игровые  методики  и  технологии,  в  том  числе  и  информационные,  для