23
внутри детского сада), которые реализуются одновременно или
последовательно. Отсюда вытекает основная задача специалиста –
предложить семье весь спектр существующих возможностей обучения и
развития ребенка с ОВЗ и помочь ей сделать выбор.
Но, как я говорила ранее, основной деятельностью психологов
нашего детского сада является коррекционная и развивающая работа.
Нашими специалистами используются в основном методы арт-
терапии, в том числе песочная арт-терапия (включающая классическую
песочную терапию, работу с пескографом, занятия с кинетическим
песком), цветотерапию, акватерапию, психогимнастику, психодраму и
занятия в сенсорной комнате.
24
Главная цель всех типов психокоррекционных направлений в нашем
детском саду – обеспечение адаптации ребенка к социальному окружению,
снятие зажимов и тревожности, снижение агрессивности – то есть
установление максимально доверительных отношений в данном
социальном окружении.
Использование вышеперечисленных техник позволяет детям
чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее. Они создают
атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают
инициативу, эмоционально положительный эффект деятельности.
Эффект проводимой коррекционной работы заключается в
уменьшении эмоциональной напряженности, формировании чувства
личной безопасности, повышении уверенности в себе, формировании
интереса
к
исследовательской
деятельности,
стимулировании
познавательной потребности.
В своей работе психологи руководствуются принципами
доброжелательности, открытости любым формам работы, которые
предлагает ребенок, отсутствия оценивания и слова «нельзя» в творчестве
ребенка.
В нашем детском саду мы используем разные техники рисования на
воде: аквастолы с подсветкой и технику рисования Эбру.
Аквастолы заполняются простой водопроводной водой, затем
берутся специальные краски, не растворяющиеся в воде, произвольно
наливаются в воду, затем рисунок переносится на бумагу и….. получается
то, что получается. Прелесть этого рисования состоит в том, что у каждого
ребенка получается свой, неповторимый рисунок.
25
«ЭБРУ» - искусство рисования на воде.
Для рисования нужна вязкая вода, краски, не растворяющиеся в воде,
плоские кисти, палочки, гребенки, бумага (она должна быть для рисования
акварелью или плотная шероховатая, простая бумага не годится, т. к. она
быстро впитывает жидкость.)
Суть этой техники сводится к тому, что у жидкостей разная
плотность и не растворяющиеся краски не тонут, они удерживаются на
воде, создавая тонкую пленку.
Следующая
форма
психокоррекции,
используемая
нашими
специалистами – это цветотерапия. Она преимущественно используется в
группах младшего дошкольного возраста.В процессе занятий цветотерапии
используются
здоровьесберегающие
технологии
(релаксация,
психогимнастика,
пальчиковые
и
подвижные
игры,
активное
26
использование цвета и звука на одном занятии, постоянная смена
деятельности, свободное расположение во время проведения занятия,
подача материала в состоянии релаксации и др.).
Для цветотерапии используется следующее оборудование:пескограф,
цветная крупа разного сорта, цветные игрушки, пластмассовые коробочки
для сортировки, музыкальное сопровождение.
27
В старшей и подготовительной группе детей с нарушениями речи
активно используются приемы психодрамы.
Игры предполагают введение драматизаций, творческие сюжетно-
ролевые игры, игры-импровизации с правилами и приемы игры-
психодрамы. Они направлены на выявление и последующее разрешение
личностных и межличностных проблем каждого члена группы, на
восстановление общения.
В процессе психодрамы используются приемы гештальттерапии.
Наиболее
перспективным
является
анализ
своих
ощущений,
эмоционального состояния и поведения в настоящий момент времени в
данной ситуации.
Отдельно хотелось бы охарактеризовать работу воспитателей в
группах детей с нарушениями речи и в группах с детьми с ОВЗ.
В режиме дня таких групп в отличие от обычных групп имеется так
называемый «логочас», в рамках которого воспитатели дополнительно к
занятиям с логопедом занимаются с детьми артикуляционной
гимнастикой; также весь материал для ННОД и утренников подбирается в
соответствии с речевыми особенностями детей.
Воспитателями таких групп больше внимания уделяется областям
социально-коммуникативного
развития,
в
группах
специально
оборудуются
логопедические
уголки
и
уголки
социально-
коммуникативного развития.
Достарыңызбен бөлісу: | 
