Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» «біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ»



жүктеу 2,55 Mb.
Pdf просмотр
бет52/122
Дата15.01.2020
өлшемі2,55 Mb.
#26745
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   122

направленной  самоорганизацииучастников  —  то  есть  обращении  учащихся 
друг  к  другу  и  к  преподавателю  для  углубленного  и  разностороннего 
обсуждения самих идей, точек зрения, проблемы.  
Среди  факторов  углубленного  усвоения  материала  в  ходе  дискуссии 
можно выделить следующие: 
 
ознакомление  каждого  участника  в  ходе  обсуждения  с  теми 
сведениями, которые есть у других участников (обмен информацией); 
 
поощрение разных подходов к одному и тому же предмету или явлению; 
 
сосуществование различных, несовпадающих мнений и предположений об 
обсуждаемом предмете; 
 
возможность критиковать и отвергать любое из высказываемых мнений
 
побуждение  участников  к  поиску  группового  соглашения в  виде  общего 
мнения или решения. 
Дискуссия обладает также диагностическим потенциалом, позволяющим 
выделить в дискуссионных группах участников, дающих наибольший вклад в 
содержательную  проработку  групповой  задачи  (выяснение  и  уточнение 
исходных  сведений,  внесение  предложений  о  ходе  совместной  работы, 
высказывание  новых  идей,  мнений  и  т.д.),  лидеров  обсуждений,  чьи 
высказывания  и  действия  поддерживают  включенность  каждого  в 
обсуждение, создают общую благоприятную атмосферу. 
 
Список использованных литератур: 
1. 
Давыдова Е.М., Мещеряков Р.В., Шелупанов А.А. Проектное обучение – 
парадигма  элитного    образованияв  условиях  стратегии  инновационного 
развития //Высшее образование сегодня. 2014. - №7 - с.9-15. 
2. 
Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе. УПМ. - 2015. 
3. 
Кларин  М.В.  Инновации  в  мировой  педагогике:  обучение  на  основе 
исследования, игры и дискуссии. - Рига, НПЦ «Эксперимент». - 2014. 
4. 
Корлюгова  Ю.Н.,  Ларионов  М.Л.  Деловые  игры  по  экономике:  Пособие 
для учителя.  - М.:  2014. 
 
АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД  К  КУЛЬТУРЕ ЖИЗНИ  
ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ  ОБНОВЛЕНИЯ  СОДЕРЖАНИЯ   
ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Тойганбекова Ш.М. 
Өрлеу» «БАҰО» АҚ филиалы «Жамбыл облысы бойынша 
педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты», п.ғ.к., 
асс/профессор, «Инновациялық технологиялар және ғылыми-жаратылыстану 
(гуманитарлық) пәндерін оқыту әдістемесі» кафедрасының меңгерушісі 
Джаксылыкова У.С. 
Өрлеу» «БАҰО» АҚ филиалы «Жамбыл облысы бойынша 
педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты», п.ғ.к., 
асс/профессор, «Инновациялық технологиялар және ғылыми-жаратылыстану 
(гуманитарлық) пәндерін оқыту әдістемесі» кафедрасының аға оқытушысы 
114 
 


 
На 
стыке 
тысячелетий 
в 
современном 
обществе 
произошлизначительные  перемены  в  его  социально-экономическом  об 
устройстве  и  в  духовной  сфере  людей,  что  и  обусловило  процесс 
переосмысления  социокультурных  ценностей  молодежи  и  возможности 
применения  акмеологического  подхода  к  её  профессиональному  и 
личностному  становлению.  В  связи  с  этим  целесообразно  обратиться  к 
анализу акмеологического подхода к изучению культуры жизни современной 
молодежи. 
 
Авторское  осмысление  понятия  культура  жизни  связано  с 
интерпретацией  данной  категории  как  субъектного  феномена,  сущностного 
«свойства» личности и способа оформления ее существования в мироздании. 
Феномен «культура жизни человека» рассматривается как объединение трех 
категорий  -  «жизнь»,  «субъектность»  и  «культура».  Общетеоретическое 
определение 
культуры 
жизни 
подразумевает 
общечеловеческую 
окультуренную  реальность,  создаваемую  и  воплощаемую  на  всем 
протяжении человеческой истории(не совпадающую в своих ритмах с фазами 
исторической эволюции).    
 
Понятие «культура жизни» предполагает обращение к триадам близких 
в  гносеологическом  аспекте  понятий  «культ  –  окультуривание  – 
культуросообразность»,  «искусство  –  искусный  –  искушение»,  «образ  – 
образование – образованность». Вцелом автор придерживается общенаучной 
трактовки  «культура»  в  его  первоначальном  значении,  восходящем  к 
античности, и связанном с воспитанием и образованием человека, то есть с 
тем  культурным  опытом  человечества,  который  передается  и 
интериоризируется субъектом культуры жизни с ранних лет. 
 
В  философском  толковании  термин  «культура»  означает  «социальное 
иинтеллектуальное формирование индивида», так как культура имеет тот же 
корень,  что  и  культ,  предполагая  уважение  к  традиции»,  ориентацию 
накультурные  образцы  старших  поколений  и  ценности  человечества. 
Культура жизни предстает как целостная, динамичная, самоорганизующаяся 
система[1,с.202]. 
 
При  этом  в  онтологическом  ракурсе  под  ней  следует  понимать 
определяющее,  социально  обусловленное,  психологически  обоснованное, 
духовно  мотивированное  воплощение  синергийного  объединения  культуры 
общества  и  культуры  человека  как  субъекта  жизнедеятельности.  Культура 
жизни  создается,  накапливается  и  передается  социальными  институтами 
последующим поколениям, образуя субстанциональную основу цивилизации. 
Окультуренное 
бытие 
обеспечивает 
позитивное 
обновление 
действительности  с  учетом  потребностейи  материально-технических 
возможностей общества на данной ступени его развития, а также творческих 
потенций человека как субъекта культуры жизни. 
 
Вопрос  о  субъектности  феномена  культуры  жизни  –  это  вопрос  о 
развитии  средств  объективизации,  самоорганизации  и  смене  активности  в 
поискесмысла  жизнедеятельности,  о  преобразовании  культурного 
пространства  «человека-поколения-человечества»  в  соответствии  с  их 
115 
 


жүктеу 2,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   122




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау