Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» «біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ»



жүктеу 5,01 Kb.
Pdf просмотр
бет95/122
Дата04.12.2017
өлшемі5,01 Kb.
#2913
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   122

учениками.  Ученик  сотрудничает  с  другими.  Важнейшие  аспекты 
сотрудничества: умение прислушаться друг к другу, принимать совместные 
решения,  доверять  друг  другу,  ощущать  свою  ответственность  за  работу 
группы. 
            
Каждый  учитель  знает,  как  трудно  вести  последний  урок  перед 
каникулами или праздничными днями. Оценки уже выставлены, и ребята об 
этом  прекрасно  знают.  Новый  материал  объяснять  не  будешь  —  не  тот 
настрой  учеников.  А  терять  учебное  время  впустую  —  жалко,  да  и  просто 
недопустимо.  Поэтому  последние  уроки  четверти  или  полугодия  —  очень 
трудные  для  учителя.  Дети  на  таких  уроках  шумные,  невнимательные,  все 
откровенно ждут звонка. И вот на одном из последних   уроков ребятам было 
предложено описать, как бы они хотели провести последний урок четверти  
на    государственном    языке,  чтобы  не  смотреть  то  и  дело  на  часы,  ожидая 
звонка.  Вы  даже  не  представляете  себе,  уважаемые  взрослые,  сколько 
творческих идей мне подсказали дети: 
• 
Устроить  «песенный  урок»,  на  котором  перепеть  все  песни  на 
государственном  языке, выученные за предыдущие годы. 
• 
Устроить  «рисовальный  урок»,  на  котором  заняться  изготовлением 
самодельных  открыток  к  приближающемуся  празднику  и  подписать  их  на 
государственном  языке. 
• 
Устроить «сладкий урок». Сидим за столом и угощаемся, но условие — 
на  таком  уроке  говорим  только    на  государственном    языке.  И  каждый 
рассказывает  на  государственном    языке    рецепт  того  угощения,  которое 
принёс. Также на подобном уроке можно изучать правила сервировки стола и  
этикет. 
• 
«Гастроли  на  уроке».  Повторить,  прорепетировать  накануне  самые 
интересные  и  забавные  сценки  и  диалоги,  которые  были  поставлены  в 
течение четверти (полугодия) и показать ребятам  из других классов. 
           
Словом, детским творческим идеям нет конца, а детское воображение 
не  имеет  границ.  Лишь  бы  находящиеся  рядом  с  детьми  взрослые  не 
задавили  бы  это  всё  своей  излишней  серьёзностью  и  своим  взрослым 
авторитетом,  своими  инструкциями  «делать,  как  положено»,  а  наоборот  — 
пустили детские фантазии в нужное русло[3, 72]. 
            
В заключении хотелось бы сказать, что нет детей творческих или не 
творческих.  Есть  дети,  у  которых  находящиеся  рядом  с  ними  взрослые 
развили  и  поддержали  их  креативность,  т.е.  творчество.  Они  эту  детскую 
креативность 
всячески 
стимулировали, 
вдохновляли, 
пестовали, 
поддерживали,  а  также  их  воображение  и  фантазию.  Здесь  стоит  выделить 
главный смысл деятельности учителя, который  состоит в том, чтобы  создать 
каждому ученику ситуацию успеха на уроке или внеурочное время. 
 
Список использованных литератур: 
1.  Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Мастера психологии. - М., 2010. 
С.7 
207 
 


2.  Левицкая  И.Б.  Развитие  креативности  школьников.  Педагогика,  2014  -  с. 
112.  
3.  Назаретова  А.В.  Что  такое  креативность  и  как  её  развивать  на  уроках  . 
Образование, 2015, - с. 72 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 
УЧАЩИХСЯ 
  
Джаксылыкова У.С. 
«
Өрлеу» «БАҰО» АҚ филиалы «Жамбыл облысы бойынша 
педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты», «Инновациялық 
технологиялар және ғылыми-жаратылыстану (гуманитарлық) пәндерін оқыту 
әдістемесі» кафедрасының аға оқытушысы 
 
Райкулова А.Н. 
Жамбыл облысы, К.Сартбаев атындағы орта мектебінің мұғалімі 
 
 
В системе среднего образования Республики Казахстан настало время 
перемен.  В  послании  народу  «Казахстанский  путь  –  2050:  Единая  цель, 
единые интересы, единое будущее» Президент РК Н.А. Назарбаев говорит о 
необходимости  перехода  общеобразовательных  школ  на  уровень 
преподавания  в  Назарбаев  Интеллектуальных  школах,  что  задает  вектор 
дальнейшего развития среднего общего образования.[1] 
 
В  Назарбаев  Интеллектуальных  школах  обучение  государственному 
языку  строится по принципу развития коммуникативных навыков, таких как: 
слушание,  говорение,  чтение  и  письмо.  В  данной  работе  мы    рассмотрим 
некоторые  аспекты  функциональной  грамотности  посредством  развития 
коммуникативных навыков. 
Функциональная  грамотность  (лат.  -  направление)  степень 
подготовленности  человека  к  выполнению  возложенных  на  него  или 
добровольно взятых на себя функций. 
Безрукова  В.С.,      в  состав  функциональной  грамотности    включает 
элементы  лексической  грамотности;  умение  человека  понимать 
государственные  акты  и  следовать  им;  соблюдение  человеком  норм 
общественной  жизни  и  правил  безопасности,  требования  технологических 
процессов; информационную  и  компьютерную  грамотность.  «Существует  и 
другой  подход  к  пониманию  функциональной  грамотности,  включающий: 
воспитанность  человека  в  духе  доброжелательности  и  дружелюбия,  что 
обеспечивает 
культуру 
общения; 
личностно-профессиональную 
подготовленность;  профессионально-  технологическую  подготовленность» 
[2]. 
 
Функциональная  грамотность  при  обучении  государственному    языку  
подразумевает  соблюдение  принципа  коммуникативной  направленности.  
Многие  ученые    пишут  о    том,  что  коммуникативность  понимается  и  как 
коммуникативная  направленность  обучения,  и  как  коммуникативная 
208 
 


жүктеу 5,01 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   122




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау