Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі м. Қозыбаев атындағы

93 
 
УДК 165.24 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ 
САМОПОЗНАНИЯ 
 
                                                       Лосеева Я.А. 
                                           (Студентка группы СПС-15) 
Тлегенова К.Ж. 
                                               (Кафедра ССП, СКГУ) 
В  настоящее  время  в  Республике  Казахстан  современное  общество 
характеризуется  особой  интенсивностью  реформ  в  социальной,  экономической, 
политической  и  культурной  сферах.  Неоспорима  прямая  зависимость  развития 
государства  от  человеческого  ресурса.  В  стране  происходит  обновление  ценностей  и 
перестройка  отношений,  новые  реалии  диктуют  необходимость  быстрого  решения 
возникающих вопросов и проблем. В связи с чем, возникает потребность в личностях, 
способных  сплотить  и  объединить  людей  для  быстрого  решения  общих  задач.  В 
Концепции  государственной  молодежной  политики  в  Республики  Казахстан  до  2020 
года  говорится:  «Молодежь  основа  нашего  будущего,  должна  получить  новые 
возможности  строить  свое  будущее  своими  знаниями,  созидательным  трудом  и 
энергией.  Она  должна  активно  продолжить  формирование  в  XXI  веке  Нового 
Казахстана  развитого,  конкурентоспособного  и  уважаемого  в  мире  государства»  [1]. 
Осуществить это могут только те, кто  обладает  развитыми лидерскими качествами. В 
Типовом  комплексном  плане  по  усилению  воспитательного  компонента  процесса 
обучения  во  всех  организациях  образования  от  29  июня  2012  года  среди  прочих 
социальных  ролей,  которые  должен  уметь  выполнять  гражданин  Республики 
Казахстан, указывается «лидер» [2].
Термин «лидер» имеет два значения:
 
-  индивид,  обладающий  наиболее  ярко  выраженными,  полезными  (с  точки  зрения 
внутригруппового  интереса)  качествами,  благодаря  которым  его  деятельность  оказывается 
наиболее  продуктивной.  Такой  лидер  служит  образцом  для  подражания,  своеобразным 
«эталоном»,  к  которому  должны,  с  точки  зрения  групповых  ценностей,  примыкать  другие 
члены  группы.  Влияние  такого  лидера  основано  на  психологическом  феномене  отраженной 
субъективности (т.е. идеальном представлении других членов группы). 
- лицо, за которым данное сообщество признает право на принятие решений, наиболее 
значимых с точки зрения группового интереса. Авторитет этого лидера основан на способности 
сплачивать,  объединять  других  для  достижения  групповой  цели.  Такое  лицо,  независимо  от 
стиля  лидерства  (авторитарного  или  демократического),  регулирует  взаимоотношения  в 
группе,  отстаивает  ее  ценности  в  межгрупповом  общении,  влияет  на  формирование 
внутригрупповых  ценностей,  и  в  некоторых  случаях  символизирует  их.
Лидера  можно 
определить  как  личность,  способную  объединять  людей  ради  достижения  какой  либо 
цели.  Понятие  «лидер»  приобретает  значение  лишь  вместе  с  понятием  «цель». 
Действительно, нелепо бы выглядел лидер, не имеющий цели.
 
Но иметь цель и достичь 
ее  самостоятельно,  в  одиночку  -  недостаточно,  чтобы  назваться  лидером. 
Неотъемлемым  свойством  лидера  является  наличие  хотя  бы  одного  последователя. 
Роль лидера заключается в умении повести людей за собой, обеспечить существование 
таких  связей  между  людьми  в  системе,  которые  способствовали  бы  решению 
конкретных задач в рамках единой цели. То есть лидер - это элемент упорядочивания 
системы людей.
 
В  настоящее  время  проблема  раннего  выявления,  развития,  воспитания  и 
формирования  будущих  лидеров  активно  исследуется  в  разных  странах  мира. 

94 
 
Вопросами  развития  и  формирования  лидерских  качеств  учащихся,  занимались 
многиероссийские  ученые,  такие  как:  О.С.  Газман,  А.В.  Колесникова,  Б.Д.Парыгин, 
С.В.  Бондаревская,  А.Н.  Тубельский,  Г.К.  Селевко,  А.Г.  Мудрик,  С.Г.  Шуман.  По 
мнению Б.Д. Парыгина,  для выдвижения на роль лидера группы необходимо обладать 
определенной  совокупностью  личных  социально-психологических  качеств:  высоким 
уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, 
заинтересованностью  в  достижении  групповых  целей,  информированностью  о  делах 
группы и известной общительностью, личной привлекательностью, с соответствующим 
этим качествам высоким уровнем престижа и авторитета в группе. Этими качествами в 
большей  мере  обладают  те  обучающиеся,  у  которых  развиты  коммуникативные 
свойства. Исследования показали, что в зависимости от уровня развития коллективных 
отношений  в  классе  роль  лидера  и  его  влияние  на  товарищей  дифференцируется.  В 
развитом  коллективе,  где  созданы  условия  для  наиболее  полного  взаимопонимания, 
каждому  легче  идентифицировать  себя  с  другими.  При  этом  создается  определенный 
эмоциональный  настрой,  при котором  развиваются  особые  качества  личного  порядка: 
взаимное  доверие  в  области  внутренних  переживаний,  ослабевает  самоконтроль, 
устанавливается  естественность  и  непринужденность  общения.  В  такой  обстановке 
охотно принимаются более высокие жизненные эталоны, носителями которых является 
лидер. Лидер приобретает в этих условиях признание большинства и относится к числу 
наиболее  популярных  в  классе  лиц.  Довольно  часто  он  является  организатором 
общественной жизни в классе. В классе при слабом развитии коллективных отношений 
и авторитарном стиле классного руководства роль лидера может быть скрытой. В этих 
условиях  организаторская  деятельность  школьников  направляется  учителем.  Влияние 
лидера на социальное развитие, чрезвычайно велико. Личность лидера имеет большое 
значение в формировании общественных оценок, суждений, в усвоении общественных 
обязанностей  и  правил  поведения.  При  всех  индивидуальных  особенностях  личности 
школьника,  избирательности  его  отношений  с  окружающими,  он  может  выступать  в 
качестве  лидера  объективно  в  той  мере,  в  какой  обладает  социальными  ценностями, 
привлекательными для его сверстников [3]. 
В современном мире гораздо проще самореализоваться человеку, обладающему 
такими  качествами  как,  коммуникативные  навыки,  умение  гармонично  вливаться  в 
коллектив  и  взаимодействовать  в  среде  сверстников,  способности  быстро 
адаптироваться  к  сложным  жизненным  ситуациям.  Одними  из  таких  качеств,  на  наш 
взгляд, являются лидерские качества. 
Понятие  лидерские  качества  означает  совокупность  знаний,  умений,  навыков, 
способностей  из  разных  жизненных  сфер,  позволяющих  человеку  собирать  других 
людей вокруг себя, вести за собой, создавать свою команду и эффективно управлять ей. 
Нельзя    однозначно  назвать  какое-  то  определенное  качество,  которое  сразу  делает 
человека лидером, лидерские качества – это именно совокупность большого количества 
разных  личностных,  психологических  и  организационных  аспектов,  сосуществующих 
одновременно.  Самыми  распространенные  лидерские  качества:  дружелюбие, 
инициативность,  общительность,  уверенность,  чувство  юмора,  энтузиазм.  Несколько 
позже добавились: бдительность, популярность, красноречие. 
Проблема  изучения  лидерских  качеств  сегодня  является  одной  из  самых 
актуальных.  Лидерские  качества,  необходимые  сегодня  каждому  человеку, 
закладываются  и  первоначально  воспитываются  в  семье  и  школе.  Но  процесс  
формирование лидерских качеств - не стихийный, его можно и нужно организовывать, 
и это необходимо делать в процессе обучения и воспитания, где сам учащийся был бы 
активным  участником,  субъектом  собственного  становления.  В  настоящее  время