Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі м. Қозыбаев атындағы

85 
 
здорово.    Ансамбль  танца  «Леденцы»  обладатели  гран-при,  лауреаты  и  дипломанты 
областных  конкурсов,  в  этом  году  девочки  подтвердили  звание  народного  ансамбля 
танца. Бессменный руководитель ансамбля - Пикула Марина Михайловна. Творческие 
спсобности ансамбля безграничны, постановка танцев ведется в разных направлениях- 
от современных, до танцев народов мира.  
Огромный  вклад  в  работу  «Тимирязевского  РДК»  оказывает  так  же 
методический кабинет. На протяжении многих лет методистом «Тимирязевского РДК» 
работает  -  Береговая  Полина  Ильинична.  В  должностные  обязанности  методиста 
входит: 
разрабатывать  методические  материалы,  рекомендации,  обеспечивающие 
организацию  культурно-досуговой  работы.  Принимать  участие  в  разработке  и 
реализации  перспективных  и  текущих  планов.  Изучать  и  обобщать  опыт  работы 
учреждений  культуры,  организовывать  его  пропаганду  в  средствах  массовой 
информации  и  внедрение  в  практику.  Содействовать  в  организации  и  разработке 
сценариев 
районных 
фестивалей, 
конкурсов, 
смотров 
художественной 
самодеятельности  и  др.  массовых  мероприятий.  Готовить  справочно-аналитические 
материалы  по  творческому  развитию  художественной  самодеятельности  района, 
помогать  им  в  обеспечении  репертуарным  материалом.  Организовывать  семинары 
среди  работников  сельских  клубов.  Проявлять  интерес  к  подготовке  отчетов, 
аналитических справок по сохранению и развитию сети клубных учреждении района и 
их  материальной  базы.    Готовить  аналитический  материал  по  развитию  сельских 
территорий  и  вести  учет  кадрового  состава  работников  культуры  района. 
Контролировать  и  направлять  работу  коллективов  носящих  звание  «народный». 
Обеспечивать своевременое составление отправки отчетов по требованию Управления 
культуры  и  областного  центра  народного  творчества  и  культурно-досуговой 
деятельности [6]. 
 
Районный  Дом  культуры  –  один  из  важнейших  учреждений  для  культурного  и 
социального  развития.  С  каждым  годом  культурно-досуговая  деятельность  районных 
центров должна развиваться и совершенствоваться. Таким образом, тот значительный 
вклад, который делает районный Дом культуры ценится не только на уровне региона, 
но и страны, потому что каждый гражданин Республики Казахстан должен внести свою 
лепту в развитие района, города, села, а значит и для государства.  
Список использованных источников: 
1 
Концепция культурной политики Республики Казахстан, Послание президента РК от 17 
января  2014  года.  https://www.kazpravda.kz/fresh/view/kontseptsiya-kulturnoi-politiki-rk--
novie-gorizonti-razvitiya-otrasli 
2 
Послание 
президента 
 
РК 
от 
5 
октября 
2018 
года. 
http://www.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/poslanie-prezidenta-respubliki-
kazahstan-nnazarbaeva-narodu-kazahstana-5-oktyabrya-2018-g 
3 
Словари и энциклопедии https://official.academic.ru/6010/Дома_культуры  
4 
 КГУ  «Отдел  культуры  и    развитие  языков  Тимирязевского  района  Северо-
Казахстанской области» http://culture-tm.sko.gov.kz/ 
5 
Официаольный интернет- ресурс Акима Тимирязевского района Северо- Казахстанской 
области  http://tm.sko.gov.kz/  
6 
Документация КГКП «Тимирязевский РДК»  
 
 
 
 
 
 
 

86 
 
УДК 159.9.316.6 
 
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ КАК   
СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА В РАБОТЕ  
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 
 
                                                        Кузентаева М.К. 
                                               (Студентка группы СПС-16
) 
Тлегенова К.Ж. 
(Кафедра ССП,СКГУ) 
 
В настоящее время проблема поведения трудных подростков приобретает весьма 
актуальное  значение.  Это  связанно  с  немалыми  проблемами,  особенно  социального 
характера, которые способтвуют росту негативных явлений, в том числе и отклонений 
от  норм  общественной  жизни.  В  связи  с  этими  проблемами,  в  современных  условиях 
подростковая  девиация  приобретает  в  работе  социального  педагога  чрезвычайную 
актуальность.  Так  в  концепции  воспитания  в  системе  непрерывного  образования 
Республики  Казахстан  отмечается,  что  «современное  казахстанское  общество  требует 
от  человека  не  только  политехнизма  знаний,  высокого  культурного  уровня,  глубокой 
специализации  в  различных  областях  науки  и  техники,  но  и  умения  жить, 
сосуществовать  в  обществе.  Основными  параметрами  личностного  развития  ребенка 
можно  считать  его  ориентацию  на  общечеловеческие  ценности,  гуманизм, 
интеллигентность,  креативность,  активность,  чувство  собственного  достоинства, 
независимость в суждениях. Уровень развития этих качеств можно рассматривать как 
показатели сформированности социальной компетентности и социального становления 
личности»[1].  
Дети  подросткового  возраста  наиболее  чувствительны  к  социальным  и 
психологическим  стрессам,  поэтому  именно  они  чаще  отвечают  девиантным 
поведением на вызовы окружающего мира, содержащего немало жестокости, насилия, 
агрессии,  враждебности,  индивидуализма.  Проблема  девиантного  поведения 
подростков занимает одно из первых мест среди других социальных и психологических 
проблем.  Именно  в  подростковом  возрасте  наблюдается  резкий  рост  конфликтных, 
недисциплинированных,  не  умеющих  владеть  собой  подростков.  Пространство 
ненормативного  поведения  в  последнее  время  существенно  расширилось  за  счет 
увеличения  списка  социокультурных  девиаций  и  зависимостей,  а  также  за  счёт 
расширения  спектра  асоциальной  и  противоправной  активности  подростков.  Образ 
жизни,  основа  которого  составляет  девиантное  поведение  сопровождается 
биологической,  генетической  и  социальной  деградацией  личности,  существенно 
ухудшает  «стартовые»  условия  социализации  молодого  поколения.  Необходимым 
условием для успешного воспитания подростков является знание причин, породивших 
отклонения  от  норм  в  поведении.  Их  нужно  искать,  прежде  всего,  в  условиях 
воспитания,  в  среде  пребывания  ребенка.  Причины  отклонений  в  поведении  ребенка 
возникают  как  результат  политической,  социально-экономической  и  экологической 
нестабильности общества, изменений в содержании ценностных ориентации молодежи, 
неблагоприятных  семейно-бытовых  отношений,  отсутствия  контроля  за  поведением, 
чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов. Все это,  приводит в дальнейшем 
к  росту  числа  беспризорных  и  безнадзорных  детей,  к  радикальному  изменению 
социально  - экономической жизни, снижению жизненного  уровня значительной части 
населения,  неуверенность  в  завтрашнем  дне,  к  безразличию  к  себе  и  окружающим,