Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 0,51 Mb.
Pdf просмотр
бет12/17
Дата23.11.2018
өлшемі0,51 Mb.
#24025
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

30 

Казахстанот16 ноября 2009 года № 521; 

        - 

Приказ  Министра  образования  и  науки  Республики  Казахстан  «Об 

утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, 

курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» от 

апреля 2013 года № 115; 



Концептуальные основы учитывают Всеобщую декларацию прав человека, 

Конвенцию  о  правах  ребенка,  Международную  декларацию  экономических, 

социальных  и  культурных  прав  человека,  рекомендации 

Организация 

Объединённых  Наций  по  вопросам  образования,  науки  и  культуры 

по 


непрерывному образованию. 

 

Цель и задачи воспитания 



 

Цель -воспитание всесторонне и гармонично развитой личности на основе 

общечеловеческих и национальных ценностей. 

Задачи:  

1) 

содействовать формированию патриота и гражданина, способного жить 



в  новом  демократическом  обществе;  формировать  политическую,  правовую  и 

антикоррупционную  культуруличности;  росту  правосознания  детей  и 

молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилия в 

детской и молодежной среде. 

2) 

способствать формированию духовно-нравственных и этических 



принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с 

нормами и традициями жизни казахстанского общества.  

3) 

способствовать ориентацииличности на общечеловеческие и 



национальные ценности, уважение к родному языку и культуре казахского 

народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.  

4) 

способствовать  просвещению  родителей,  повышению  их  психолого-



педагогической  компетентности  в  формировании  личности  ребенка, 

повышению их ответственности за воспитание детей. 

5) 

формировать  трудовые  навыки,  экономического    мышление  личности 



иосознанное  отношение  к  профессиональному  самоопределению,  развивать 

экологическую культуру, а также способность воспринимать идеи коэволюции 

и руководствоваться ими в повседневной жизни. 

6) 


формировать  мотивационное  пространство,  обеспечивающее  развитие 

интеллектуальных  возможностей,  лидерских  качеств  и  одаренности  каждой 

личности,способствовать формированию её информационной культуры. 

7) 


способствовать  созданию  в  организациях  образования  поликультурной 

среды, формировать общекультурные навыки поведения, развивать готовность 

личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и 

действительности. 

8) 

создать  пространство  для  эффективного  формирования  навыков 



здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, 

умения определять факторы, наносящие вред здоровью. 

 

 



31 

Методологические основы 

организации воспитательного процесса 

 

Концептуальные основы опираются наследующие методологические 



подходы: 

Ценностный  (аксиологический)  подход  –  опора  на  диалектическое 

единство  общечеловеческих  и  национальных  ценностей,  определяющихся 

сознанием  человечества  и  духовно-нравственными  смыслами  отношений 

человека к миру, людям, самому себе. 

Антропологический подход – системное использование данных всех наук 

о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении 

целостного педагогического процесса

Личностно-ориентированный подход – опора на систему взаимосвязанных 

понятий,  идей  и  способов  действий,  поддержка  процессов  самопознания, 

самосовершенствования  и  самореализации  личности,  развития  его 

индивидуальности.  

Деятельностный подход – требует специальной работы по формированию 

деятельности  ребенка,  переводу  его  в  позицию  субъекта  познания,  труда  и 

общения,  с  тем,  чтобы  педагог  обучал  воспитанников  целеполаганию  и 

планированию  деятельности,  ее  организации  и  регулированию,  контролю, 

самоанализу и оценке результатов деятельности. 

Компетентностный  подход  –  учет  совокупности  общих  принципов 

определения  целей  воспитания,  организации  воспитательного  процесса  и 

оценки  его  результатов,  формирования  компетенций,  обеспечивающих 

успешную социализацию личности. 

Социальный  подход  –  учет  влияния  социальной  реальности  на  цели  и 

задачи  личности,  педагогические  последствия  этого  влияния  для  человека  и 

общества.   

Системный  подход–  предполагает  рассматривать  объект  как  сложное 

образование,  не  сводимое  к  сумме  составляющих  его  частей  и  имеющее 

иерархическую  структуру.  Системное  рассмотрение  предполагает  выделение 

структурных  компонентов,  их  функций,  установление  функционально-

иерархических  связей,  определение  системообразующего  фактора,  анализ 

внешних связей.  

Целостный  подход  –  отражает  суть  педагогического  процесса, 

определяющегося  единством  интеллектуального  и  духовно-нравственного 

развития личности обучающегося. 

Синергетический подход позволяет рассматривать воспитание как процесс, 

в  значительной  степени  самоорганизующийся,  не  основанный  на  прямых 

причинно-следственных зависимостях, а протекающий неоднозначно; процесс, 

обусловленный множеством внутренних и внешних влияний: закономерных и 

случайных, предсказуемых и стихийных, упорядоченных и хаотичных. 

Концептуальные основы предполагают реализацию следующих принципов 

воспитательного процесса: 

 

 



жүктеу 0,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау