10
выделяются авторитарный, демократичный и либеральный стили руководства. В аспекте
управления, в целях создания благоприятного психологического климата, рекомендуется
сочетание различных стилей руководства, ввиду того что каждый из них характеризуется как
своими преимуществами, так и недостатками. Особо следует отметить, что в отличие от
других профессиональных сообществ спецификой и более выраженной продуктивностью
отличается либеральный стиль, так как он обеспечивает членам научного коллектива
максимум творческой самостоятельности. Однако, при этом стиле руководства отсутствуют
порядок и дисциплина в коллективе, поэтому на практике либеральный стиль руководства
желательно сочетать с некоторыми временными и к месту используемыми авторитарными
тенденциями.
Неофициальные взаимоотношения исследователей могут соответствовать двум типам
систем. Первая система – это межличностные нравственно-психологические отношения,
которые охватывают весь коллектив. Вторая – это сетка избирательных отношений,
основанных на взаимных симпатиях между отдельными его членами.
Литература
1. Алисов Е.А. Понятие «психологически комфортная среда вуза» как результат
экстраполяции естественнонаучного знания в плоскость педагогической проблематики /
Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы:
материалы Всероссийской научно-практической конференции «Социально-экологическое
образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы». 14 октября 2017 г. / Отв. ред.
проф. В.С. Шилова. – Белгород: ИП Остащенко А.А., 2017. – С. 36-39.
В.В. Козлов
доктор психологических наук, профессор
Ярославского государственного университета им. П.Г.Демидова
г. Ярославль (Россия)
МНОГООБРАЗИЕ ОБЪЯСНЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ И ПУТИ ИНТЕГРАЦИИ
Проблема объяснения как исследовательского метода для психологической науки
обладает особой значимостью, поскольку не решен до сих пор вопрос о том, каким должно
быть психологическое объяснение. С общей точки зрения толкование психологического
феномена одновременно должно быть и причинным (определять необходимые и
достаточные условия возникновения), онтогенетическим (разьяснять предшествовавшием
события, которые привели к его возникновению), восстанавливающим (его презентация в
более простых или более фундаментальных терминах, конструктивной (разработка
обобщенных принципов и законов, которые устанавливают связь между исследуемым
феноменом и другими).
Современный характер объяснения в психологии во многом предопределяется
традицией европейского теоретического мышления, которое стало доминирующим во всем
мире как «научно-организованное».
Мы, вне сомнения, не можем утверждать, что это мышление целостно как объяснение
психического. Мы уже не раз писали о том, что существуют базовые схемы объяснения,
зависимые от парадигмы и представлений о предмете. Мы вычленили 5 базовых парадигм в
понимании
предмета
психологии:
физиологическая,
психоаналитическая,
бихевиористическая, экзистенциально-гуманистическая, трансперсональная [2]. Таким
11
образом, при первом приближении в отношении объяснения психического мы можем
вычленить 5 способов моделирования, конструирования психологии.
Вне сомнения, все они являются универсальными способами проблематизации
предмета психологии в профессиональном сознании психолога, способом втягивания в мир
научного понятия психической реальности как невмещающейся в само научное понятие, как
непонятой.
Эта непонятость создает предпосылку для порождения сложнейших теоретических
построений как бы знания (незнания).
В эпистемиологическом отношении все 5 способов проблематизации предмета
психологии являются попыткой рефлексии некоторой территории психического как разумно
охваченной непонятности.
Каждый из отмеченных исследовательских парадигм имеет свою границу, свои
преимущества и недостатки [1]. Но, несмотря на элементаризм и атомизм многих
направлений, они (психологии), всегда находились в условиях выбора: притязать на
целостность или отказаться от нее.
Интегративная парадигма психологии – попытка построить новую объяснительную
модель психологии того уровня целостности, которая повысит ее ценностное и смысловое
измерение.
Целостное объяснение подразумевает понимание личности и социальных сообществ
как чрезвычайно сложных, открытых, многоуровневых, самоорганизующихся систем,
обладающих способностью поддерживать себя в состоянии динамического равновесия и
производить новые структуры и новые формы организации. Так, существенным моментом,
отличающим ее от многих психологий, является ориентация в её практике не исключительно
на прошлый опыт индивида, как в психоанализе, и не только на настоящее, как в гештальт-
терапии, а на временную целостность человека и социальных сообществ, включающую его
прошлое, настоящее и будущее как в филогенетическом, так и в онтогенетическом аспектах.
Единовременное
акцентирование
интегративной
психологии
и
на
земной,
биосоциальной природе человека, и на космической, и на хилотропной, и на холотропной,
структурной и энергетической, при опоре на монистическую идею как сущность бытия
сознания, является попыткой формирования новой объяснительной модели и методологии
психологии.
Интегративный подход позволяет ухватить сознание в целостности, как активное,
открытое, саморазвивающееся неструктурированное пустотное пространство, способное
наполнять реальность смыслом, отношением и переживанием. Это понимание справедливо
как для онтогенеза, так и филогенеза сознания, как для личности, так и для малых и
глобальных социальных общностей.
Подход позволяет объединить телесные переживания (ощущения), эмоции, чувства,
мышление и духовные переживания в целостность, в единство системы «Человек», и
показать, при каких условиях возможно достижение ею подлинной целостности и
аутентичности. Снимается проблема разделения «душа – тело», психосоматическое единство
становится очевидным. В этом смысле принцип целостности является не только
исследовательской, но и объяснительной стратегией в психологии.
Целостное объяснение с интегративной точки зрения необходимо для реализации
следующих целей:
А) формирования теоретических моделей той глубины, соотносимых бытием человека
в
мире,
которое
всегда
имеет
всецелокупный
характер,
включая
не
только
функционирование персоны, но и интерперсональных и трансперсональных областей.
Б) строительства перспективных проектов трансформации, развития личности и
социальных сообществ, опираясь на внутренние ресурсы личности и групп;
В) адекватно психотехнологизировать взаимодействие с клиентом психологической
работы. При этом в качестве клиента подразумевается не только личность, не только малые
