Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің



жүктеу 9,13 Mb.
Pdf просмотр
бет169/207
Дата14.11.2018
өлшемі9,13 Mb.
#19911
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   207

338 

Партнерский  тип  занимает  промежуточную  позицию  при  приоритете  показателей  более  мягких 

тенденций в межличностном взаимодействии. 

Анализ уровня проявления агрессии мы осуществляли с использованием методики «Диагностика 

состояния агрессии» А. Басса и А. Дарки. 

Полученные результаты показывают, что значительных различий в показателях не существует по 

всей  выборке.  Данные  говорят  о  наличии  некоторых  тенденций  в  проявлении  агрессивности  в 

зависимости  от  типа  родительских  установок.  Наиболее  явно  проявляется  агрессивность  у 

зависимого  типа,  особенно  по  характеристикам  подозрительности,  выраженности  чувства  вины  и 

раздражительности. 

Рассматривая  результаты  исследования  с  использованием  методики  коммуникативной 

толерантности В.В. Бойко, можно констатировать, что испытуемые, относящиеся к различным типам 

родительских установок, значительно отличаются по степени толерантности в коммуникации.  

 

 



 

 

Рисунок 3. Распределение показателей коммуникативной интолерантности в зависимости  



от типа родительских установок 

(Примечание: тип 1 – доминантный; тип 2 – партнёрский; тип 3 – зависимый) 

 

Максимально  интолерантным  является  зависимый  тип,  для  которого  характерны  высокие 



показатели  в  области  процесса  «адаптации  к  другим»,  недостаточной  толерантности  к  «ошибкам  и 

схожести  поведения  партнёра  со  своим  собственным».  Кроме  того,  у  представителей  этого  типа 

наблюдаются  высокие  показатели  интолерантности  к  «проявлению  индивидуальности  других». Для 

доминантного  типа  наиболее  раздражающей  является  область  коммуникативных  качеств – 

интолерантность  проявляется  в  случае  «некоммуникабельности  партнёра  по  взаимодействию».  Для 



партнёрского  типа  в  целом  характерен  более  высокий  уровень  толерантности  в  коммуникации  по 

сравнению с другими типами по всем параметрам. 

В  результате  исследования  мы  пришли  к  определенным  выводам.  Так,  конфликтность  более 

выражена у доминантного типа, в меньшей степени – зависимого. Средний уровень конфликтности 

характерен  при  партнерском  типе  родительства.  В  межличностных  отношениях  родителей  с 

доминантным  родительством  преобладают  требовательность  и  уверенность  в  себе;  при  зависимом 

типе – добросердечие,  уступчивость  и  отзывчивость;  у  партнерского  типа  выражены  более  мягкие 

тенденции  во  взаимоотношениях.  По  степени  агрессивности  доминантный  и  партнерский  типы 

родительства  уступают  родителям  с  зависимой  типом  воспитания.  У  них  выше  уровень 

подозрительности,  чувства  вины  и  раздражительности.  Высокая  интолерантность  в  сфере 



339 

коммуникации  характерна  при  зависимом  типе  родительских  установок  по  факторам  адаптации  к 

другим,  к  несхожести  поведения  и  проявлению  индивидуальности.  При  доминантном  типе 

родительства  интолерантность  проявляется  к  некоммуникабельности  человека.  Партнерскому  типу 

родительских установок свойственна наибольшая толерантность в коммуникации.  

Таким  образом,  гипотеза  о  том,  что  разные  типы  родительских  установок  связаны  с 

особенностями толерантности родителей в коммуникации, подтвердилась. 

 

Литература 

1.  Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.- М.: 

Гардарики, – 2005, 320с.  

2.  Вислова А.Д. Формирование толерантности в межличностных отношениях в детском и подростковом 

возрасте: дисс. …докт. психол. наук. – М., – 2016, 415с. 

3.  Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум для студ. высших учеб. 

заведений; 3-е изд., стер. – М.: Издат. центр «Академия», -2006, 432 с. 

4.  Захарова Е. И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции// Культурно-историческая 

психология, -2008, № 2, С. 24–29. 

5.  Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / под ред. Д. Я. Райгородского. – 

Самара.: БАХРАХ-М.- 2001, 672 с. 

 

 

Давлетова А.А., Куандыкова Б.Ж. 

(Республика Казахстан, г.Алматы,Академия Кайнар



 

ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ  

С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ (ИЗ) 

 

Подростковый  возраст  считается  «эмоционально  насыщенным»,  и  поэтому  изучение 



эмоционального  развития  подростков  занимает  ведущее  место  в  психологии.  В  последнее  время 

значительно  возрос  интерес  к  проблеме  эмоционального  интеллекта.  Проблема  эмоционального 

интеллекта  представлена  в  работах  Д.  Гоулмана,  И.Н.  Андреевой,  Д.В.  Люсина,  Ю.В.  Давыдовой. 

Так,  Д.  Гоулман  определяет  эмоциональный  интеллект  в  первую  очередь  как  социальную 

компетентность, и определил его как важный компонент способностей людей (Goleman, 1995). 

Важность  и  необходимость  развития  составляющих  эмоционального  интеллекта  как  факторов, 

способствующих личностному и профессиональному росту индивида и влияющих на его успешность 

в  жизни,  также  неоспоримы.  На  наш  взгляд,  актуальным  является  выявление  различий 

эмоционального интеллекта подростков, имеющих и не имеющих интернет-зависимость. 

Целью  работы  выступило  изучение  особенностей  эмоционального  интеллекта  подростков  с 

разным  уровнем  интернет-зависимости  (ИЗ).  Мы  предположили,  что  существуют  различия 

эмоционального интеллекта подростков с разным уровнем ИЗ.  

Выборку  составили  подростки (15 лет),  обучающиеся 9 классов  СШ  г.  Алматы  и  Алматинской 

области. Всего 50 человек, из них 27 мальчиков, 23 девочки. 

В исследовании были использованы следующие методы: теоретический анализ работ по проблеме 

исследования,  эмпирические  методики («Тест  на  интернет-зависимость»,  К.  Янг,  адаптация  В.А. 

Лоскутова; «Тест  на  эмоциональный  интеллект»,  Н.Холл),  методы  математической  статистики 

(критерий  Манна-Уитни  для  анализа  достоверности  различий  изучаемых  переменных).  Подсчет 

осуществлялся в программе SPSS 17.0. 

Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе мы изучали особенности ИЗ подростков 

с  использованием  методики  «Тест  на  интернет-зависимость» (автор  К.Янг).  На  втором  этапе 

изучались  особенности  эмоционального  интеллекта  подростков  с  помощью  методики  «Тест  на 

эмоциональный  интеллект» (автор  Н.Холл).  На  третьем  этапе  мы  сравнивали  показатели 

эмоционального интеллекта подростков с разным уровнем ИЗ.  

Исследование показало, что 48% подростков склонны к ИЗ, у 30% подростков выявлена интернет-

зависимость, 22% подростков – интернет-независимы (ИНЗ). На основе полученных результатов для 

дальнейшего  исследования все подростки  были  условно  разделены на три  группы по уровню ИЗ: в 

группу «высокий уровень» были включены ИЗ подростки (15 человек), в группу «средний уровень» 

включены  подростки,  склонные  к  ИЗ (24 человека),  группа  «низкий  уровень»  включила  ИНЗ 

подростков (11 человек). Таким образом, в целом у подростков преобладает средний уровень ИЗ. Это 

значит, что большинство подростков находятся в группе риска ИЗ. 

В  соответствии  с  целью  нашего  исследования  мы  изучали  особенности  эмоционального 

интеллекта подростков с высоким, средним и низким уровнями ИЗ (рисунки 1-5).  



жүктеу 9,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   165   166   167   168   169   170   171   172   ...   207




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау