Атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 16 ақпан 2018 жыл

 
252 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018ж 
 
 
 
ыл 
 
 
увеличение  доли  самообучения  в  образовательном  процессе;  увеличение  гибкости 
образовательных программ. 
Целью  введения  кредитно-модульной  системы  является  создание  гибких 
образовательных  структур,  как  по  содержанию,  так  и  по  организации  обучения, 
«гарантирующих  удовлетворение  потребностей,  имеющихся  в  данный  момент  и 
определяющих вектор нового интереса». 
Основная задача при кредитно-модульной   системе обучения – подбор новых форм и 
методов обучения, позволяющих не просто дать необходимые знания, а включить студента в 
систему непрерывного профессионального образования и самообразования. 
Понятие  «кредитно-модульная  система»  наиболее  точно  отражает  сущность  новой 
образовательной  системы,  так  как  в  основе  образовательных программ  в  Казахстане  лежит 
модуль  как  «полный,  логически  завершенный  блок»,  имеющий  свою  цель,  содержание, 
методы и средства обучения, результат. 
Образовательные программы прикладного бакалавриата 
Программа  прикладного  бакалавриата  –  новая  профессиональная  образовательная 
программа. Данный вид программ принадлежит к уровню послесреднего образования. 
При  разработке  образовательных  программ  прикладного  бакалавриата  учтитывается 
интеграция уровней образования по родственным квалификациям, которая предусматривает:  
-  присвоение  установленного  и/или  повышенного  уровней  (разряд,  категория)  по 
конкретной квалификации; 
- присвоение квалификации специалиста среднего звена; 
- присвоение квалификации прикладного бакалавриата. 
Разработка  образовательных  программ  прикладного  бакалавриата  основывается  на 
компетентностном 
подходе, 
который 
предусматривает 
выявление 
базовых 
и 
профессиональных  компетенций  по  специальности  и  квалификациям  технического  и 
профессионального, послесреднего образования. 
Содержание  образовательных  программ  прикладного  бакалавриата  предусматривает 
интеграцию теоретического, практического и производственного обучения в рамках учебных 
модулей 
(общегуманитарный, 
социально-экономический, 
общепрофессиональный, 
специальный), а также отдельных дисциплин/модулей бакалавриата. 
Непрерывность  и  преемственность  профессионального  образования  предполагает 
применение кредитной системы исчисления учебной нагрузки. 
Кредит  соответствует  определенному  количеству  учебной  и  рабочей  нагрузки, 
соответствует 45 академическим часам. 
Разработка  образовательной  программы  прикладного  бакалавриата  основывается  на 
сотрудничестве  образовательных  организаций  (ВУЗ-колледж)  при  активном  участии 
представителей реального сектора экономики. 
Организация  разработки  образовательных  программ  прикладного  бакалавриата 
включает следующие стадии: 
планирование разработки образовательной программы прикладного бакалавриата; 
организация разработки образовательной программы прикладного бакалавриата; 
экспертная оценка образовательной программы прикладного бакалавриата. 
Идея  прикладного  бакалавриата  в  полной  мере  соответствует  трендам 
государственной  политики  в  сфере  образования  -  усилить  прикладной  компонент  как  в 
организациях  технического  и  профессионального  образования,  так  и  в  высших  учебных 
заведениях. 
Образовательный  уровень  специалиста  нового  типа  будет  приравнен  к  степени 
бакалавра в вузах, но квалифицируется как прикладной бакалавриат. Кроме того, поскольку 
прикладной бакалавриат, в отличие от академического (университетского) является, прежде 
всего,  практикоориентированным,  то  педагогам  нужно  будет  изучить  всё,  что  требуется  от 
высококвалифицированных  рабочих  и  техников  в  конкретной  отрасли.  Уровень 

 
 
253 
 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018 жыл 
 
педагогических работников (мастеров), практическое обучение, материальная база  - все это 
должно соответствовать друг другу. 
Современное  техническое  и  профессиональное  образование  должно  соответствовать 
настоящим и будущим запросам нашей республики, своевременно реагировать на изменения 
рынка  труда,  быть  конкурентоспособным,  адаптированным  к  новым  социально-
экономическим условиям развития общества. 
 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.  Государственная  программа  развития  образования  и  науки  Республики  Казахстан 
на 2016-2019 годы. 
2. Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 30 
ноября 2015 г. 
3. 
К.К. 
Борибеков, 
А.К. 
Кусаинов 
«РАЗВИТИЕ 
ТЕХНИЧЕСКОГО 
И 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  В  КАЗАХСТАНЕ»  Рецензируемый  научно-
образовательный журнал «Профессиональное образование в России и за рубежом», 2 (18) 2015. 
 
 
ӘОЖ 001. 
 
ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫНАН КЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ – ЖАҢАРТУДЫҢ 
ҮДЕРІСІ 
 
Наубаева Х.Т. 
І. Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті, Талдықорған қ. 
 
Бұл  мақалада  жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  беру  жүйесі  –  жаңартудың  үрдісі 
ретінде қолданыста екені баяндалған. 
Кілттік сөздер: жоғары оқу орны, жаңа оқу үрдісі, білім беру жүйесі. 
В  данной  статье  описывается  система  послешкольного  образования  как  процесс 
уточнения. 
Ключевые  слова:  высшее  образование,  новый  образовательный  процесс,  система 
образования. 
 
Қазақстан  Республикасының  «Білім  туралы»  Заңында,  Қазақстан  Республикасында 
білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасында: Білім 
беру  жүйесінің  басты  міндеті  –  ұлттық  және  жалпы  азаматтық  құндылықтар,  ғылым  мен 
практика  жетістіктері  негізінде  жеке  адамды  қалыптастыруға  және  кәсіби  шыңдауға 
бағытталған.  Олай  болса,  осы  заманда  білім  берудегі  мақсат  –  әлемнің  жаңа  бейнесін 
қалыптастыру,  адамның  шығармашылық  бастауын  дамыту  арқылы  тұлғаның  ішкі  жан 
дүниесін  кеңейту.  Жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  беру  жүйесі  –  жаңартудың  үдерісі 
болып табылады. 
Мемлекет  басшысы  Н.Ә.  Назарбаев  Қазақстан  халқына  Жолдауында:  «Мәңгілік 
Қазақстан»  жобасы,  ел  тарихындағы  біз  аяқ  басатын  жаңа  дәуірдің  кемел  келбеті.  ...Ол  – 
елдігіміз бен бірлігіміз, ерлігіміз бен еңбегіміз сыналатын, сынала жүріп, шыңдалатын үлкен 
емтихан.  Стратегияны  мүлтіксіз  орындап,  емтиханнан  мүдірмей  өту  –  ортақ  парыз, 
абыройлы міндет!» - деп атап көрсеткен болатын.  
Әлемдік  озық  тәжірибелерді  талдап,  таразылай  отырып  жасалған  Қазақстан 
Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған  мемлекеттік 
бағдарламасында  –  жоғары  білім  берудің  әлемдік  үлгісіне  сәйкестендіріп,  академиялық 
ұтқырлықты қалыптастыру – жүзеге асырылуға тиісті міндеттердің бірі ретінде көрсетілген. 
Қазір  Болон  үдерісі  аясында  университет  оқытушылары  мен  магистранттары  академиялық 
ұтқырлыққа  үлкен  мән  беруде.  Бұл    академиялық  ұтқырлықтың  артықшылықтары