206
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
УДК 378
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ
СТУДЕНТОВ
Торегожина М.Б.
Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, г. Талдыкорган,
toregozhina 2008@ mail.ru
Мы крайне нуждаемся в образовании качественно
нового уровня, в новых методах подготовки
Хироаки Наканиси, президент Hitachi
В данной статье говориться об использовании цифровых образовательных ресурсов в
обучении студентов. На высшее образование возлагается ответственность в подготовке
соответствующих требованиям времени кадров.
Ключевые слова: главы го сударства, демонстрация, резкий прорыв, промышленная
революция.
Бұл мақалада студенттерді оқытуда цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану
қарастырылған. Жоғары білім уақытты қажет ететін қызметкерлерді дайындауға жауап
береді.
Кілттік сөздер: мемлекет басшысы, демонстрация, күрт серпіліс, өнеркәсіптік
төңкеріс.
Казахстан стоит на пороге очередного огромного прорыва - четвертой
промышленной революции, которая демонстрирует резкий прорыв в технологическом
укладе. В своей книге «Четвертая промышленная революция» Президент Всемирного
форума в Давосе Клаус Шваб писал: «С точки зрения размеров, темпов развития и масштаба
эти изменения носят исторический характер…Однако у меня вызывает беспокойство тот
факт, что линейность (нереволюционность) мышления многих лидеров или их углубление в
сиюминутные проблемы не позволяют им стратегически осознавать дизруптивные силы и
инновации, формирующие наше будущее» [1]. Ответом на это беспокойство можно считать
выступление Главы государства народу Казахстана от 10 января 2018 года «Новые
возможности развития в условиях четвертой промышленной революции». В Послании, в
частности указывалось: «Необходимость быть готовыми к глобальным изменениям и
вызовам побудила нас… основываться в первую очередь на широком внедрении элементов
Четвертой промышленной революции» [2]. Этот этап связан, прежде всего, с развитием
индустрии, радикальные изменения и рост которой основан на внедрении роботов и
цифровых технологий. Те страны, которые смогут перестроить себя, смогут обеспечить
огромный прорыв в качестве жизни и конкурентоспособности экономики.
На высшее образование возлагается ответственность в подготовке соответствующих
требованиям времени кадров. «В высшем образовании нужно увеличить число выпускников,
обученных информационным технологиям, работе с искусственным интеллектом и
«большими данными. При этом следует развивать вузовскую науку с приоритетом на
исследования в металлургии, нефтегазохимии, АПК, био- и IT-технологиях» [2].
Вовлеченность Казахстана в процесс становления в глобальное информационное
общество была еще ранее в 2013 году заложена в государственной программе (ГП)
«Информационный Казахстан-2020». Однако, основной фокус в программе был сделан на
создании электронного правительства, задачам совершенствования государственного
управления и налаживания обратной связи с бизнесом и населением через деятельность
Центров обслуживания населения. Образовательная сфера не попала в цифровую повестку
дня того времени.
207
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018 жыл
Действительно, современное общество сегодня трудно представить без использования
информационных и коммуникационных технологий. Еще лет 10-15 назад мало у кого имелся
мобильный телефон, а сегодня практически с каждого смартфона есть возможность выйти в
Интернет. «Уже сегодня более 40 % населения планеты имеет доступ к Интернету, и почти в
каждых 7 из 10 домохозяйств есть мобильный телефон» [3]. Следующим шагом развития
цифровых технологий стала государственная программа «Цифровой Казахстан-2020».
Каковы ожидания от реализации программы? «В результате реализации ГП "Цифровой
Казахстан" доля пользователей сети Интернет в 2021 году составит 81%; уровень цифровой
грамотности населения в 2021 году – 81,5%; рост производительности труда в ИКТ в 2021
году – 5,9%; рост производительности труда по секции «Горнодобывающая
промышленность и разработка карьеров» в 2021 году – 6,3 %; рост производительности
труда по секции «Транспорт и складирование» в 2021 году – 4,8%; численность занятого
населения в отрасли ИКТ в 2021 году – 110 тыс. человек; доля государственных услуг,
полученных в электронном виде, от общего объема государственных услуг – 80%» [4]
Информационные технологии позволяют иметь широкий спектр получения доступа к
новым знаниям. Достаточно иметь обычный компьютер или ноутбук, планшет или
современный мобильный телефон, которые предоставят бесплатный доступ к новостям,
просмотру фильмов, чтению книг, прослушиванию музыки, играм, прогнозу погоды и т.д.
Таким образом, открываются новые горизонты в безграничном информационном поле для
людей самых разных возрастов, как в профессиональной деятельности, так и в
образовательных целях.
Владение информационными и коммуникационными технологиями преподавателями
вузов началось, пожалуй, с создания электронных учебников, как одного из электронных
образовательных ресурсов. Интерактивная подача материала имела свое педагогическое
воздействие. Обучающиеся в большей мере использовали свой творческий потенциал,
особенно при самостоятельной подготовке к занятиям.
В ЖГУ им.И.Жансугурова значительно выросло количество подготовленных
электронных учебников. Так, за последние десять лет их количество составило 104 единицы.
За последние 2 года увеличилось еще на 39, в том числе 11 преподавателей ЖГУ имеют
сертификаты. Необходимо отметить, что это произошло благодаря тому, что в университете
на постоянной основе начало осуществляться сотрудничество со специалистами, которые
помогают в программном сопровождении электронных учебников. Таким образом,
электронные учебники стали тем электронным средством, позволяющим повысить
эффективность образовательного процесса.
Можно ли говорить, что инфокоммуникационные технологии активно используются в
высшей школе? Чтение лекций уже давно сопровождается использованием интерактивной
доски с показом слайдов и выходом в Интернет. Помогают оживить и упростить сложный
материал использование видео из You Tube, прослушивание вебинаров, использование
справочных материалов и словарей. Раньше они были доступны только на персональном
компьютере. Сегодня стационарный компьютер большей частью используется дома или в
офисе. Наиболее распространенными в пользовании сегодня являются планшеты, ноутбуки
(лаптопы). Особое место занимают смартфоны. Во-первых, внутри них есть магазин
приложений App Store, Google Play. Как часто они используются в учебе студентами и
преподавателями? Преимущества их очевидны: невероятная доступность и подвижность.
“Ведь около 70% людей, которые учатся чему-либо при помощи мобильных приложений,
делают это в дороге, 7% – стоя в очереди и 3% – в ванной комнате”[5].
Популярным сегодня становится использование Audacity - программы с открытым
исходным кодом приложений для редактирования аудиозаписей. Через них можно
записывать “живой” звук, переводить старые записи и магнитофонные ленты в цифровой
формат, монтировать, копировать и склеивать файлы. Часть своей лекции, особенно
дефиниции, примеры и практические ситуации, можно записать дома и использовать затем в
классе.
Достарыңызбен бөлісу: |
