7
Бастаған істі аяғына дейін жеткізу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
8
Батылдық
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9
Ӛзін-ӛзі сынай білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ІV. Гностикалық қҧрауыш (17-153 балл)
1
Танымдық міндеттерді қою және шешу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
Ойлаудың икемділігі және шапшаңдығы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Байқағыштығы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
Педагогикалық қызметті талдау қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
Жинақтау және жалпылау қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
6
Креативтілік және оның педагогикалық
қызметте айқындалуы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
7
Жады және оның шапшаңдығы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
8
Танымдылығының қанағаттануы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9
Тыңдай білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 Оқудың әр түрін меңгеру
1 2 3 4 5 6 7 8 9
11 Белгілі бір мазмұнды бӛліп қарай білу және
меңгерту
1 2 3 4 5 6 7 8 9
12 Пікірін дәлелдей, негіздей білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
13 Жүйелей, саралай білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
14 Қарама-қайшылықты және проблеманы кӛре
білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
15 Білімдерін және біліктерін жаңа жағдайға
кӛшіру
1 2 3 4 5 6 7 8 9
16 Тұрақты идеяларды бас тарта білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
17 Пікірінің тәуелсіздігі
1 2 3 4 5 6 7 8 9
V. Ҧйымдастырушылық қҧрауыш (7-63 балл)
1
Уақытты жоспарлай білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
Ӛз жұмысын жоспарлай білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Қызмет жүйесін қайта құра білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
Кітапханаларда жұмыс істей білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
Сараптауда және түпнұсқаларда бағдарлай
білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
6
Ұйымдастыру техникаларын және
компьютерлік ақпарат банкін пайдалана білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
7
Оқығанның белгіленген әр түрлі тәсілдерін
игере білу
1 2 3 4 5 6 7 8 9
VІ. Педагогикалық қызметте ӛзін-ӛзі басқару
қабілеті
(5-45 балл)
1
Ӛз қызметінің дербестігін ӛз бетінше бағалауы 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
Ӛз бетінше талдауға және рефлексияға қабілеті 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Ӛз бетінше ұйымдастыруға және жұмылдыруға
қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
Ӛз бетінше бақылау
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
Еңбексүйгіштігі және талпынысы
1 2 3 4 5 6 7 8 9
VІІ. Коммуникативтік қабілеттері (5-45
балл)
1
Әріптестерінің ӛз бетінше білім алу қызметі
тәжірибесін жинақтау және пайдалану қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
Кәсіби педагогикалық ӛздігінен білім алуда
ынтымақтастыққа және ӛзара кӛмек кӛрсетуге
қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3
Басқалардың (негізінен оқушылардың) ӛз
бетінше білім алу қызметін ұйымдастыру
қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4
Ӛз кӛзқарасында қалу және талқылау
процесінде басқаларды сендіре білу қабілеті
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
Бірлесткен қызметте жанжалдан бойын аулақ
ұстай білуі
1 2 3 4 5 6 7 8 9
13-кесте
Мҧғалімнің сапалы қызметі нәтижесінің диагностикасы
(Ю.К. Бабанский, А. Д. Деминцев, П.А. Победаносцев әзірлеген)
Баса назар аударуды қажет ететін мҧғалімдер
№
Белгілері
Ӛлшемдері
1
Ӛз пәні бойынша білімі
Оқу
пәнін
берілген
бағдарлама
деңгейінде меңгерген, бірақ кейбір
тараулар бойынша олқылықтары бар,
сабақ беруде және білімін тексеруде
ауытқушылықтарға жол береді.
2
Ӛз пәніне кӛзқарасы
Сабақ беретін пәнге кӛңілі толады.
3
Жұмыстағы жаңалықты сезінуі
Жаңалыққа скептиктік кейде теріс
кӛзқарас танытады, жаңа міндеттерге,
идеяларға
және
т.б.
қиындықпен
кіріседі.
4
Оқу жұмысын жоспарлай білуі
Сабақты
және
тақырыпты
жоспарлаудағы біртектілік: сыныптың
нақты ерекшеліктері есепке алынбайды,
негізінен
дайын
жоспарлар
мен
ұсыныстар пайдаланылады.
5
Оқытудың психологиялық-
педагогикалық негіздерін білу
Оқытудың
қазіргі
психологиялық-
педагогикалық
тұжырымдамалары
туралы жалпы мағлұматы ғана бар.
6
Педагогикалық әдеп
Оқушылармен
қарым-қатынаста,
сырттай әдеп сақтауда кемшіліктері
байқалады
(дӛрекілік,
келекелесу,
әділетсіздік)
7
Оқыту процесінде оқушыларға
жеке тұрғыдан келу
Оқушыларға жеке тұрғыдан келуді іс
жүзінде
қолданбайды,
үлгермейтін
оқушылармен сабақтан тыс қосымша
сабақтарды сирек ӛткізеді.
8
Оқушылардың оқу жұмысына
дағдыларын дамыту бойынша
жұмыс
Оқушылардың
оқу
жұмысына
дағдыларын қалыптастыру міндетін
атқара
алмайды,
бұл
жұмыстың
формалары мен әдістеріне скептик
ретінде қарайды.
9
Оқушылардың ойлау қабілетін
дамыту бойынша жұмыс
Дамыта
оқытуды
күшейту
бағдарламасының
ұсыныстарын
формальды
түрде
атқарады,
оқушыларды
тек
есте
сақтауға
бағыттайды.
10 Оқушылардың пәнге
қызығушылығын дамыту
Оқушылардың пәнге қызығушылығын
нашар қалыптастырады, бұл жұмысқа
жеке тұрғыдан келуге кӛңіл бӛлмейді.
11 Оқушылардың білім сапасын,
білігі мен дағдысын бағалай білу
Бағалау
шарттары
мен
әдістерін
жеткілікті білмеуінен оқушылардың
білімін,
білігін
және
дағдыларын
бағалауда формализмге жол береді.
Жҧмыс стилі қалыптасқан мҧғалімдер
1
Ӛз пәні бойынша білімі
Бағдарлама шеңберінде білімді нақты
меңгерген, арнайы және әдістемелік
әдебиеттерді үнемі қадағалайды.
2
Ӛз пәніне кӛзқарасы
Ӛз пәніне қызығушылықпен қарайды
3
Жұмыстағы жаңалықты сезінуі
Жаңа педагогикалық идеяларға оң
кӛзқарас танытады, бірақ жоғарыдан
нақты қозғау болмаса, ӛз бетінше жүзеге
асырмайды
4
Оқу жұмысын жоспарлай білуі
Сабақ беретін пәнінен тақырыпты және
сабақты жоспарлауды дұрыс атқарады
5
Оқытудың психологиялық-
педагогикалық негіздерін білу
Оқытудың
қазіргі
психологиялық-
педагогикалық
тұжырымдамаларын
бағдарлай біледі, бірақ іс жүзінде сирек
қолданады
6
Педагогикалық әдеп
Педагогикалық әдеп сақталады, ал кейде
оның бұзылуы оқушылармен қарым-
қатынасқа кері әсер етпейді.
Достарыңызбен бөлісу: |
