Ата-ананың қолынан келмейтін іс болмайды

Книга «историй успеха»
217
13.   Но даже если профессиональное образование получено, это 
не значит, что проблемы на этом кончились. К сожалению, они возни-
кают на этапе трудоустройства.
14.    В  обществе  по-прежнему  по-разному  относятся  к  детям  с 
ОВР и их родителям. Всем нашим героям приходилось сталкиваться и 
с косыми взглядами, и шепотком за спиной, но в то же время каждому 
из них посчастливилось встретиться с людьми, понимающими, гото-
выми оказать помощь и поддержку.
15.   В любой точке мира сегодня можно найти родителей, реша-
ющих аналогичные задачи, вступить в группу поддержки и общаться 
по скайпу или электронной почте, тем более, это можно сделать в сво-
ем родном городе.
 «АЛГОРиТМ УСпехА»
1.  Изменить  –  значит,  измениться.  Перестать  клясть  судьбу, 
искать виноватых, принять ситуацию, как испытание, которое необ-
ходимо пройти.
2.  Принять ребенка таким, какой он есть. Не стыдиться его, а 
любить его и гордиться им.
3.  Смотреть  вперёд  с  надеждой,  назад  –  с  благодарностью, 
вверх – с верой, вокруг – с любовью.
4.  Изучить суть проблемы.
5.  Искать  информацию  о  новых  способах  и  методиках  лече-
ния. Помнить, если проблема не решается, это не значит, что она в 
принципе  не  разрешима,  просто  на  данном  этапе  решение  еще  не 
найдено.
6.  Если проблема не решается целиком, ее нужно разбить на 
«кусочки».
7.  Взвешивать  рекомендации  специалистов  на  весах  своей 
интуиции.
8.  Найти единомышленников среди специалистов.
9.  Найти  (создать) группу поддержки среди родителей.
10.   Овладеть навыками  ухода за ребенком и общения с ним.
11.   Изучить приемы специальной педагогической помощи.
12.   Помнить, что родители нужны для того, чтобы научить детей 
обходиться без родителей.

«Как много могут родители...»
218
зАКЛЮчеНие
Милтон  Селигман и Розалин Бенджамин Дарлинг в книге «Обыч-
ные семьи, особые дети. Системный подход к помощи детям с нару-
шениями  развития»  пишут:  «Рождению  ребенка  с  нарушениями  в 
разных мировых сообществах придаются различные значения… Хотя, 
разумеется,  всегда  существуют  индивидуальные  различия,  реакции 
на детей с нарушениями формируются именно культурными ценно-
стями и представлениями». 
В связи с этим нам представляется целесообразным в заключение 
коснуться этого вопроса. Поскольку культурные традиции, как прави-
ло, базируются на традициях религиозных, мы обратились к мусуль-
манскому и православному священнослужителям с вопросом «Како-
во отношение к детям с ограниченными возможностями развития и 
их семьям в традициях мусульманской и православной культур?»
Тлепберген Алламжарулы,
главный имам Медеуского района г. Алматы
Пророк Мухаммад (мир ему) сказал: «Родители не смогут оста-
вить своим детям лучшего наследства, нежели правильное воспи-
тание». Если они этого не сделают, за ними запишется грех, и они 
будут спрошены за это в Судный день. Давайте посмотрим на инва-
лида глазами ребенка, родители которого выполнили перед ним свой 
основной долг. 
Итак, верующий ребенок, увидев человека, имеющего физические 
недостатки, скажет: «Аллах Всезнающий, если полноценное здоро-
вье  было бы благом для этого человека, Аллах конечно дал бы его 
ему. Сколько людей, имеющих здоровье и применивших его в грехе, 
сидят в заключении, погибли в молодости из-за пьянства  или в бес-
смысленных  драках,  и  теперь  их  ждет  Судный  день.  Аллах  дал  им 
полную свободу, одинаковую возможность делать добро или зло, Он 
справедлив, потому оставил право выбора за ними, но они выбрали 
плохой путь, и свое здоровье они превратили в свою беду.
На людей с ограниченными физическими и умственными возмож-
ностями мы сегодня смотрим с  жалостью, но Аллах лучше знает, 
что  творит.  Возможно,  мы  будем  завидовать  им  в  Судный  день. 
Ведь Аллах в Коране говорит: «Когда же они достигнут его (ада), их 
слух, их взоры и их кожа станут свидетельствовать против них о 
том, что они совершали (Фуссилат:20)». Поэтому настоящий инва-

Книга «историй успеха»
219
лид  – это не тот, кто потерял части тела, а тот, который гре-
шил ими. Люди, ограниченные в движении, отдалены от грехов. И 
это превосходство они осознают полностью в Судный день. Быть 
может, первое, что увидит слепой, будет Рай.  Ведь из-за слепоты 
он не имел возможности украсть или сделать плохо. 
А к людям с умственной отсталостью следует относиться бе-
режно, как к детям. Они наряду с детьми, умершими в младенческом 
возрасте, будут освобождены от Страшного суда и сразу введены 
в Рай. И в этот день им позавидуют все – от нищих до царей мира 
сего». 
Подобным образом испокон веков мусульмане воспитывали своих 
детей. Поэтому до советской власти у казахов не было ни тюрем, 
ни  детдомов,  ни  домов  престарелых.  Ребенок,  имеющий  подобное 
понимание вещей, будет ценить свое здоровье и с пониманием от-
носиться к инвалидам и престарелым людям. 
У казахов людей с умственной отсталостью называют «Құдай-
дын еркесі», что означает «баловень Всевышнего». Раньше люди с 
ограниченными возможностями были окружены заботой и уважени-
ем, потому что жизненные проблемы, опыт и духовные знания дела-
ли их мудрыми. Если же нет духовных знаний,  то человек может не 
выдержать жизненных испытаний и морально деградировать, что, 
к сожалению, в наше время случается нередко.
      
протоиерей о. евгений (Бобылев),
настоятель храма Покрова Божией Матери, г. Алматы
Раньше, когда религия была частью общества, физически и ум-
ственно неполноценных людей считали блаженными и относились к 
ним с почтением и уважением. Для верующего человека высшей цен-
ностью после Бога является душа. Эта субстанция бессмертна, а 
раз так, то, соответственно, не важно,  как выглядит  ее оболочка 
– тело, и каков человек – физически развитый или нет, умственно 
отсталый или нет. В вечности он будет живой личностью. Он – пол-
ноценное Богоподобное существо, которое  хранит Бог. Осознание 
этого помогает близким, родным, волонтерам жить рядом с таки-
ми детьми, помогать им и многому у них учиться.
Мир  живет  и  развивается  по  определенным  законам  природы, 
отменить  которые  нельзя.  Можно,  конечно,  сделать  вид,  что  их 
нет, но они на самом деле никуда не денутся. Например, один из зако-
нов заключается в том, что Господь не рассматривает человека вне 

«Как много могут родители...»
220
социума, каждого Бог воспринимает как клеточку огромного Богоче-
ловеческого организма, а в нем все клеточки связаны, переплетены 
сотнями, тысячами нитей-связей. Традиционно  у казахского и рус-
ского народов были сильны общинные, родо-племенные связи, кото-
рые строились на принципе «один за всех и все за одного». Сейчас нам 
навязывают индивидуализм (каждый сам за себя) и эгоизм (личные 
интересы - основной мотив деятельности).  
Схема «родители согрешили, поэтому ребенок страдает» сегод-
ня не всегда работает, мы страдаем за грехи всего общества. Хотя,  
объективно,  когда  у  человека  заболевает  собственный  ребенок, 
сердце его сокрушается, человек становится добрее, у него проис-
ходит переоценка ценностей. Господь попускает страдания детям, 
чтобы спасти их родителей. Господь не жесток, и в этом нет не-
справедливости, ведь наша земная жизнь – всего лишь краткая «ко-
мандировка» по сравнению с жизнью вечной.
Если принять во внимание вышесказанное, можно сразу увидеть, 
какую  роль  больные  дети  играют  в  промысле  Божием  для  людей. 
Инвалиды – лакмусовая бумага, которая обличает наш внутренний 
глубокий эгоизм, желание отодвинуться от чужих проблем. Никто 
не  хочет брать на себя дополнительные переживания, интуитивно 
боясь находиться рядом с инвалидом, ведь в этом случае приходится 
вольно или невольно со-страдать. А современное общество выбрало 
удовольствие, душевный комфорт, следовательно, дети-инвалиды 
этому обществу мешают. Но через них Господь понуждает людей 
ценить и любить друг друга. Нужно, чтобы каждый ощутил ответ-
ственность за другого человека. Разрушим в себе эгоизм, и патоло-
гий станет меньше. 
Негативное отношение к проблемам особых детей и их семей 
не  имеет  корней  в  наших  традициях.  Но,  к  сожалению,  ложные 
взгляды, укоренившиеся в сознании многих людей, еще достаточно 
сильны. Об этом говорили и наши авторы, которых жизнь заставила 
отказаться от предрассудков и стереотипов. 
Надеемся,  что  эта  книга  поможет  родителям  особых  детей 
почувствовать  себя  уверенней,  а  всем  остальным  читателям 
преодолеть в себе настороженность и отстраненность по отношению 
к ним. ведь никто не ожидает рождения больного ребенка, никто не 
застрахован от трагических случайностей и жизненных коллизий…  
С этого мы начали разговор с вами, уважаемые читатели, этим же 
хотим его завершить.

Книга «историй успеха»
221
пУТевОДНЫе КНиГи
Августова Р.Т. Говори! Ты это можешь. Как развивать речь ребенка и учить 
его читать, особенно в практически «безнадежных случаях». – М.: АСТ, 2002
вуйчич Н. Жизнь без границ. Путь к потрясающе счастливой жизни.  – М.: 
Эксмо, 2014
Доман Г. Как научить ребенка читать, или тихая нежная революция. – М., 
2000
забрамная  С.Д.,  Боровик  О.в.  Развитие  ребенка  в  ваших  руках.  –  М.: 
Новая школа, 2000
Кимельман Т. Как победить аутизм. Система питания и биокоррекции. – 
Ставрополь, 2011
Королева  и.в.  Кохлеарная  имплантация  глухих  детей  и  взрослых. 
Электродное протезирование слуха. – Санкт-Петербург: КАРО, 2009 – 752 с. 
(Серия «Специальная педагогика»)
 Королева и.в.  Учусь слушать и говорить, играя. Сборник игр для развития 
слухового восприятия и устной речи у детей с нарушенным слухом. – Санкт-
Петербург: КАРО, 2011.- 52 с. + 32 цв.вкл.
Королева и.в., Янн п. Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и 
педагогов. – Санкт-Петербург: КАРО, 2011.- 223 с.
Королева и.в. В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. 
Пособие  для  учителя.  –  Санкт-Петербург:  КАРО,  2014.  –  103  с.  (Серия 
«Специальная педагогика»)
Леонгард Э.и., Самсонова е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом 
в семье. – М.: Просвещение, 1991
Леонгард  Э.и.,  Самсонова  е.Г.,  иванова  е.А.  Я  не  хочу  молчать!:  опыт 
работы по обучению детей с нарушениями слуха по методу Леонгард . – М., 
2008
Мак-Кендлесс Ж. Дети, у которых голодает мозг. �Электронный ресурс.� 
Режим доступа http://www.samomudr.ru/d/Zhaklin%20Mak-Kendless%20%20_
Deti,%20u%20kotoryx%20golodaet%20mozg.pdf. Дата обращения: 13.11.2014 г. 
Мелешкевич  О.,  Эрц  Ю.  Особые  дети.  Введение  в  прикладной  анализ 
поведения  (АВА).  Принципы  коррекции  проблемного  поведения  и 
стратегии обучения детей с расстройствами аутического спектра и другими 
особенностями развития. – М.: Бахрах-М, 2014
Селигман  М.,  Дарлинг  Р.Б.  Обычные  семьи,  особые  дети.  Системный 
подход к помощи детям с нарушениями развития. – М.:  Теревинф, 2013
Реуцкая О.А. Другой мир «особого ребенка». Помощь, уход, развитие. – 
Ростов-на-Дону, 2011
Финн  Ненси  Р.  Ребенок  с  церебральным  параличом.  Помощь.  Уход. 
Развитие. – М.: Теревинф, 2009

«Как много могут родители...»
222
МАзМҰНЫ
Құрастырушылардан................................................................................3
Бірінші жақтың монологы.......................................................................10
Нурпеисов М. Диванда жатып алмай, балалармен  
шұғылдану керек...............................................................................11
ешпанова Д. Біз бақытты ата-анамыз.............................................15
исаев К. Жанымызда жаны жайсаң, жақсы адамдар 
баршылық..........................................................................................24
Кәрімова М. Көру үшін мықты сенім керек....................................33
Маженов Н.К., Маженова К.М., Карим А. 
Біз шектеу қойған жоқпыз................................................................39
Краснощекова е. Мен олардың балалық шағы «ерекше» 
емес, әдеттегідей болғанын қалаймын...........................................44
егорова е. Басыңды тік ұстап өмір сүру..........................................50
зейнуллина Р. Уайымдауға уақыт болмады...................................55
ваничкина Т. Өзгелердің қолынан келер ісі маңызды емес... 
Бастысы – табысқа жету үшін өз қабілетілігіңе сене біл!...............60
Камышова и. Тәуекелге бел буып, ойға алған істі 
жүзеге асыр.......................................................................................70
Буханцова М. Мен өзімнің ішкі үніме құлақ салдым....................75
Мироненко Л. Баланың даралығын қабылдау керек....................87
Беркамалова Р. Әли – біздің генераторымыз және 
қозғалтқышымыз...............................................................................94
Рахимбаева А. Ауруханаға тәуелділікті қаламаймыз....................99
Таланова Н. Асыра мәпелеуге жол бермеңіз................................107
Тұжырымдар.........................................................................................108
Табыс алгоритмі....................................................................................110
Қорытынды............................................................................................111
Жол сілтейтін кітаптар...........................................................................112

Книга «историй успеха»
223
СОДеРЖАНие
От составителей....................................................................................116
Монолог от первого лица.....................................................................123
Нурпеисов М. Нужно не на диване лежать, а детьми 
заниматься.......................................................................................124
ешпанова Д. Мы – счастливые родители.....................................128
исаев К. Нас всегда окружают хорошие люди.............................137
Каримова М. Надо верить, чтобы увидеть...................................145
Маженов Н.К., Маженова К.М., Карим А. 
Мы не ставили ограничений..........................................................151
Краснощекова е. Я хочу, чтобы у них было не «особое», 
а обычное детство...........................................................................156
егорова е. Жить с гордо поднятой головой..................................162
зейнуллина Р. Времени на переживания не было......................167
ваничкина Т. Не важно, что могут другие... 
Главное – добиться успеха в том, на что способен ты сам!.........171
Камышова и. Делай, что должно, и будь, что будет...................180
Буханцова М. Я слушала свой внутренний голос.........................185
Мироненко Л. Индивидуальность ребенка надо принять..........196
Беркамалова Р. Али – наш генератор и двигатель......................202
Рахимбаева А. Не зацикливаемся на больнице...........................206
Таланова Н. Не создавайте тепличных условий...........................209
Выводы и наблюдения.........................................................................215
Алгоритм успеха....................................................................................217
Заключение............................................................................................218
Путеводные книги.................................................................................221

Подписано в печать 02.12.2014 г. Тираж 300 экз.
Формат изд. 60х84/16. Объем 14 усл. печ. л.
Отпечатано в типографии “ИП Волкова Н.А.”
Райымбека 212/1, оф. 104. Тел.: 330-03-12, 330-03-13