Қарапайым математикалық ҰҒымдарды қалыптастыру

89 
(Т) Педагог балаларға дөңгелектерді ұсынады. Өткен 
сабақтағыдай, оларды бөліктерге бөлуді сұрайды жəне 
сұрақтар қояды: 
- Өмірде дөңгелек заттарды бөліктерге бөліп көрдіңдер ме? 
(торт, пицца, бəліш). 
- Аппликация үшін дөңгелектердің қандай бөліктерін 
пайдаландыңдар? 
- Бүтін дөңгелекте неше жарты бөлік бар? 
(Т) 4-тапсырма – логикалық. Фишкаларды, геометриялық 
фигураларды шешу үшін пайдалануға болады. Балалар 
тəжірибе арқылы ықтимал нұсқаларды анықтайды. 
Сосын педагог шатаспау үшін тапсырманы орындау 
тəртібін табуға көмектеседі. Мысалы, алдымен бірінші 
креслоға əже отырады – барлық нұсқалары қаралады, 
сосын – анасы, немересі.Əрі қарай осылай жалғаса береді. 
Өз  нұсқанның суретін сал. 
(Т) Əлия саяхатқа өзімен бірге ойыншықтарын алды. 
Оларды жинап құрауға көмектесіңдер. Балаларға шаршы 
бөліктерінен тұратын геометриялық құрастырмалар 
таратылады. Бөліктер мен фигураларды атай отырып, топ 
бір ойыншықты құрастыруы тиіс.   
 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия. 
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
Əліппе-дəптер
 
 
 
 
№38  ҰОҚ. Тақырыбы: Астанаға 
саяхат.  Бөліктерден фигуралар 
құрастырамын. 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.3.2.1. Үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастыру. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастырады.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-суреттің қандай бөліктерден құралғанын атау (өрнек, фигура, 

90 
аппликация). 
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-тапсырылған жəне өз бетінше дайындалған бөліктерден заттарды 
(суреттер, аппликациялар жəне т.б.) өз бетінше жинайды. 
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-бүтіндегі жартылар, бүтіндегі ширек бөліктер саны туралы 
сөйлемдер құрайды. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-бүтін, жарты, ширек.  
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
– Өміріңізде дөңгелек заттарды бөліктерге бөлген кезіңіз болды 
ма? (торт, пицца, бəліш)?  
– Аппликациялар үшін шеңберлердің қандай бөліктері 
пайдаланылған?  
– Бүтін шеңбердегі жарты (ширек) қанша?  
Жазу:  
-қайталап салу, бояу. 
Алдыңғы білім 
Бүтін, бөлік, жарты, ширек.  
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет 
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
Педагог Қазақстанның бас қаласы – Астана туралы 
əңгімеге тартады. 
Астана көріністерін көрсетеді. Ғимараттар мен алаңдардың 
пішіндерін атайды.  
Өзектендіру 
Тапсырмаларға кіріспес бұрын екі бөліктен шеңберлер 
(шаршылар) жинауды ұсынады. 
 
 
 
Үлестірмелі 
материал. 
 
Ортасы 
6–15 
Мақсат қою (проблемалық жағдай) 
Бүгін біз фигураларды бөліктерге бөліп жəне бөліктерден 
фигуралар жинап жаттығамыз. 
Жаңалық ашу. 
(Т)  Қала көріністері бейнеленген кесілген ашықхат немесе 
сурет бөліктерін таратады. Олардан бүтін сурет құрауды 
сұрайды. 
(Ө) 1-тапсырманы орындауды ұсынады, онда суретті 
жинау қажет.  
– Шаршы неше бөлікке бөлінген? 
– Бөліктерді қалай жапсыру керек? (тапсырылған деректер 
бойынша). 
– Не шықты? 
Əліппе-дəптер 

91 
16–25 
Жаңаны қолдану. 
(Т)Геометриялық конструктормен тəжірибелік жұмыс 
ұйымдастырады. Балалар топтарға бөлініп, тəжірибелік 
жұмысты орындайды. 
2-тапсырма өз бетінше орындалады. Оны баланың өз 
бағытын салуы мүмкін екендігімен толықтыруға болады. 
(Ө) Бұдан əрі 3- тапсырма өз бетінше орындалады. Балалар 
суреттердің бөліктерін біріктіріп, бояйды (түсінік беруін – 
бөліктерін атауын ұсынуға болады). 
- Сурет қандай бөліктерден тұрады? 
- Екі жартыны қатар қойса, не болады? 
Төрт төрттен бір бөлікті қойса не болады? 
Т) Балаларға шаршы бөліктерінен геометриялық 
құрастырмалар таратылады. Бөліктер мен фигураларды 
атай отырып, топ бір ойыншық құрастыруы тиіс. 
 
 
 
Үлестірмелі 
материал. 
Жиынтық 
полотно 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия. 
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
Əліппе-дəптер
 
 
 
 
№39  ҰОҚ.  Тақырыбы:  Атам  мен 
əжемнің ауылына барамын.  
Бөліктерден фигура құрастырамын. 
 
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.3.2.1.Үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастыру. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастырады.