17
заведений,
отделов
научно-исследовательских
организаций,
профессиональных
объединений ученых. В Казахстане они бурно росли в советское время чего, к сожалению,
трудно сказать сегодня.
Существующая кредитная система образования не вполне соответствует системе
организации науки. Необходимо и в подготовке послевузовского образования усилить
научную составляющую. В данной статье делается попытка в этом направлении.
В работе не ставилась цель исследования научных школ вообще, об этом
много написано. Этому даже посвещено специальное исследование ЦЭМИ РАН, 2011
года [2]. В данной работе проведено исследование феномена научной школы как особой
формы генерации научного знания. Предлагается классификация научных школ,
выделяются основные характеристики каждого типа. Анализируются педагогические,
производственные и культурологические особенности функционирования научных школ.
Целью настоящей статьи является привлечь внимание
влияния науки на
образование, усиления их интеграции. И на примере научно-образовательной системы
Казахстана, показать пути повышения качества и усиления мотивации привлечения
молодежи к науке.
«…Интеграция образования, науки и производства, развитие послевузовского
образования на основе современных достижений науки и техники являются одним из
приоритетных направлений развития экономики…» - говорится в Государственной
программе развития образования Республики Казахстан до 2020 года [3]. Взаимосвязь
образования, науки и производства может резко повысить качество образования и отдачу
от науки.
В связи с этим нами предлагается усилить связь между уровнями образования:
«школа – студент колледжа – студент вуза – магистрант – докторант PhD –
преподаватель». Чтобы это оформить структурно и институционально предлагается
создать
Академию научных школ (АНШ).
Новая структура охватывает путь «от школьника до академика». Основой Академии
являются «научные школы».
В ней функционально (не директивно) объединяются все
уровни образования и науки
по профессиональному признаку: например, математики,
биологи
, экономисты и др.
Все связи добровольные, заявочные. Это показано далее.
Академия научных школ
(от
школьника до академика)
Действительные члены – академики – доктора наук, профессора, имеющие свои
научные школы;
Члены-корреспонденты – доктора наук, входящие в определенную научную школу,
создающий свою школу, как составная часть этой школы.
Основа Академии –
научные школы.
Научная школа:
Руководитель – академик АНШ;
Члены: школьники, учащиеся колледжей, студенты, магистранты и докторанты PhD
вузов, кандидаты и доктора наук, занимающиеся в этом направлении.
Требования к членам Академии научных школ (АНШ)
Крайне важно выработать требования к членам Академии, к чему должны
стремится
молодежь, которая хочет себя посвятить науке.
Требования к академику:
1.Доктор наук не менее 10 лет, профессор не менее 5 лет.
2.выпуск не менее 2-х докторов наук;
3. выпуск не менее 15
кандидатов наук;
4. выпуск не менее 3-х докторов философии (PhD).
5. выпуск не менее 10 магистрантов.
Требования к члену-корреспонденту:
1. Доктор наук не менее 3 лет,
19
Функции различных подразделений:
Академии
*Прием в действительные члены (академики) и
члены-кореспонденты;
*Проведение научных советов;
*Прием информации о работе научных школ;
*Организация конференций;
*Представление для Академии научных школ, вузам и колледжам списка
рекомендуемых в соответствующие уровни;
*Участие в отечественных и зарубежных конкурсах для получения гранта на
научные исследования.
Научных школ
*Организация деятельности на коммерческой основе;
*Согласование учебных планов и тем научных работ по вузам, колледжам и
школам;
*Подведение итогов
обучения каждого;