Медициналық және гигиеналық алдын алу

 

 

Медициналық және гигиеналық алдын алу: 



 

Ауаның ластануын алдын алуды, үй-жайлардың ауа-жылу режимін ұйымдастыру. 



 

Табиғи  және  жасанды  жарықтандыруға  және  МДҰ-ды  ұстау  мен  санитарлық  жай-

күйіне қойылатын гигиеналық талаптардың сақталуына бақылау жасау. 



 

Балалардың күн режіміне гигиеналық баға беру. 



 

Білім беру үдерісіне медициналық бақылау жасау. 



 

Балалар мәзіріне гигиеналық баға беру. Тамақтандыру режімін ұйымдастыру. 



 

Балалар  ауруларының  алдын  алу,  гигиенасы  тақырыбына  ата-аналарға  арналған 

лекциялар мен әңгімелесулерді, санитарлық бюллетеньдерді шығаруды тұрақты өткізу. 



 

Емдік-алдын алу шараларын тағайындай отырып, әрбір бала денсаулығының жай-күйі 

туралы қорытындылар жасау. 



 

Персоналдың медициналық тексеруден өткізілуіне бақылау жасауды жүзеге асыру. 



 

Көктем-күз  мезгілінде  тымаумен  және  ОРВИ-мен  аурудың  алдын  алу  жөнінде 

шаралар кешенін қамтамасыз ету. 



 

Оқу  жылына  емдік-алдын  алу  шаралары,  балалар  мен  педагогтардың  ауруға 

шалдығушылығынан  сақтандыру  бойынша  жұқпалы  ауруларға  қарсы  ішкі  акциялар 

жоспарларын жасау. 

 

Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту 

 

Жаңа 

МДҰ-ның 

білім 

беру 

құрылымын; 

күнтізбелік-тақырыптық 

жоспарлауды; балаларды оқыту мен тәрбиелеудің авторлық бағдарламаларын жасау. 

 

МДҰ-да психологиялық-педагогикалық қызметтің жұмысын ұйымдастыру. 

 

Психологтің педагогикалық кеңестер мен лездемелерге қатысуы. 

 

Балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелері бойынша авторлық оқу-әдістемелік 

кешендер мен жұмысшы дәптерлерін әзірлеу. 

 

Педагогтар  жұмысын  технологиялау:  балаларды  оқыту  мен  тәрбиелеудің 

тиімді әдістемелеріне оқыту және оларды әрбір тәрбиешінің іс-тәжірибесіне енгізу; білім 

беру үдерісін технологиялау: балаларды ерте жастан бейімдей, проблемалық, дамытушы, 

жобалық оқыту технологияларын енгізу. 

 

Білім беру үдерісінің сапасын қамтамасыз етуде психологиялық-педагогикалық 

көмекті жетілдіру. 

 

Жалпы дамытушы сабақтарға денсаулық сақтаушы бағытталғандықты енгізу. 

 

Балалардың  ерте  жастан  бастап  ақпараттық  технологиялар,  орыс  және 

ағылшын тілдерінің негіздерін зерделеуі. 

 

Педагогтардың  құзіреттілік  дамуды  бақылаулардың  жеке  карталарын,  бала 

дамуының  білім  берушілік  траекториясы  мен  мониторингін  жасауы  және  оларды  іс-

тәжірибеде сынап көруі. 

Ағартушылық-тәрбие жұмысы 

 

Тәрбие жұмысының мазмұнын жаңарту. 

 

Балалардың  аудандық,  облыстық  балалар  конкурстарына,  іс-шараларына, 

жарыстарына қатысуы. 

 

Балалар  шығармашылық  жұмыстарының  көрмелерін  ұйымдастыру:  суреттер, 

плакаттар, бұйымдар, жобалар және т. б. 

 

Балалардың шағын кітапханасын жасау. 

 

Қосымша  білім  беру  қызметтерін  енгізу:  балалардың  қуыршақ  және  драма 

театрлары, фольклорлық аспаптық ансамбль, хореографиялық топ пен бейнелеу студиясы 

және т. б. 

 

 

Ата-аналармен  бірге  балалардың  дамуына  серпінді  бақылаулар  жасаудың 

нәтижелерін талқылау мен тұрақты талдау жасауды жүргізу. 

 

Балалардың  жол-көліктік  жарақаттанушылығының  алдын  алу  жөніндегі 

бағдарламаны іске асыру. 

Дене шынықтыру-сауықтырушылық жұмысы 

 

Білім  беру  үдерісіне  жұмыстың  «Денсаулық  күні»,  дене  шынықтыру  минуты, 

валеологиялық  кідіріс,  таңертеңгілік  бой  жазу,  қозғалғыштық  минут,  спорттық  сағат 

сияқты формаларын енгізу. 

 

Ата-аналардың  қатысуымен  спорттық  жарыстар  мен  дене  шынықтыру 

мерекелерін өткізу: «Сен – епті, күшті, батылсың», «Біреуі бәрі, бәрі біреуі үшін», «Мама, 

папа, мен – спорттық отбасы» және т. б. 

 

«Денсаулық» журналын шығару. 

 

Балалар  денсаулығын  сапалық  бағалау  бойынша  мәліметтердің  компьютерлік 

базасын қалыптастыру. 

 

Балалар денсаулығының Төлқұжатын жүргізу. 

 

Денсаулық  сақтаушы  инновациялық  технологияларды:  «Балалар  хатга-

йогасы»,  «Балалар  кинезиологиясын»  (ақыл-ой  гимнастикасы)  және  т.  б.  зерделеу  және 

енгізу. 

Ата-аналармен жұмыс 

 

Ата-аналар комитеттерінің жұмысын қалыптастыру. 

 

Топтарда және жалпы ата-аналар жиналысын өткізу. 

 

Ашық конференциялар мен семинарлар: «Балаларды ерте жастан жаңа ұжымға 

бейімдеу  проблемасы»,  «Егер  отбасында  асқан  белсенді  бала  өсіп  келе  жатқан  болса», 

«Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғалық даму индикаторлары», «Бүгінгі күнгі 

баланың жеке тұлғасын әлеуметтендіру проблемасы» және т. б. 

 

Балаларды  тәрбиелеудің  өзекті  тақырыптарына  арналған  лекторийлер, 

кинолекторийлер. 

 

Балалардың,  ата-аналардың,  педагогтардың  қатысуымен  бірлескен  «Отбасы 

күні»,  «Анамның  күні»,  «Наурызды  қарсы  аламыз»,  «Достық  фестивалі»  және  т.  б. 

мерекелерін ұйымдастыру. 

 

Бірлескен туристік жорықтар, экскурсиялар, конкурстар. 

 

Ата-аналарға 

арналған 

ақпараттық-сабағаттық 

пункттің 

жұмысын 

ұйымдастыру. 

 

Психологтің кездесулері мен кеңестер беруі. 

 

Ата-аналармен  бірге  бала  жеке  тұлғасының  дамуына  серпіндік  бақылаулар 

жасаудың нәтижелерін талқылау мен талдау жасауды тұрақты жүргізу. 

 

Медициналық  қызметкерді  ата-аналармен  ағартушылық  жұмыс  жүргізуге 

тарту. 

 

Ата-аналарды 

еріктілік 

жұмысына 

және 

оларды 

балалардың 

қызығушылықтары бойынша әртүрлі үйірмелерді жүргізуге тарту. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Күтілетін нәтиже 

Балабақшаның даму бағдарламасын жүзеге асыру нәтижесінде  күтіледі: 

 

№ 

Шаралар 

Жылдары 

1 

Білім беру мекемесін басқаруда әрі қарай 

ізгілендіру және демократизациялау үрдісін 

дамыту жүреді 

2019 

2 

Балабақшаның құрылтайшы құжаттары мен  

локальды актілері қолданыстағы заңнамалармен 

сәйкестендіріледі 

2016 

3 

Оқыту және тәрбие жұмыстарының жаңа жүйесі 

қалыптасады 

2018 

4 

Балабақша түлектерінің білім –ақпараттық  

деңгейі , өмірлік және кәсіби өзін- өзі анықтауы 

артады 

2016 

5 

Оқыту мен тәрбиелеуде басқарудың сапасын 

арттыру және   жүйелеуде оқу үрдісі 

автоматтандыруда тиімді жұмыстар жүргізу 

2019 

6 

Балабақша мен басқа мекемелермен қарым-

қатынас орнату: сауықтыру орталықтары, 

дамытушы мәдени орталықтар 

2019 

7 

Оқыту мен тәрбиелеу үрдісіне қатысушылардың 

ғылыми- педагогикалық банкі және ақпараттық 

білім беру ресурстары  құрылады 

2019 

8 

Балабақшаның оқу-материалдық базасы 

нығайтылады 

2019 

9 

Балабақша  мүмкіндігінше ата-аналар мен 

тәрбиеленушілер сұранысын жоғары деңгейде   

қанағаттандырады 

2017 

10 

Аудан ішіндегі басқа да мектепке дейінгі 

мекемелермен  бәсекелестігінде артықшылығы  

болады 

2016 

11 

Жалпы білім берудің жаңа  стандартын енгізу 

2016 

12 

Оқыту мен тәрбиелеудің жоғары  сапасын  

қамтамасыз ету 

2018 

90 % 

13 

Педагогтар қызметкерлердіңақпараттық 

құзырлылығын көтеру; 

2017 

14 

Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлердің 

біліктілігін  үшінші  (базалық),  екінші  (орта), 

бірінші  (озат)  көтеру  курстары  деңгейлерінде 

оқыту 

2019 

80 % 

 

15 

Педагог-бала  шығармашылық іс- әрекеттерін 

зерттеп, сараптау. 

 

 

2016 

100% 

16 

Бағдарламаны іске асыру барысында жалпы 

адамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде 

тиімді жүзеге асатын оқу- тәрбие жұмысының  

қазақстандық үлгісі құрылады 

 

2019 

 

 

 

Деңгейде күтілетін соңғы нәтижелер

 

балаларда

 

Педагогтарда

 

ата-аналарда

 

әлеуметте

 

–

жеке тұлғалық 

мәдениетінің дамуы;

 

– дене, зияткерлік, 

шығармашылық әлеуетті 

айқындау және дамыту;

 

– салауатты өмір салты 

басымдығының артуы;

 

– балалардың 

моральдық-

психологиялық, дене 

және рухани саулығын 

нығайту, олардың 

қатынас-байланыстық 

қабілеттерін дамыту, 

әрбір баланың жеке 

тұлғасын өнегелілік 

және эстетикалық 

жағынан жетілдіру;

 

– танымдық және 

шығармашылық 

қызметте балалардың 

дербестігі мен 

белсенділік деңгейін 

арттыру;

 

– балалардың әртүрлі 

конкурстарға, 

жарыстарға, көрмелер 

мен фестивальдарға 

қатысуының сәттілігі;

 

– балалардың мектепке 

жеке тұлғалық 

дайындығын қамтамасыз 

ету

 

– кәсіптік 

құзыреттіліктің артуы;

 

– педагогтар мен 

қызметкерлердің әлеумет 

балаларын сапалы оқыту 

мен тәрбиелеуге 

мүдделілігі;

 

– педагогтардың мектеп 

жасына дейінгі 

балалардың дене, 

өнегелілік, рухани және 

әлеуметтік саулығына 

қол жеткізуге 

бағытталуы;

 

– әрбір педагогтің жеке 

педагогикалық стилінің 

қалыптасқандығы;

 

– педагогтардың 

конференцияларға, 

конкурстарға, 

көрмелерге, 

фестивальдарға 

ойдағыдай қатысуы;

 

– жұртшылықтың 

назарын МДҰ 

жұмысының 

тәжірибесіне, оңтайлы 

білім беру үдерісін 

жетілдіру үшін 

материалдық-

техникалық 

мүмкіндіктерді 

кеңейтуге аудару

 

– ата-аналардың 

балаларды ерте жастан 

бастап оқыту мен 

тәрбиелеу 

мәселелеріндегі 

құзыреттілігінің 

жақсаруы;

 

– ата-аналардың 

балалық шақ, 

салауатты өмір 

салтының, 

балалармен қарым-

қатынастарда 

субъект-

субъектілік өзара 

әрекеттестіктің 

басымдылықтарын 

мойындауы;

 

– ата-аналардың 

МДҰ-ның 

балаларды оқыту 

мен тәрбиелеу 

жөніндегі 

қызметіне қолдау 

жасауы;

 

– ата-аналардың 

инновациялық үлгідегі 

заманауи МДҰ 

моделін жасау мен 

дамуын басқаруға 

белсене қатысуы

 

– әлеумет 

өкілдерінің МДҰ-

ның балаларды 

оқыту мен 

тәрбиелеу 

бойынша 

қызметіне қолдау 

жасауы;

 

– әлеумет 

тұрғындарының 

мектепке дейінгі 

педагогика 

мәселелеріндегі 

құзыреттілігінің 

артуы;

 

– балалық шақ, 

салауатты өмір 

салтының, 

балалармен қарым-

қатынастардағы 

субъект-

субъектілік өзара 

әрекеттестіктің 

басымдылықтарын 

мойындау;

 

– әлеумет 

тұрғындарының 

инновациялық 

үлгідегі заманауи 

МДҰ моделін 

жасау мен 

дамытуға белсене 

қатысуы;

 

– МДҰ-ның 

аудандағы  жоғары 

рейтингі

 

 

Дамыту Бағдарламасын іске асырудың мүмкін болатын 

қиындықтары мен оларды жоюдың жолдары 

Мүмкін болатын қиындықтар 

(тәуекелдер) 

Оларды жою жолдары 

МДҰ-ның инновациялық қызметті 

іске асыруға үстірт қарауы 

МДҰ-ның мектеп жасына дейінгі заманауи балаларды тәрбиелеу мен 

оқыту саласындағы қызметін ынталандыру және инновациялық 

қызмет нәтижелерін алуға нұсқауларды қалыптастыру 

Педагогтардың бір бөлігінің білім 

беру үдерісін ұйымдастырудың 

инновациялық формаларын 

қабылдамауы 

Педагогтардың инновацияларға дайындық проблемасын өзектендіру, 

педагогтармен ағартушылық жұмыс, педагогтарды біліктілікті арттыру 

курстарында және МДҰ ішінде оқыту, педагогтарға әдістемелік 

қолдау жасау 

Бюджеттік қаржыландырудың 

жеткіліксіздігі 

Қосымша қаражаттар іздестіру, демеушілердің қаржыларын тарту, 

әлеумет тұрғындарына ақылы қосымша білім беру қызметтерін ұсыну,  

 

 

Балабақшаға қабылданған тәрбиеленушінің 

моделі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Таным» білім беру саласы 

 

1. 

Заттарды өлшемдеріне қарай 

таңдап ажырата алуы

 

2. 

Үлкендердің көмегімен 

бірнеше шеңберден 

пирамиданы жинай алуы

 

3. 

Айналасындағы үлкендерге 

қызығушылықтың  пайда 

болуы

 

4. 

Заттарды қасиетіне қарай 

орынды қолдануы

 

5. 

Ойындағы 

сюжеттің 

жай 

түрлерін  жалғастыруы 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Денсаулық» білім беру 

саласы 

 

1. 

Эмоционалды көңіл-күйдің 

пайда болуы 

2. 

Қарапайым қимылдарды 

қайталауы. 

3. 

Саусақ жаттығуларын орындай 

алуы 

4. 

Мәдени-гигеналық дағдылардың 

алғашқыларын істей алуы. 

5. 

Орындыққа отырып,тамақты іше 

алуы 

 

 

«Шығармашылық» білім беру 

саласы 

1. 

Ырғақты музыкаға қосылып 

отырып-тұруы

 

2. 

Заттардың түрлі пішіндері 

мен түстеріне қызығушылық 

білдіре алуы

 

3. 

Қарындаштар 

мен 

фломастерлерді, 

дайын 

жапсырма 

пішіндерді 

(аппликация) 

қолданып 

үйренуі 

 

 

«Коммуникация» білім беру 

саласы 

1.  Үлкендердің көңілін аудару 

үшін кейбір жеке сөздерді 

айта алуы 

2.  Тапсырмаларды орындап, 

өзінің әрекетін сөздер мен 

тіркестер арқылы 

толықтыруы 

3.  Ана тілінде қарым-қатынаста 

шамамен 200 сөз қолдана 

білуі 

4.  Екі-үш ауыз сөзбен 

көргендерін айтып беруі. 

Балаларға арналған өлеңдерді 

дауыс екпінін келтіріп жатқа 

айта  алуы 

 

 

Қоршаған ортамен 

үйлесімді әсерлесе 

алатын бала 

 

Балабақша  түлегінің моделі  

Бағдаламаны  жүзеге  асыру  аясында  бала  тұлғасының  жеке  тұлғалық    сапа 

мінездемесінің  әр  кезеңде  өзара  байланысты,өзара  әсерлесе  және  өзара 

бағынышты ұсыну. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 «Келісілді»__________                                                                «Бекітілді» ----------- 

Интеллектуалды құзіреттілік 

 

1.  Жоғары ойлау белсенділік 

2.  Ана 

тілін 

меңгеру 

барысында 

оған 

түрлі 

дыбыстармен,  ұйқастармен, 

мағыналармен  ойын  әрекеті 

тән сипатта болады. 

 

        Дене тәрбиесі құзіреттілігі 

1. 

Гигиеналық шараларды, күн 

тәртібін орындау, қимыл-

қозғалыс белсенділігін реттеу, 

қозғалысын жетілдіру сияқты 

әрекеттерден көрініс береді

 

2. 

Эмоцианалдылығы қуану, 

ренжу, қанағаттану, өкпелеу 

сияқты түрлі сезімдік 

жағдайларын көптеген амал-

тәсілдер арқылы білдіру 

ерекшелігімен сипатталады

 

 

Еркіндік, еріктілік құзіреттілік 

1.  Баланың еріктілігі қоғамда 

қалыптасқан нормалармен, 

мысалы, бастаған істі аяқтау 

(конструктор құрастыру, 

ойыншықтарды жинау, ойын 

ережелерін есте сақтап, өлеңдер 

мен ән сөздерін жаттау), өз іс-

әрекетін сәйкестендіруден 

басталады. 

2.  Еркіндік сезімі балаға ашық, өз 

ойын, сезімін қысылмай жеткізу 

мүмкіндігін береді. 

3. 

Бес жасар баланың еркіндігі 

оның өз қөзқарасын қорғау, өзі 

қалаған нәрсені алуы, өзі ұнатқан 

баламен ойнауы сияқты тәуелсіз 

әрекеттері арқылы байқалады.

 

 

Креативтілік  құзіреттілік 

1. 

Балалар  әрекетінің  түрлері: 

ойында, 

құрастырғанда, 

суретсалғанда, 

мүсіндеуде, 

музыкалық 

әрекеттерде, 

сонымен 

қатар 

сөйлеу 

барысында 

едәуір 

айқын 

білінеді.

 

2.  Түрлі 

материалдармен, 

дыбыстармен, 

сөздермен 

тәжірибе 

жасауға 

ерекше 

қызығушылықпен кіріседі. 

3. 

Бала  бір  материалды,  оның 

түрлі 

пішіндері 

мен 

бейнелерін  әртүрлі  қырынан 

танып,  оны  өзінің  салған 

суреті 

мен 

сызған 

сызбаларында 

түрліше 

бейнелеуді,  өзі  құрастырған 

ертегілерде басқаша қолдануы 

мүмкін.

 

Интеллектуалды, 

креативті, шығармашыл 

қабілеттері дамыған, дені 

сау, ұлт жанды бала