Пәннің тақырыптарының мазмұны

3-тақырып Дарындылық феномены

2) Дарындылық ұғымы.

3) Интеллектілік дарындылығы.

4) Дарындылық моделдері.

1) Дарындылықтың көрсеткіштері.

2) Танымдық түрткілер.

6-тақырып Дарындылықтың диагностикасы

1) Дарындылықты диагностикалау принциптері.

2) Дарындылықты анықтау әдістер.

3)Дарындылықты зерттейтін әдістерге қойылатын талаптар.

1) Дидактикалық заманауи зерттеулер.

2) Жалпы дидактикалық мәселелер.

3) Дидактикалық келісімдер.

1) Мұғалімнің кәсіби педагогикалық біліміне қойылатын талаптар.

2) Педагогтың дарынды балалармен жұмыс жасау дайындығы.

3) Мұғалімнің тұлғалық қасиеттері.

1) Танымдық дарындылық.

2)Танымдық дарындылықтың құрылымы.

3) Шығармашылық қабілеттің ерекшеліктері.

4)Тұлғаның шығармашылық дарындылықты дамыту принциптері.
4.4 Студенттің өздік жұмысының мазмұны

өзіндік жұмыстарының тақырыптары

1. 
   Дарынды балалардың психологиялық педагогикалық ерекшеліктері
   
2. 
   Дарынды балаларға арналған интернаттарда жұмыс ұйымдастыру
   
3. 
   Дарындылық мәселесі қазіргі педагогикалық психологиялық әдебиеттерде
   
4. 
   Психологтың дарынды балалармен жұмысының ерекшеліктері
   
5. 
   Мектепте дарынды баламен қарым қатынас жасау ерекшеліктері
   
6. 
   Дарынды балалармен тәрбие жұмысының ерекшеліктері
   
7. 
   Дарынды балаларды дамыту бағдарламалар
   
8. 
   Дарындылық моделдер
   
9. 
   Білім беру жүйесінде дарындылық мәселесін шешу жолдары
   
10. 
    Интеллектуалдық олимпиадаларды ұйымдастыру мәселелері
    
11. 
    Павлодар өңірінде орналасқан дарынды балаларға арналған мекемелерге сипаттама
    

Оқытушы мен студенттердің академиялық этикасының саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу үдерісіне белсенді түрде қатысуы қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтырылуы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерген жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дерт кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысуы міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыс шайнауға, дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.

Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.

Мәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты баллды шегеруімен (-0,5) жазаланады.

мұндағы Р₁, Р₂, АҮ– бірінші, екінші рейтингтің, ағымды үлгерімнің балдары;

Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:

100-90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты, толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;

89-75 балл - материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;

74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;

49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырылмаған.

Егер студент емтиханда Ғ деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомосқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады.

1. 
   ҚР Білім туралы Заңы. Астана, 2007
   
2. 
   Больных Е. М., Икрин Г. В., Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности: Научно-методическое пособие.–Екатеринбург: Объединение «Дворец молодежи», 2005.
   

Қосымша әдебиет

3. 
   И.П. Подласый, Педагогика: курс лекций, М., 2000
   
4. 
   Концепция выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан// Дарын, 1999, № 3
   
5. 
   Педагогика и психология одаренности школьников / под ред. У.Б. Жексенбаевой, А.К. Сатовой − учебное пособие для учителей, психологов и студентов психолого - педагогических специальностей: Алматы, 2002
   
6. 
   Сборник документов по реализации закона РК «Об образовании», Дарын, 6 часть/ под ред. У.Б. Жексенбаевой, 2004
   
7. 
   Психология одаренности детей и подростков/ под ред Н.С. Лейтеса −М.: Издат.центр «Академия», 1996
   
8. 
   Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,2000
   
9. 
   Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 2003
   
10. 
    Богоявленская Б.Д. Еще раз и понятии одаренность. М., 2000
    
11. 
    Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001
    
12. 
    Одаренные дети: Пер с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого В.М. – М.: «Прогресс», 1991.
    
13. 
    Психологическая энциклопедия. 2-е изд./Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003.
    
14. 
    одаренности детей и подростков // Вопросы психологии. – 2000.–№ 3.
    

СӨЖ тапсырмаларын орындау және тапсыру жөніндегі және «Дарынды балалармен психологиялық- педагогикалық жұмысының негіздері» пәні

5В010300 Педагогика және психология бакалавр мамандығы бойынша іштей оқу нысанындағы студенттерге арналған

бақылау шараларының күнтізбелік кестесі

1 рейтинг ( семестр)
Апталар		1 сабақ үшін макс. балл	1	2	3	4	5	6	7	8	Бар-лығы
Максималды балл			12 12		12 12		12 12		12 16		100
Дәрістерге қатысу және дайындалу	СӨЖ түрі/есеп беру нысаны		ДҮТ 1,2		ДҮТ 3,4		ДҮТ 5,6		ДҮТ 7,8		24
	Бақылау нысаны		У		У		У		У
	Макс.балл	6	6		6		6		6
Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу	СӨЖ түрі/есеп беру нысаны		ПҮТ 1,2		ПҮТ 3,4		ПҮТ 5,6		ПҮТ 7,8		40
	Бақылау нысаны		У		У		У		У
	Макс.балл	10	10		10		10		10
СӨЖ жұмыстарға қатысу және дайындалу Білімді бақылау	СӨЖ түрі/есеп беру нысаны		1зертх ҮТ		2 зертх ҮТ		3 зертх ҮТ		3 зертх ҮТ		38
	Бақылау нысаны		Р		Р		Р		Р
	Макс.балл	10	8		10		10		40
	Бақылау нысаны			1ЗҚ		2 ЗҚ		3 ЗҚ		4 ЗҚ
	Макс.балл			3		3		3		3
	Бақылау нысаны								Т
	Макс.балл		6	6	6	6	6	6	6	10
	Бақылау нысаны				Т1			Т2
	Макс.балл									10
2 рейтинг ( семестр)
Апталар		1 сабақ үшін макс. балл	1	2	3	4	5	6	7	8	Бар-лығы
Максималды балл											100
Дәрістерге қатысу және дайындалу	СӨЖ түрі/есеп беру нысаны		ДҮТ 1,2		ДҮТ 3,4		ДҮТ 5,6		ДҮТ 7,8		24
	Бақылау нысаны		У		У		У		У
	Макс.балл	8	8		8		8
Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу	Бақылау нысаны		У		У		У		У		36
	Макс.балл	12	12		12				12
	Бақылау нысаны				Т				Т
	Макс.балл				13				13
Материалды өздігінен меңгеру	Бақылау нысаны					К		К			30
	Макс.балл				10			10		10
Пән тақырыптары бойынша білімді бақылау	СӨЖ түрі/есеп беру нысаны				ПТД			ПТД			10
	Бақылау нысаны				Т1			Т2
	Макс.балл				10			10

Шартты белгілеулер: 1 ДҮТ – №1 дәрісті дайындау үшін берілетін үй тапсырмасы; Қ – оқу үрдісіне қатысу; ПҮТ 1 – №1 практикалық сабақтарға дайындалу үшін үй тапсырмасы; 1 зертхҮТ – №1 зертханалық сабаққа дайындалу үшін үй тапсырмасы; Д – рұқсат қағазы; Е – есеп; 1ЗҚ – №1 зертханалық жұмысты қорғау; КЖБ 1– курстық жұмыстың №1 бөлімі; Т – тексеру; ӨОҮТ1 – материалды өздігінен оқуға №1 үй тапсырмасы; К – коллоквиум; 1Т –№1 тест.

Кафедра отырысында ұсынылған 20__ж. «___»________№_____ хаттама.

Кафедра меңгерушісі __________ Е.И.Бурдина 20__ж. «___» ____________

жүктеу 222 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: