4.2 Пәннің тақырыптарының мазмұны Теориялық курстың мазмұны 1-тақырып: Дарынды балалармен жұмыс жасауда нормативтік-құқықтық құжаттарға сипаттама Дарынды балалармен жұмыс жасауда Қазақстан Республикасында жарияланған нормативтік-құқықтық құжаттар: ҚР Білім туралы Заңы, «Дарын» дарынды жастарды қолдайтын ҚР Мемлекеттік бағдарламасы, дарынды балаларға арналған арнайы мектеп туралы Ережелер, ҚР дарынды балаларды анықтау, қолдау, дамыту Кешені.
4-тақырып Мектеп жасындағы балалардың психологиялық ерекшеліктері
Оқушылардың жас ерекшеліктері. Жас ерекшеліктерінің кезендері. Жас кезендік дағдарыстар. Оқушылардың тұлғалық дамуы.
8 - тақырып Дарынды балаларға арналған қосымша бағдарламалар
Қосымша білім берудің дамуы. Дарынды балаларға арналған қосымша білім беру бағдарламалар. Дарынды балаларға арналған бағдарламалардың кұрылымдық компонентттер.
9 – тақырып Дарынды балалармен жұмыс жасайтын мұғалімдерге қойылатын психологиялық педагогикалық талаптар
Мұғалімнің кәсіби педагогикалық біліміне қойылатын талаптар. Педагогтың дарынды балалармен жұмыс жасау дайындығы. Мұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
10 – тақырып Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары
Танымдық дарындылық. Танымдық дарындылықтың құрылымы. Шығармашылық қабілеттің ерекшеліктері. Тұлғаның шығармашылық дарындылықты дамыту принциптері.
11 – тақырып Интеллектуалдық жарыстарды өткізу әдістемесі
Оқушылардың ғылыми ұйымдары. Интеллектуалдық жарыстар. Республикалық ғылыми интеллектуалдық жарыстары.
3.4 Практикалық сабақтардың мазмұны
2-тақырып Қазақстан Республикада дарынды балалармен жұмыс жүйесі
1) «Дарын»Республикалық Ғылыми Тәжірибелік Орталығының жұмыс жүйесі.
2) Павлодар облысында дарынды балалармен жұмыс жасайтын мекемелердің жұмысына сипаттама жасау.
3-тақырып Дарындылық феномены
1) Психологиялық педагогикалық әдебиетте дарындылық феномены туралы ой пікірлерге талдау.
2) Дарындылық ұғымы.
3) Интеллектілік дарындылығы.
4) Дарындылық моделдері.
5-тақырып Дарынды балалардың психологиялық мінездемесі
1) Дарындылықтың көрсеткіштері.
2) Танымдық түрткілер.
6-тақырып Дарындылықтың диагностикасы
1) Дарындылықты диагностикалау принциптері.
2) Дарындылықты анықтау әдістер.
3)Дарындылықты зерттейтін әдістерге қойылатын талаптар.
7-тақырып Білім беру үдерісін жетілдірудің заманауи дидактикалық жолдар
1) Дидактикалық заманауи зерттеулер.
2) Жалпы дидактикалық мәселелер.
3) Дидактикалық келісімдер.
9 – тақырып Дарынды балалармен жұмыс жасайтын мұғалімдерге қойылатын психологиялық педагогикалық талаптар
1) Мұғалімнің кәсіби педагогикалық біліміне қойылатын талаптар.
2) Педагогтың дарынды балалармен жұмыс жасау дайындығы.
3) Мұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
10 – тақырып Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту жолдары
1) Танымдық дарындылық.
2)Танымдық дарындылықтың құрылымы.
3) Шығармашылық қабілеттің ерекшеліктері.
4)Тұлғаның шығармашылық дарындылықты дамыту принциптері.
4.4 Студенттің өздік жұмысының мазмұны
№
| СӨЖ түрі |
Есеп беру ф-сы
|
Бақылау
түрі
|
Сағатқа шаққандағы көлемі
|
1.
|
Дәрістер бойынша әдебиет көздерін конспектілеу
| Конспект жасау | Сабаққа қатысу |
7,5
|
2.
|
Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау
|
Үй тапсырмалар жазба түрде
| Сабаққа қатысу |
7,5
|
3.
|
Аудиториялық сабақтардың мазмұнына кірмеген материалды зерделеу
| Реферат |
Баяндаманы қорғау
|
10
|
4
|
Бақылау іс-шараларына дайындалу
| |
|
5
|
Барлығы 30
|
30
|
4.4.2 Студенттердің өздігінен окуына бөлінген тақырыптардың тізімі
өзіндік жұмыстарының тақырыптары
Дарынды балалардың психологиялық педагогикалық ерекшеліктері
Дарынды балаларға арналған интернаттарда жұмыс ұйымдастыру
Дарындылық мәселесі қазіргі педагогикалық психологиялық әдебиеттерде
Психологтың дарынды балалармен жұмысының ерекшеліктері
Мектепте дарынды баламен қарым қатынас жасау ерекшеліктері
Дарынды балалармен тәрбие жұмысының ерекшеліктері
Дарынды балаларды дамыту бағдарламалар
Дарындылық моделдер
Білім беру жүйесінде дарындылық мәселесін шешу жолдары
Интеллектуалдық олимпиадаларды ұйымдастыру мәселелері
Павлодар өңірінде орналасқан дарынды балаларға арналған мекемелерге сипаттама
11 Курс саясаты
Оқытушы мен студенттердің академиялық этикасының саясаты университеттің ішкі тәртібінің ережелеріне сәйкес болуы тиіс. Оқу үдерісіне белсенді түрде қатысуы қажет. Оқу материалы бойынша сұрақтар қою, тиянақты жауаптар беру және өзіндік көзқарастарды таныту өте маңызды. Оқытушы мен курстастарды сыйлау керек. Оқытушы сөйлегенде, дауыстап әңгімелесуге болмайды, екінші ескертуден соң студент аудиториядан шығарылады. Сабақтарды орынды себепсіз босатуға тыйым салынады. Әрбір себеп анықтамамен расталуы қажет. Студент босатқан сабақтарының орнын оқытушының анықтаған уақытында толықтырылуы тиіс. 10 минуттан артық кешіккен студент сабаққа жіберілмейді. Сабаққа кешігудің немесе келмеудің себептерін алдын-ала ескерген жөн. Үй тапсырмасын және басқа жазба жұмыстарды дерт кезінде тапсыру қажет. Бақылау жұмысын, тестті емтиханды тапсыруда көшіруге жол берілмейді. Оқытушының консультациясына қатысуы міндетті. Сабақ барысында ұялы телефондар сөндірілген қалыпта болуы талап етіледі. Сағыс шайнауға, дөрекілік пен мәдениетсіздіктің белгісі ретінде қатаң тыйым салынады.
Оқу процесіне қатысу дегеніміз – сабаққа қатысу, пікірталаста және топ жұмысында белсенділік көрсету, топтастарының оқуына әсер ету.
Мәселен, дәрісті орынды себепсіз босату үшін 2 балл шегеріледі (-2); дәрістің шала конспектіленгені үшін жарты балл кемітіледі (-0,5); тәжірибелік сабақтарда белсенділік танытпай, немқұрайды қатынасу ең кем дегенде жарты баллды шегеруімен (-0,5) жазаланады.
Межелік бақылау пәннің тиесілі кезеңде өтілген тақырыптары бойынша сынақ немесе коллоквиум түрінде ұйымдастырылады. Межелік бақылауда сырттай оқу бөлімі студенттер үшін келесі критерийлер ескеріледі:
РД=Р1 или РД=Р1*0,7+КР*0,3
Пән бойынша рейтинг мына формула бойынша анықталады:
мұндағы Р1, Р2, АҮ– бірінші, екінші рейтингтің, ағымды үлгерімнің балдары;
РД=(Р1+Р2)/2 – (емтиханға жіберілуі)
Қорытынды=РД*0,6+ҚБ*0,4
Толық дұрыс жауап 100 балмен бағаланады, оның ішінде:
100-90 балл – тиянақты, дәйекті, байланысты, толыққанды жауап; балдардың шегерілуі жауаптың мәнін және дұрыстығын бұзбайтын кемшіліктердің кездесуімен байланысты;
89-75 балл - материалды толық игергендігі, мәселе бойынша әдебиеттерді білетіндігі көрінетін және қосымша сұрақтардың қажеттігінсіз берілген жауапқа қойылады;
74-50 балл – студент тек негізгі материалды біледі, мәселе бойынша әдебиеттерді шатастырады, қойылған қосымша сұрақтарға жеткіліксіз жауаптар қайырады;
49-0 балл – студент толық және дұрыс жауап беруге қауқарсыз, қосымша сұрақтар оған көмектеспейді, мәселе бойынша әдебиеттер қарастырылмаған.
Қорытынды бақылау. Курс пән бойынша тестілеу түрінде өтетін емтихан тапсыруымен аяқталады. Бақылау үстінде көшіріп жазуға тыйым салынады. Емтиханда студенттің әр қайсысына тесттік формадағы 50 сұрақ беріледі. Әрбір дұрыс жауап 2 балмен бағаланады. Емтиханның жалпы бағасы дұрыс жауаптардың бағаларын қосу арқылы анықталады.
Курстың ақтық бағасы бұған дейінгі жинақталған барлық балдарды ескеру арқылы қойылады.
Егер студент емтиханда Ғ деген баға алса, оның қорытынды рейтингі анықталмайды. Ведомосқа «қанағаттанарлықсыз» деген баға қойылады.
12 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
Негізгі әдебиет
ҚР Білім туралы Заңы. Астана, 2007
Больных Е. М., Икрин Г. В., Пиянзина О. П. Личностно-ориентированное образование и развитие одаренности: Научно-методическое пособие.–Екатеринбург: Объединение «Дворец молодежи», 2005.
Қосымша әдебиет
И.П. Подласый, Педагогика: курс лекций, М., 2000
Концепция выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан// Дарын, 1999, № 3
Педагогика и психология одаренности школьников / под ред. У.Б. Жексенбаевой, А.К. Сатовой − учебное пособие для учителей, психологов и студентов психолого - педагогических специальностей: Алматы, 2002
Сборник документов по реализации закона РК «Об образовании», Дарын, 6 часть/ под ред. У.Б. Жексенбаевой, 2004
Психология одаренности детей и подростков/ под ред Н.С. Лейтеса −М.: Издат.центр «Академия», 1996
Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев Педагогика, А,2000
Педагогика. Курс лекций, Алматы: Нұрлы Әлем, 2003
Богоявленская Б.Д. Еще раз и понятии одаренность. М., 2000
Вьюжек Т.Логические тесты, игра и упражнения. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001
Одаренные дети: Пер с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого В.М. – М.: «Прогресс», 1991.
Психологическая энциклопедия. 2-е изд./Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Питер, 2003.
одаренности детей и подростков // Вопросы психологии. – 2000.–№ 3.
СӨЖ тапсырмаларын орындау және тапсыру жөніндегі және «Дарынды балалармен психологиялық- педагогикалық жұмысының негіздері» пәні
5В010300 Педагогика және психология бакалавр мамандығы бойынша іштей оқу нысанындағы студенттерге арналған
бақылау шараларының күнтізбелік кестесі
1 рейтинг ( семестр)
|
Апталар
|
1 сабақ үшін макс. балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Бар-лығы
|
Максималды балл
|
12 12
|
12 12
|
12 12
|
12 16
|
100
|
Дәрістерге қатысу және дайындалу
|
СӨЖ түрі/есеп беру нысаны
|
|
ДҮТ 1,2
|
ДҮТ 3,4
|
ДҮТ 5,6
|
ДҮТ 7,8
|
24
|
Бақылау нысаны
|
|
У
|
У
|
У
|
У
|
Макс.балл
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу
|
СӨЖ түрі/есеп беру нысаны
|
|
ПҮТ 1,2
|
ПҮТ 3,4
|
ПҮТ 5,6
|
ПҮТ 7,8
|
40
|
Бақылау нысаны
|
|
У
|
У
|
У
|
У
|
Макс.балл
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
СӨЖ жұмыстарға қатысу және дайындалу
Білімді бақылау
|
СӨЖ түрі/есеп беру нысаны
|
|
1зертх
ҮТ
|
2 зертх
ҮТ
|
3 зертх
ҮТ
|
3 зертх
ҮТ
|
38
|
Бақылау нысаны
|
|
Р
|
Р
|
Р
|
Р
|
Макс.балл
|
10
|
8
|
10
|
10
|
40
|
Бақылау нысаны
|
|
|
1ЗҚ
|
|
2 ЗҚ
|
|
3 ЗҚ
|
|
4 ЗҚ
|
Макс.балл
|
|
|
3
|
|
3
|
|
3
|
|
3
|
Бақылау нысаны
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
Макс.балл
|
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
10
|
Бақылау нысаны
|
|
|
|
Т1
|
|
|
Т2
|
|
|
Макс.балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
2 рейтинг ( семестр)
|
Апталар
|
1 сабақ үшін макс. балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Бар-лығы
|
Максималды балл
|
|
|
|
|
100
|
Дәрістерге қатысу және дайындалу
|
СӨЖ түрі/есеп беру нысаны
|
|
ДҮТ 1,2
|
ДҮТ 3,4
|
ДҮТ 5,6
|
ДҮТ 7,8
|
24
|
Бақылау нысаны
|
|
У
|
У
|
У
|
У
|
Макс.балл
|
8
|
8
|
8
|
8
|
|
Практикалық сабақтарға қатысу және дайындалу
|
Бақылау нысаны
|
|
У
|
У
|
У
|
У
|
36
|
Макс.балл
|
12
|
12
|
12
|
|
12
|
Бақылау нысаны
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
Т
|
|
Макс.балл
|
|
|
|
13
|
|
|
|
13
|
|
Материалды өздігінен меңгеру
|
Бақылау нысаны
|
|
|
|
|
К
|
|
К
|
|
|
30
|
Макс.балл
|
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
10
|
Пән тақырыптары бойынша білімді бақылау
|
СӨЖ түрі/есеп беру нысаны
|
|
|
|
ПТД
|
|
|
ПТД
|
|
|
10
|
Бақылау нысаны
|
|
|
|
Т1
|
|
|
Т2
|
|
|
Макс.балл
|
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
|
Шартты белгілеулер: 1 ДҮТ – №1 дәрісті дайындау үшін берілетін үй тапсырмасы; Қ – оқу үрдісіне қатысу; ПҮТ 1 – №1 практикалық сабақтарға дайындалу үшін үй тапсырмасы; 1 зертхҮТ – №1 зертханалық сабаққа дайындалу үшін үй тапсырмасы; Д – рұқсат қағазы; Е – есеп; 1ЗҚ – №1 зертханалық жұмысты қорғау; КЖБ 1– курстық жұмыстың №1 бөлімі; Т – тексеру; ӨОҮТ1 – материалды өздігінен оқуға №1 үй тапсырмасы; К – коллоквиум; 1Т –№1 тест.
Кафедра отырысында ұсынылған 20__ж. «___»________№_____ хаттама.
Кафедра меңгерушісі __________ Е.И.Бурдина 20__ж. «___» ____________
Достарыңызбен бөлісу: |