181
2-
ші сынып мұғалімдерінің «Музыка» и «Көркем еңбек» оқулықтары
бойынша ұсыныстары
Оқулықтың
атауы
Баспасы
АЛМАТЫКІТАП
НЗМ
АТАМҰРА
Музыка
-
оқушылардың жас
ерекшелігіне сай
құрылған;
-
қазақстандық
компонент көрініс
тапқан.
-
бөлімдерге бөлініп,
ортақ тақырып
сақталған;
-
мәтіндер
мен
тапсырмалар
ортақ
тақырыптың мазмұнын
ашады;
-
жұмыс дәптеріндегі
тапсырмалар оқулықта
берілген
тапсырмалармен
сәйкес;
-
жұмыс дәптері мен
оқулықтағы
тапсырмалар
оқушылардың
тыңдалым,
оқылым,
жазылым,
айтылым
дағдыларын дамытуға,
зерттеуге, өз ойын
тұжырымдап жеткізуге
бағытталған;
-
нота
жазбалары,
ырғақтық
жазбалар
оқушылардың
шығармашылық
дағдыларын дамытуға
бағытталған.
-
оқу мақсаттары толық
қамтылған;
-
мазмұны пәндер арасындағы
ортақ тақырыптарды жан-
жақты тереңдете білім
беругенегізделген;
-
білім алушылардың жас
ерекшеліктеріне сай;
-
тапсырмалар білім
алушылардың топта жұмыс
жасауына, өздігінен ақпарат
іздеуге, сыни тұрғыдан
ойлауына арналған;
-
тапсырмалар қызықты әрі
түсінікті берілген;
-
деңгейлік тапсырмалар,
ырғақтық өрнектер және әр
бөлімнің соңында пысықтау
тапсырмалары берілген;
-
әр сабаққа музыкалық
материал фонохрестоматияда
жинақталған.
-
тапсырма көп
берілген;
-
бағадраламаға сай
келмейді.
-
фонохрестоматиясы
жоқ;
-
үш
тілділік
қамтылмаған;
16, 19-
беттердегі әндер
оқушылардың
орындауына қиындық
туғызады.
-
жұмыс дәптері, нота
хрестоматиясы жоқ;
-
үш тілділік қамтылмаған.
182
Көркем еңбек
-
мазмұны, мұқабасы,
көркемдік жағы
ұтымды;
-
тапсырмалар
қызықты әрі түсінікті
берілген;
-
топтық жұмыстарға,
сыни тұрғыдан
ойлауға, өздігінен
ақпарат іздеуге
тапсырмалар берілген.
-
оқу мақсаттары толық
қамтылған;
-
білім алушылардың жас
ерекшеліктеріне сай;
-
әр бөлімнің соңында білім
алушылардың өз білімін
баллдық жүйеде тексеріп,
бағалауға мүмкіндік беретін
тапсырмалар берілген.
-
теориялық
анықтамалар күрделі,
көп берілген.
-
жұмыс дәптеріндегі
тапсырмалар оқулықта
берілген тапсырмалармен
сәйкес емес.
183
Қорытынды
Білімнің барлық саласындағы ақпараттардың үлкен легі, қазіргі қоғамның
жылдам кәсіби қайта бағдарлауды, біліктілікті жоғарылатуды, адамның өмір
жолының кез келген бөлігінде өзін-өзі дамыта алуы мүмкіндіктерін қамтитын
икемді, бейімделген білім беру жүйесіне қажеттілігі «өмір бойғы білім»
қағидатына негізделген заманауи білім беру парадигмасына ауысуға алып
келді.
Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың 2010 жылғы Қазақстан халқына жолдауында
«заманауи білім беру жүйесі мен ұшқыр, ауқымды, жаңаша ойлайтын заманауи
менеджерлерсіз біз инновациялық экономика жасай алмаймыз» деген еді.
Сондықтан қазіргі уақытта дайын білімдерді игеру мен жалпылау мақсат
емес, адамның интеллектуалды дамуының көмекші құралы болып табылады.
Ал қажетті ақпараттарды өз бетінше табу, мәселелерді анықтау және оларды
шешу жолдарын іздеу, алынған білімдерді сын тұрғысынан талдай білу және
оларды жаңа тапсырмаларды орындауда қолдану жаңартылған білім
мазмұнының нәтижесі.
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2015 жылғы 25 сәуірдегі
Қаулысымен бекітілген Мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру
стандарты нәтижелерге негізделген білім беру моделіне құрылған, ал білім
берудегі құндылықтар «Не үшін мектепте білім алады?» деген сұрақтан өрбиді.
2015-
2016 оқу жылында МЖББС пилоттық енгізу жаңартылған білім
мазмұныны апробациялау процесін бастауға және жаңа жағдайда білім беру
процесінің сапасын бағалауға мүмкіндік береді.
Мониторинг білім беру процесінің сапасын алынған нәтижелерді ескере
отырып, оқу бағдарламаларының, жоспарлардың, ОӘК одан арғы келешегі мен
жетілдірулерді болжайтын ақпараттарды жинау, сақтау, талдау және қолдану
арқылы үнемі бағалап отыруы қажет. МЖББС апробациялау мониторингін
жүргізу әдістемесі ерекше қызығушылық туғызып және білім мазмұнын
жаңарту жағдайында оқушылардың оқу жетістіктерін жаңаша бағалауға
мүмкіндік береді.
МЖББС апробациялау мониторингі мониторингтің нақты бағдарламасы,
оны жүзеге асыру механизмі әзірленгенде, негізгі көрсеткіштері анықталғанда
және оқушылардың алға жылжу процестері мен нәтижелерін көруге мүмкіндік
беретін тек күтілетін, болжалды нәтижелер ғана емес сонымен қатар
күтілмеген, кездейсоқ, теріс нәтижелер де тіркеліп отыратын, мазмұн мен әр
оқушының даму қарқынын ескере отырып оқушылардың оқу сапасын бақылау
технологиясын әзірлеген жағдайда ғана тиімді болмақ.
Әдістемелік құралда МЖББС апробациялау мониторингінің негізгі
кезеңдері, оның функциялары, әдістері мен тәсілдері ғана емес, оның мектепті
басқару жүйесіндегі орны да көрсетілген.
Әзірленген әдістемелік құралда мониторинг нәтижелерін өңдеу процесін
оңтайландыру әдістері ұсынылып, ұзартылған процестерді бақылаудың
кезеңдері және білім беру процесінде оқушылардың алға жылжуының
нәтижелері суреттелді. Әзірленген тәжірибелік ұсынымдар, білім беру жүйесі
Достарыңызбен бөлісу: |
