25
Парыз тұлғаның бақытты өмір сүруінің негізі ретінде.
Тұтынушылықты шектеу. Риясыз қызмет ету күнделікті өмірдегі
дұрыс әрекет тәжірибесінің нәтижесі ретінде.
1.3 Тыныштық адамның ішкі табиғаты ретінде
Ішкі тыныштықтың мәні. Ақыл-парасаттың және ақылдың
табиғаты. Ақыл-парасаттың ажырату қабілеті. Терең ойлану мен
ажырату күші. Адамның жоғарғы рухани табиғаты – ішкі
тыныштықтың көзі ретінде. Ішкі тыныштыққа жетудің
тәжірибелік тәсілдері. Даналық інжулері. Адам тұлғасының
құрылымы. Ішкі тыныштыққа тән қасиеттер.
1.4
Сүйіспеншілік – әлем құрылымының негізі
Сүйіспеншіліктің
түрлері.
Сүйіспеншілік
мәңгілік
жалпыадамзаттық құндылық ретінде. Риясыз сүйіспеншілік.
Сүйіспеншілік энергиясы. Сүйіспеншілікті анықтауға тән
қасиеттер.
Сүйіспеншілік
жолындағы
кедергілер.
Педагогикадағы сүйіспеншілік (Я.А. Коменский, Л.Н. Толстой,
Я. Корчак, В.А. Сухомлинский және т.б.). «Өзін-өзі тану» пәнін
оқытудағы сүйіспеншілік қағидасы. Сүйіспеншілікке толы,
өмірлердің мысалдары
1.5 Қиянат жасамау – тұлғаның үйлесімді дамуының
нәтижесі
Қиянат жасамаудың ерекше сипаттамалары. Қиянат
жасамаудың үш аспектісі. Өз-өзіне қатысты қиянат жасамау.
Қазіргі әлемдегі қиянат жасаудың себептері. Күнделікті өмірде
қиянат жасамаудың тәжірибесі. «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудағы
қиянат жасамау қағидасы. Қиянат жасамау қағидасына сүйеніп
өмір сүрген адамдардың өмірлерінен мысалдар. Қиянат
жасамауға тән қасиеттер.
МОДУЛЬ 2. Мектепте «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың
әдістемелік және құрылымдық-мазмұндық аспектілері
2.1
Өзін-өзі тану сабағын жоспарлау негіздері
Өзін-өзі тану сабағының құрылымы. Сабақтың мақсаты
мен міндеттері, олардың жалпыадамзаттық құндылықтар және
қасиеттерімен байланысы. Өзін-өзі тану пәнін оқытудың
әдістемелік тәсілдері. Әдістемелік тәсілдерді өткізу тәртібі.
Сабақтың рухани-адамгершілік тереңдігі. Өзін-өзі тану
сабағының жоспарын құру үлгісі.
26
2.2 Өзін-өзі тану сабағындағы жағымды көңіл-күй
Өзін-өзі тану сабағындағы жағымды көңіл-күйдің маңызы.
Жағымды көңіл күйдің ерекшеліктері. Жағымды көңіл-күйдің
түрлері. Жағымды көңіл-күйді өткізу ережелері.
2.3 Өзін-өзі тану сабағында дәйексөзді қолдану
Өзін-өзі тану сабақтарындағы жағымды дәйексөзді
қолданудың маңыздылығы. Өзін-өзі тану сабақтары үшін
дәйексөздің
дереккөздері.
Өзін-өзі
тану
сабағындағы
дәйексөзбен жұмыс жасау ережелері. Сабақтағы дәйексөздердің
мысалдары.
2.4 Өзін-өзі тану сабақтарындағы ән айту мен музыка
Адам өміріндегі дыбыстар. Музыканың өсімдіктерге әсері.
Музыканың жануарларға әсері. Музыканың адамдарға әсері.
Музыканың пайдалы қасиеттері. Музыка және оқыту. Сабақта
музыканы қолдану әдістері музыкалық аспаптармен ойнауға
оқыту, музыканы тыңдау, жағымды көңіл-күй үшін музыка.
2.5 Өзін-өзі тану сабақтарындағы топтық және
шығармашылық іс-әрекет
Хормен ән айту. Хормен ән айтудың пайдалы қасиеттері.
Топтық іс-әрекет: сахналау, тестілеу, ойындар, топтық әңгімелеу
және т.б. Шығармашылық жұмыс: әңгімені бейнелеу, жағымды
көңіл-күйдің көркем көрінісі, суреттер арқылы құндылықтарды
бейнелеу, проза мен өлең шығару, жалпы топтық сурет.
2.6 Оқиға (өсиет-әңгіме) айту әдісі
Оқиға айту өнері. Әңгімені таңдау. Әңгіменің білім
алушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкестігі. Әңгіменің
дереккөздері.
Шабыттандыратын
әңгімелердің
мысалдары.Оқиға айтудың көрнекілік құралдары. Педагог
кітапханасы.
2.7 Өзін-өзі тану сабағын талдау
«Өзін өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру
Бағдарламасы тұрғысынан сабақты талдау мен өзін-өзі талдау
ережелері. Мұғалім стилі. Пәнді оқытудағы шығармашылық
тәсіл. Сабақтың рухани-адамгершілік тереңдігі. Сабақтағы
тәртіп. Жұмыс дәптерлерін жүргізу. Сабақ жоспарының болуы.
2.8
Өзін-өзі танудағы мұғалімнің рөлі
Өзін-өзі тану пәнін оқытуда мұғалімнің адамгершілік
үлгісінің маңыздылығы. Мұғалімнің негізгі қасиеттері.
27
Мұғалімнің
үш
типі
(шағымданушы,
түсіндіруші,
шабыттанушы). Мұғалімдерге арналған ережелер. Білім
алушыларға ақпаратты жеткізу тиімділігі.
МОДУЛЬ 3. «Өзін-өзі тану» тараулары мазмұнының
әдістемелік сипаттамасы
3.1 Пән мазмұнының логикалық құрылымы
Өзін-өзі тану пән мазмұнының логикалық құрылымы
негіздемесінің
нақты
сипаттамасы:
жалпыадамзаттық
құндылықтардың жүйесі; тұлғаның өз-өзіне, басқа адамдарға,
әлемге, адамзатқа қатысты көрінетін негізгі қасиеттері;
адамзаттың жинақтаған - әлемдік мәдениет, халықтардың
даналығы, білім/ғылым- әлеуметтік тәжірибесінің құрылым
компоненттері,
«Өзін-өзі
тану»
пәніндегі
негізгі
бағыттардың
ерекшеліктерін ашу: «Адамзаттың рухани тәжірибесі»,
«Отбасындағы сүйіспеншілік», «Қоғамдағы сүйіспеншілік»,
«Адамзаттың бірлігі».
3.2 Бастауыш мектеп үшін тараулардың әдістемелік
сипаттамасы
Білім алушылардың жас ерекшеліктерін есепке ала
отырып, бастауыш мектепте өтілетін пәннің негізгі базалық
мазмұнын жүзеге асыру, тарауларды білуі. «Ғасырлар
даналығы»тарауындағы
әдістемелік
ерекшеліктердің
сипаттамасы. «Ынтымақты отбасы» тараудың негізгі идеясы
болып коммуникативтік біліктер мен дағдылардың тек
отбасында ғана емес, сонымен қатар сыныпта да, мектепте де
дамуына ықпал жасау. «Адам болам десеңіз» тарауының негізгі
міндеті
–
балалардың
адамгершіліктік
құндылықтық
бағдарларды қабылдау дағдыларына дамыту. «Әсемдік
әлемінде!» тарауында кіші мектеп жасындағы оқушылардың
өзіне, қоршаған ортаға және бүкіл адамзатқа қатысты қарым-
қатынасын айқындайтын адамгершілік мінез-құлықтарының,
әлеуметтік маңызы бар бағдарларының негізін қалыптастыру.
Бастауыш мектепте «Өзін-өзі тану» пәнінің күнтізбелік
жоспарлауының дағдылары. Сынып бойынша оқушылардың
дайындық деңгейіне қойылатын талаптар. Оқушылардың
білімін бағалау.
Достарыңызбен бөлісу: |
