Зимняя И. А. Педагогическая психология

жүктеу 1,51 Mb.

Pdf просмотр

бет	126/193
Дата	16.03.2023
өлшемі	1,51 Mb.
	#41812

1 ... 122 123 124 125 126 127 128 129 ... 193

0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Этапы, стадии усвоения
Согласно С.Л. Рубинштейну, выделяются следующие стадии процесса усвоения: «...первичное
ознакомление с материалам, или его
восприятие
в широком смысле слова, его осмысление, специальная
работа по его
закреплению
и, наконец,
овладение
материалом — в смысле возможности оперировать им в
различных условиях, применяя его на практике» [194, т. 2, с. 85]. Каждая из этих стадий связана с другой и
обусловлена характером взаимодействия учителя — ученика. Каждая из них определяет конечный эффект
усвоения. Начальный этап ознакомления с учебным материалом, или «первая встреча» с ним, имеет
большое значение для всего процесса усвоения. Не менее важно на этом этапе то, что предпосылается
восприятию, а именно апперцепция. Она «включает активное сознательное отношение личности к вос-
принимаемому, которое не исчерпывается содержанием представлений» [194, т. 2, с. 86] и не сводится к их
массе.
Само восприятие включает в себя осмысление. Мыслительная работа
«охватывает восприятие со
всех сторон: предваряя его, в него включаясь и над ним надстраиваясь»
[194, т. 2, с. 87]. Осмысление — это
второй этап. Он, входя в первый, является основой третьего этапа — запоминания. Запоминание учебного
материала есть, по С. Л. Рубинштейну, не только постоянное осмысление, включение в новые смысловые
связи, но и переосмысление этого материала. Главное, что все время должно осуществляться не только
«повторительное», но и свободное воспроизведение учебного материала.
«Уточняя, формулируя свою
мысль, человек формирует ее; вместе с тем он прочно ее запечатлевает
[194, т. 2,, с. 89]. Это положение
С.Л. Рубинштейна является основополагающим для организации усвоения. Отсюда следуют два вывода:
собственное изложение учащихся должно быть специально предусмотрено в организации учебной деятель-
ности и особенно важно готовить первое самостоятельное воспроизведение обучающимися усваиваемого
материала.
Четвертый этап усвоения — применение на практике — есть не только результат учения, но и способ

овладения знаниями, ихзакрепления, формирования прочных навыков. Существенна мысль С.Л.
Рубинштейна, что на этом этапе усвоения овладение знаниями направлено уже не на учение, а на другие,
практические, цели. Это «жизненный контекст, в котором знания и умения обретают иные качества».
Данная развернутая схема усвоения от первой встречи с учебным материалом до его использования в
различных ситуациях на практике представляет общую стратегию усвоения. Она может быть сопоставлена с
одной из наиболее разработанных в психолого-дидактическом плане конкретных схем поэтапного управ-
ления формированием умственных действий, по П.Я. Гальперину, Н.Ф. Талызиной. Как отмечает Н.Ф.
Талызина [208, с. 71-72], рассматриваемая теория выделяет в процессе усвоения принципиально новых
действий пять этапов. На первом, ознакомительном этапе учащиеся получают необходимые разъяснения о
цели действия. Им показывают, на что следует ориентироваться при выполнении действия, как надо его
выполнять. На втором этапе — материального (или материализованного) действия
5
учащиеся уже
выполняют его, но пока во внешней, материальной, развернутой форме. Этот этап позволяет ученикам
усваивать содержание действия (состав всех операций, правило выполнения), а обучающему — вести
объективный контроль за выполнением каждой входящей в действие операции. В этих условиях, как
показали исследования, все учащиеся овладевают заданным действием.
После того как все содержание действия оказывается усвоенным, его необходимо переводить на
третий этап — внешнеречевой, где все элементы действия представлены в форме внешней речи (устной или
письменной). Действие проходит дальнейшее обобщение, сокращение, но оно еще не автоматизировано.
Четвертый этап — этап «внешней речи про себя»: действие выполняется в форме проговаривания про себя.
Оно претерпевает дальнейшие изменения по параметрам обобщения и свернутости. Окончательное
становление действия происходит на пятом — умственном — этапе. Действие выполняется в форме
внутренней речи, максимально сокращается, автоматизируется [208, с. 71-72].

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 122 123 124 125 126 127 128 129 ... 193