Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет89/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   262

183 

 

1. «Критическое  мышление»  -  умение  работать  с  информацией,  включает  в 

себя:  аналитическое,  ассоциативное,  логическое  мышление,  самостоятельность  и 

системность  мышления.  В  данной  технологии  использую  прием  «Синквейн»,  как 

возможность  развития  мыслительной  и  речевой  активности.  «Синквейн»  (пятистишие)  - 

это  нерифмованное  стихотворение,  состоящее  из  пяти  строк.  Использую  его,  как 

дидактический прием на этапе рефлексии. А так же при работе с загадками: отгадывании  

и составлении загадок самими детьми. Используя особенность загадки, она представляет 

собой  логическую  задачу,  а  отгадать  ее  –  значит,  найти  решение,  ответить  на  вопрос, 

позволяет  мне  дать  возможность  детям  совершить  довольно  сложную  мыслительную 

операцию, основанную на анализе (выделения всех признаков) и синтезе (объединение их 

в одно целое). 

Здесь  я  большое  время  уделяла  предварительной  работе:  уточнение, 

расширение  и  совершенствование  словаря.  Знакомила  детей  с  понятием  «слово, 

обозначающее  предмет»  и  «слово,  обозначающее  действие  предмета».  Дети  учились 

правильно  ставить  вопросы  к  словам,  обозначающим  предметы,  действия  и  признаки 

предмета, изображать их графически. Затем начала работу над структурой предложения и 

его графическим изображением. [3, c.45] 

Предварительная  работа  дала  мне  повысить  способность  детей  к  анализу, 

произошло  значительное  обогащение  их  речи.  Для  этой  технологии  мною  было 

изготовлено  дидактическое  пособие  «Волшебные  кубы»,  где  графические  условные 

обозначения определяют правила составления синквейна. 



2.  «Игровая  технология»  -  создает  мотивацию  для  активности  ребенка  в 

учебном – воспитательном процессе, формирует  воображение и символические функции 

сознания,  что  позволяет  ему  переносить  свойства  одних  вещей  на  другие.  Появляется 

ориентация в собственных чувствах и происходит формирование навыков их культурного 

выражения. Ребенок включается в коллективную деятельность и общение. 

Очень важно, что как следствие, происходит развитие речевого потенциала, 

формирующего  готовность  к  общественно-значимой  и  общественно-оцениваемой 

деятельности учения. [4, c.54] 



3. «Технология развивающего обучения» направлена на зону ближайшего 

развития, 

активизирует  мыслительные  и  речевые  процессы.  Дает  возможность  перейти  от 

того,  что  ребенок  умеет  делать  самостоятельно,  к  тому,  что  он  может,  умеет  делать  в 

сотрудничестве. 

Для этой технологии изготовила дидактические пособия по развитию связной речи 

«Помоги Айсулу» и по работе с предлогами «Говорящие часики». [5, c.27] 

3. 

«ТРИЗ – технология» 

ТРИЗ  (теория  решения  изобретательных  задач)  -  способствует  развитию  речи, 

изобретательской смекалки, творческого воображения. 

ТРИЗ-технология позволяет мне не только развивать фантазию детей, но и мыслить 

системно,  с  пониманием  происходящих  процессов:  понимать  единство  и  противоречие 

окружающего  мира  и,  вместе  с  тем,  активизировать  речевую  деятельность.  Но  самое 

важное - появляется речевое раскрепощение. [6, c.49] 

Я  изготовила  различные  виды  театров  и  дидактическое  пособие,  по  работе  с 

предлогами,  «Чудесный  домик»,  которые  позволяют  создать  мотивацию  для  проявления 

детского речевого творчества и речевого раскрепощения. 



4. 

«Информационно-коммуникативная технология» 

Информационно-коммуникативная  технология  (ИКТ)  –  это  использование 

специальных  технических  средств  (интерактивные  доски,  компьютеры,  аудио,  видео). 

Способствует  эффективному  повышению  мотивации  обучения  дошкольников,  созданию 

благоприятного  эмоционального  фона,  так  как  материал  отличается  наглядностью, 

красочностью. [7, c.32] 




184 

 

5. 



«Мнемотехника» - возможность более успешного запоминания, сохранения 

и воспроизведения информации, так как наглядный материал у дошкольников усваивается 

лучше. 

«Мнемотехнику» использую в виде: мнемодорожек (условные обозначения  - 



картинки); мнемотаблиц (сенсорно-графические схемы); коллаж (общая схема условными 

обозначениями:  картинками,  геометрическими  фигурами  и  т.д.,  связанных  между  собой 

одной целью). [8, c.41] 

Составила  дидактическое  пособие  «Умная  книга»,  в  котором  собраны 

графические схемы на активизацию мыслительной и речевой деятельности в соответствии 

с лексическими темами учебного года. 



6. 

«Проектная деятельность» 

Проектная деятельность – это целенаправленная деятельность с определенной 

целью,  по  определенному  плану  для  решения  поисковых,  исследовательских, 

практических задач по любому содержания образования. 

В  основу  метода  проектов  заложена  идея  о  направленности  познавательной 

деятельности  дошкольников  на  результат,  который  достигается  в  процессе  совместной 

работы взрослых и детей над определенной практической проблемой (темой), в результате 

которой активизируется мыслительная и речевая способность дошкольников. [9, c.11] 

Данную  технологию  успешно  использую  в  работе  с  родителями.  В  этом  ее 

ценность: родители становятся участниками образовательного процесса, а дети (особенно 

стеснительные,  не  имеющие  лидерских  задатков)  имеют  возможность  выступить 

публично с уже хорошо знакомым материалом. 



8. «Лэпбук» 

Лэпбук  (lapbook)  -  это  самодельная  «книжка-раскладушка»  с  разными 

кармашками,  подвижными  деталями.  В  нем  собираю  заключительный  материал  по 

определенной  теме,  он  дополняет  дидактическое  пособие  «Умная  книга».  Вызывает 

большой  интерес  у  дошкольников,  а  подобранные  разноуровневые  задания  и 

информационный  материал,  позволяет  активизировать  мыслительные  и  речевые 

способности детей: от простого к сложному.

 

9. «Личностно-ориентированная» 

Личностно-ориентированная  технология  -  это  взаимодействием  взрослого  и 

ребенка,  которое  обеспечивает  развития  и  саморазвитие  личности  ребенка,  исходя  из 

выявления его индивидуальных особенностей. 

Эта технология - форма сотрудничества: взрослый-ребенок. В центр обучения 

ставлю  личность  ребенка,  обеспечиваю  безопасные  условия  его  развития.  Стремлюсь 

направить  деятельность  ребенка  на  развитие  и  реализацию  его  природного  потенциала, 

активизацию  мыслительных процессов  и  речевого  интеллекта.  Использую,  составленные 

мною карточки-задания, 15% которых направлено на опережающее развитие. [10, c.25] 

10. «Круги Луллия» 

Круги Луллия – это одновременно и технология и речевая среда, с помощью 

которой  создается  благоприятная  игровая  ситуация  для  мыслительной  и  речевой 

деятельности. 

Мною  изготовлено  многофункциональное  пособие,  которое  позволяет,  на 

ряду,  с  мыслительными  и  речевыми  задачами,  развивать  навыки  сотрудничества, 

взаимодействия,  самостоятельности.  Составила  варианты  использования  Кругов  Луллия 

по всем лексическим темам учебного года. 



11. «LEGO – технология» 

Применение  LEGO-технологии,  ориентированной  на  развитие  мелкой 

моторики  рук,  является  незаменимой  для  мыслительного  и  речевого  развития 

дошкольников.  Так  как  через  «действия  руками»  активизируются  мыслительные 

процессы, а сопровождение действий речью, дает возможность значительно повысить как 

смысловую, так и грамматическую сторону речи. [11, c.18] 




жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау